新時代高中思想政治課堂的構(gòu)建

馬文剛

【摘要】想政治課程能夠增強(qiáng)高中階段學(xué)生的政治運(yùn)用能力，讓學(xué)生把自己的生活實(shí)際和相關(guān)的學(xué)科知識聯(lián)系起來。教師必須主動改變自身教學(xué)的被動地位，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，才能引導(dǎo)高中學(xué)生把學(xué)到的思想政治知識應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新時代;高中思想政治;構(gòu)建策略

1 高中思想政治課堂創(chuàng)新構(gòu)建的重要性

立足新時代的教學(xué)管理要求來重構(gòu)高中思想政治課堂的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生借助課堂教學(xué)的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使他們在較為完善的教學(xué)環(huán)境中感受到課堂教學(xué)革新的優(yōu)越性。此外，對高中思想政治課堂構(gòu)建的革新能夠優(yōu)化高中師生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中思想政治師生關(guān)系建設(shè)實(shí)踐中，很多教師與學(xué)生之間的關(guān)系局限于服從框架之中，這不僅會妨礙學(xué)生對教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)，也會在一定程度上影響師生關(guān)系。高中思想政治課堂的有效構(gòu)建能夠突破傳統(tǒng)高中教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生參與更加現(xiàn)代化和平等化的高中課堂奠定基礎(chǔ)。

2 提高高中思想政治課堂品質(zhì)的對策

2.1 打造能夠提高學(xué)生參與度的高效課堂

學(xué)生的參與程度在很大方面上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師需要著力打造能夠提高學(xué)生參與度的高效課堂。例如，教師在講解“人民代表大會制度：我國根本的政治制度”這節(jié)課時，在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師可以從知識目標(biāo)維度、能力目標(biāo)維度、情感態(tài)度和價(jià)值觀維度來進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在掌握理論性的內(nèi)容后，學(xué)會運(yùn)用馬克思主義理論來分析政治生活，并讓學(xué)生通過多種渠道查詢資料，比如報(bào)刊、書籍等，強(qiáng)化學(xué)生收集材料、理解材料的能力。并且教師需要讓學(xué)生通過實(shí)踐案例，以一種正確的眼光來發(fā)現(xiàn)人民代表大會制度的合理性和優(yōu)越性。在這一過程中，教師需要向?qū)W生提問，并讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題來進(jìn)行預(yù)習(xí)，以導(dǎo)學(xué)案的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，比如教師可以向?qū)W生提出：“人民代表大會制度的基本內(nèi)容是什么？人民代表大會在國家政治生活中起著哪些作用？”之后再進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生在擁有一定的理解基礎(chǔ)上來進(jìn)行材料的閱讀，通過合作探究的形式來進(jìn)行深入的思考和分析。在這其中也可以讓各個小組之間來進(jìn)行互動，通過讓各組成員提出針對性的問題而實(shí)現(xiàn)課堂的交互性，比如學(xué)生們可以提出“國體與政體之間的關(guān)系”“人民代表大會制度的內(nèi)涵”等。之后，教師可以要求學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖的形式來進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在總結(jié)和反思的過程中更加深層次地對所學(xué)知識進(jìn)行分析和思考。

2.2 運(yùn)用問題教學(xué)法

以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生的思想品德為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會的綜合型人才是我們當(dāng)前的教育發(fā)展目標(biāo)。在高中思想政治這門重要課程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，打造適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的邏輯思維以及應(yīng)用實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，還要尊重學(xué)生之間的個體差異，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的問題，糾正學(xué)生的不良行為。并能將課本基礎(chǔ)知識的講解與實(shí)際生活聯(lián)系起來，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能切實(shí)提高在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力。需要注意的是，高中思想政治教師在講解課程內(nèi)容時，如果不注重創(chuàng)設(shè)問題情境，則難以調(diào)動學(xué)生主動思考問題的興趣，致使學(xué)生不勤于思考、思維不活躍。學(xué)生的思維活躍不起來，則很難更好地深入學(xué)習(xí)知識。因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師在講課過程中應(yīng)根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)提幾個學(xué)生能力范圍內(nèi)可以回答的問題，再輔以相應(yīng)的問題情境，使學(xué)生在問題情境中主動思考、積極分析，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主分析能力、獨(dú)立思考能力。

2.3 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

高中思想政治課程教學(xué)具有一定的特殊性，因?yàn)檎握n程是集理論學(xué)習(xí)、社會認(rèn)知和公民教育于一身的綜合性課程。因此在新課改推進(jìn)過程中，要重視提高教師專業(yè)化水平，需要從以下幾個方面著手。第一，思想政治教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，需要對思想政治課程的知識體系和有關(guān)專業(yè)知識有全面的把握和對教學(xué)大綱進(jìn)行深入的探究，并且可以在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容加以深化和拓展，提升思想政治課堂教學(xué)的有效性。第二，具備較強(qiáng)的備課能力。備課是課程教學(xué)中的重要組成部分和重要前提，是提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。所以在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，要重視備課環(huán)節(jié)，確保教師具備較強(qiáng)的備課能力，可以對思想政治教材的章節(jié)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)做到深入把握，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。第三，有駕馭課堂教學(xué)的能力。課堂作為教學(xué)的主要場所，在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，教師必須具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力，在教學(xué)過程中做到發(fā)揮自如和有的放矢。思想政治課程的教學(xué)不僅需要教師有很強(qiáng)的邏輯思維能力，同時也要求教師在教學(xué)中要富有感染力和激情，可以對學(xué)生進(jìn)行情感的傳遞和影響，提升學(xué)生對思想政治課的認(rèn)同感，最終調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.4 強(qiáng)化課外活動占比，增添思想政治課堂活力

很多高中課堂是沒有課外教學(xué)活動模式的，這不利于高中學(xué)生全身心參與到課堂中。很多教學(xué)內(nèi)容需要形象化的展示才能把較為抽象的高中政治知識以更容易的形式讓學(xué)生吸收和鞏固。高中思想政治教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐革新的過程中，必須意識到自己的課程與其他學(xué)科在開展課外活動靈活性上的差異，通過組織與思想政治主題相關(guān)的課外活動來引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得政治品格的優(yōu)化培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

綜上所述，我們的思想政治課教學(xué)必須改變死板的教學(xué)方式，努力將多元化教學(xué)法和高質(zhì)量的教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)、思考、分析、總結(jié)知識和問題當(dāng)中。同時教師要積極落實(shí)高質(zhì)量教學(xué)模式，使學(xué)生能高效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高思想政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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