小學班主任管理的語言藝術

隴忠平

【摘要】由于受年齡因素的制約，不同的學生會有不同的表現。教師要充分尊重不同的同學，運用各種不同的語言技巧，幫助他們解決問題，并在教學中引導他們創造一個良好的學習環境，提高他們的凝聚力。此外，在教學過程中，應注重與學生的交往，注重與學生的個性特征，利用語言技能，因材施教，尊重其個性發展，發掘其優點，使其健康、積極地發展。

【關鍵詞】小學班主任;管理班級;語言藝術

前言

小學生在自我認識、自我控制方面存在著一定的缺陷。在學生的學習、生活中，許多問題都是無法解決的。所以，在教學中，班主任要在教學中起到引導和引導的作用，以幫助學生解決困難的問題。同時，教師要與學生建立和諧愉快的師生關系，使同學們可以幫助他們完成日常的班級管理工作。

一、小學班主任管理語言缺失分析

1.缺乏深度管理

小學生的基礎條件是不同的，他們的學習能力也是不同的。因此，在企業經營的過程中，要針對企業自身的特點，制定相應的經營模式。不過，如今許多班級的班主任都是以班級為單位進行管理，氛圍也不會有太大的差異。這樣一來，性格內向的人和性格外向的人之間就不會有什么不同。從一定意義上講，這也會使學生產生誤解，從而造成課堂管理的諸多問題。

2.語言直白

在基礎教育中，很多老師還在沿用以前的“尊師重教”模式，對學生進行直接的教育、管理，有時還會有一些侮辱的話語。在學校的日常工作中，遇到學生不善于思考、答題不準確等問題，往往會受到老師的嚴厲批評，從而損害學生的自尊心，從而影響到學生的健康發展。

3.語言生硬

小學生尚處于發育階段，其價值觀尚未形成。他們不懂許多東西，也不懂。所以，如果校長的管理過于嚴厲、不靈活、語言太僵化，會使學生產生畏懼心理。這樣，就會使學生喪失學習的積極性。

二、溝通藝術的重要性

1.有利于學生的身心健康

家庭的氛圍對孩子的身心健康發展有著重要的推動作用。比如，家庭氛圍良好的家庭長大的孩子，溝通能力更強。因此，班主任需要耐心了解每一位孩子的性格特征，注意與學生溝通交流的方式方法，從而幫助學生改掉陋習，樹立正確的人生觀和價值觀，從而學會愛人。

2.有利于更好地學習知識

班主任在進行教學管理時，需要及時發現學生存在的主要問題。由于學習難度的增加，學生學習程度出現差異化，學生的內心更加敏感。因此，班主任不能用太強的詞來批評學生。如果學習的熱情在一開始就受到打擊，在未來的生活和學習中，學生很可能會出現叛逆的現象。班主任應該冷靜溫和地與學生溝通，了解學生成績下降的原因，并提出有益的建議，以幫助他們提高成績。

三、淺談小學班主任管理的語言藝術

1.合理規范學生的言行

班主任要對學校的規章制度進行深刻的反思，并根據其行為特征，制訂具體的管理制度，以指導其成長與發展。在此過程中，教師要反思學校的教學管理制度，強化與班內同學的交流與交流，建立起和諧的師生關系，改善教師的溝通能力，從而推動班級的管理。

2.了解學生的興趣愛好

在與學生談話中，教師要注意學生的興趣。通過這種方式，學生能夠感覺到自己得到了老師的認同，得到了老師的重視與關懷，對教師有了一種信賴與依賴，進而增強了學生說話的主動性和主動性。我們可以通過和學生的談話來夸獎他們。同時，恰當地指出學生的缺點，并對其進行改進，以使其樂于糾正。

3.做到有效溝通

語言藝術能使談話的品質得到提升。在教學過程中，班主任要不斷地加強自身的專業知識，加深對心理學等方面的知識的掌握，并能有效地利用自己的理論知識，指導學生養成良好的自律行為，從而促進學生的學習。

4.建立和諧的師生關系

在課堂教學中，教師和學生之間沒有顯著的層級關系。這樣的師生關系只能使學生更加害怕教師。在教學過程中，教師要使學生認識到自己和老師的地位，使他們更樂于與老師交流，并在課堂上與老師進行協作，從而達到提高教學質量的目的。

5.運用溝通技巧進行教師管理

在企業的發展過程中，交流的藝術在各個層面上都有反映。這就要求班主任要充分發揮自身的積極性，根據學校的實際情況，采取適當的溝通方式，以有效地提升學校的管理水平。在教學管理中，教師要注重運用交際技能，縮短師生關系，提高學生的學習效率。

四、結語

隨著時代的飛速發展，要求班主任要結合學生的實際情況，根據學生的不同性格，靈活運用語言藝術，提高學生的綜合素質，提高教學效率和質量。因此，小學班主任在教學中應轉變教學理念，營造和諧的教學氛圍，加強與學生的溝通，掌握語言藝術的運用技巧，激發學生的積極性和主動性，促進學生健康發展。

參考文獻

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