小學數學教學中提高學生學習主動性的策略

覃燕妮

【摘要】小學數學教學過程中學生的學習主動性能夠有效的加強學生探索數學知識，從而在教學的過程中能夠進一步加強學生的學習積極性，在信息技術不斷發展的現代學生對數學教學的進一步提升能夠有效加強學生的學習效率。小學階段也是培養學生學習習慣的關鍵時期，這一階段需要老師能夠針對小學數學教學展開相關的教學模式，尤其是隨著信息技術的出現更能夠有效提高學生的積極性，從而在學習的過程中能夠加強學生的學習效率。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;主動性;策略

引言：學生在學習的過程中針對數學教學需要老師能夠正確的引導，并在教學的過程中能夠加強學生對數學知識的進一步認識，從而使得學生在學習的過程中能夠積極有效的提高學生的學習效率。數學知識邏輯性較強，需要老師能夠在數學課堂上進行有效的引導，并一步步加強學生的學習能力，使得學生在學習的過程中提高自身的數學素養，結合多媒體較強讓學生進一步了解數學相關知識點，并結合學生的情況針對學生的思維也進行相關的訓練，使得學生在學習的過程中能夠擁有多次學習的機會加強學生的學習主動性，并給予學生更多的機會讓學生能夠深入了解數學知識。

一、激發學生興趣為學生創造更多主動參與學習的機會

老師在教學的過程中需要及時了解學生的學習情況，從而在教學的過程中能夠加強學生的學習積極性與主動性。針對數學教學需要學生能夠擁有抽象意識，對學生的思維能力也有很大的要求，老師在教學的過程中就需要及時針對這種情況展開相關的數學教學意識，培養學生對數學的興趣并根據課本中的知識與多媒體聯系在一起，通過動畫的方式讓學生體驗不同的數學教學模式。并將數學教學與生活聯系在一起帶給學生一種熟悉感，更容易讓學生愿意主動解決數學問題。為學生創造更多的學習機會加強學生的學習主動性，讓學生能夠真正喜歡數學教學內容。

例如，在蘇教版二年級數學上冊的課本中，老師在講解《厘米和米》的過程中就需要老師將這兩種知識點與現實生活聯系在一起，并在教學的過程中能夠激發學生的學習興趣，再通過實踐內容我們身體上的“尺”，讓學生能夠主動地參與到數學教學當中。并能夠有效的使得學生在學習的過程中主動實踐數學相關內容，提高學生對厘米與米的認識，對學生的思維有很大的提升，除此之外還有對《平行四邊形的初步認識》，通過有趣的七巧板讓學生自主的拼接七巧板，拼接出來的不同形狀也能夠讓學生思考相關的內容，針對這一階段的學生動手能力更有助于其學習數學知識，從而進一步加強學生對數學知識的興趣，并積極學習數學相關知識。

因此，老師在教學的過程中還需要了解學生的心理情況，從而針對學生的學習情況展開相關的數學教學，使得學生在學習的過程中能夠更好的學習數學知識針對學生的實際情況根據學生學習數學的興趣增加學生學習數學的機會更容易讓學生喜歡上數學內容，對學生的思維有著很大的提升，并在教學的過程中能夠進一步加強學生的學習效率讓學生能夠真正感受數學教學的真諦。

二、給學生安排動手實踐操作機會提高學生的數學思維

對于學生而言對數學課程的學習，不僅僅需要老師的引導還需要學生能夠自覺的尋找解決數學問題的途徑，而小學階段數學老師在教學的過程中就需要及時針對這種情況展開相關的數學教學的引導，讓學生能夠自覺的尋找解題途徑，從而在教學的過程中能夠進一步加強學生的學習積極性與主動性。數學問題的尋找也需要老師能夠引導學生在課堂上主動參與其中，這就需要老師能夠改變傳統的教學模式，減少對學生數學教學中的單一輸出，讓學生能夠更為有效的加強對數學課程的認識與理解，讓學生在學習的過程中能夠提高數學思維模式。

例如，在蘇教版四年級數學上冊的課本中，老師在講解《解決問題的策略》過程中就需要老師能夠積極引導學生自主討論，通過小組合作尋找解決數學問題的方式與方法，讓學生之間能夠進行有效的討論，從而在教學的過程中進一步加強學生的學習積極性與有效性。并不斷提高學生的學習興趣，針對探究類數學問題，學生能夠自主尋找解決方法對學生的思維提升有著很大的幫助，學生之間的思維模式更容易讓其接受。不僅如此在學習《垂線與平行線》的過程中，老師也可以根據學生的學習情況進行相關問題的提問，讓學生能夠自覺得發現兩者的不同點，根據數學問題的提問讓學生掌握一種適合自己的解題思路，并由此提高學生的學習效率，尤其是針對計算題更需要學生有自己的解決方法，讓學生進一步學習相關內容。

因此，在教學的過程中老師就需要及時針對數學教學展開相關的教學活動，使得學生在學習的過程中能夠進一步加強對數學的學習情況，培養學生自主尋找解決問題的方法，通過長時間的積累對學生的數學成績的提升有很大的幫助。

三、建立和諧師生關系提高學生學習的主動性

對于學生而言老師的存在是非常重要的，尤其是對數學課程的教學老師更需要與學生之間建立良好的關系，使得老師在教學的過程中能夠積極引導學生學習相關內容。數學老師也需要及時了解學生的實際情況，從而在教學的過程中能夠讓學生參與到課堂教學當中，讓學生在學習數學的過程中能夠敢于在課堂上表達自己的意見，并能夠認真聽課解答老師所提出的問題。也正是如此，老師更需要與學生之間建立和諧的師生關系，讓學生積極主動地學習數學知識就需要老師能夠與學生之間更好的展開交流，使得學生在學習的過程中能夠充分地表現自己。

小學階段學習數學知識需要老師能夠引導學生展開相關的教學課程，并能夠使學生在學習的過程中能夠排除對老師的意見，從而進一步學習數學知識讓學生能夠以數學老師作為學習的榜樣，加強學生對數學知識的學習，并展開相關的數學教學內容。

結束語：

老師在進行相關數學教學內容的過程中就需要針對學生的情況進行了解，讓學生能夠對數學課程產生興趣，并借助多媒體的教學模式讓學生能夠真正喜歡上數學，老師的教學模式豐富才能夠吸引到學生的注意力，讓學生自主學習數學的可能性才會提高。在學生學習的過程培養學生的自主解決數學問題能夠讓學生更加主動的學習數學知識，并在這一階段與學生建立良好的師生關系讓學生能夠主動學習數學知識。

參考文獻：

劉婷婷.小學數學教學中提高學生學習主動性策略淺析[J].讀寫算，2021（12）：71-72.

周文義.談小學數學教學中如何促進學生學習主動性的提高[J].讀寫算，2019（19）：194.