互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略

王金麗

【摘要】在高中教學(xué)中，物理課程是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，物理教師要?jiǎng)?chuàng)建多元化的物理課程活動(dòng)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，增強(qiáng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的物理思維能力。文章分析現(xiàn)階段高中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+背景? 物理教學(xué)? 深度學(xué)習(xí)

【正文】物理學(xué)科在高中教學(xué)中是重要的一門課程，學(xué)好這門課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，并且物理知識(shí)與生活息息相關(guān)，學(xué)好物理知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下有效創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生物理課程知識(shí)興趣的提升有著很大的幫助，同時(shí)也有利于學(xué)生物理實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

一、分析高中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

通過對(duì)高中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)物理課程教學(xué)的效率較低，且教學(xué)形式也存在一些問題。一是，傳統(tǒng)物理課程教學(xué)形式內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)于枯燥的物理符號(hào)學(xué)習(xí)興趣不足，因此無法展開有效的學(xué)習(xí)。二是，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較大。教師比較重視能夠大量提分的應(yīng)試技能的訓(xùn)練，而忽視了物理探索能力與興趣的培養(yǎng)。三是部分高中物理教師在物理課程教學(xué)中沒有制定合理、高效的物理課程教學(xué)計(jì)劃，缺乏有效的物理課程教學(xué)方式，以及活動(dòng)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

二、探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略。

2.1創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入形式，注重思維進(jìn)階，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

在物理課程課中，老師可以通過設(shè)置問題導(dǎo)入進(jìn)行物理課程教學(xué)，形成思維進(jìn)階模式來引起學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行獨(dú)立的探索。在物理課程模式探索時(shí)，可以結(jié)合其活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)際情況開展多樣化設(shè)計(jì)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要提高信息技術(shù)的利用率，建立系統(tǒng)化的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式在物理實(shí)踐環(huán)節(jié)中廣泛應(yīng)用，這無疑對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)的效果有著明顯的成效。這樣既能開拓學(xué)生的視野，使得學(xué)習(xí)難度得到降低，學(xué)習(xí)效果得到提升，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以采用相應(yīng)的多媒體新技術(shù)，通過視頻或者圖片進(jìn)行展示，以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行思維的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并能夠從中得到樂趣。在具體實(shí)施過程中，根據(jù)不同的物理課程難度和物理課程內(nèi)容，進(jìn)行高效、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嵺`活動(dòng)設(shè)計(jì)，加深對(duì)物理知識(shí)印象，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)新情景教學(xué)模式的利用，進(jìn)行合理物理課程活動(dòng)

在物理課程學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生，通過更加生動(dòng)的情景模式，找好物理課程教學(xué)的切入點(diǎn)，從而提供給學(xué)生良好的思維環(huán)境。基于智慧課堂的物理教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，在這個(gè)過程中，可以將很多教學(xué)資源利用起來，針對(duì)不同的物理課程主題進(jìn)行不同的教學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)新了教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教師也可以借助信息技術(shù)加速進(jìn)行相應(yīng)的物理課程設(shè)計(jì)展示。這些模式都具有很高的參考價(jià)值，教師可以充分地利用這些活動(dòng)反饋，促進(jìn)學(xué)生思維環(huán)境的創(chuàng)造和物理知識(shí)素養(yǎng)的提高。

例如，在“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”和“萬有引力定律”課堂教學(xué)中，教師可通過設(shè)定一定的教學(xué)情景實(shí)踐，改變學(xué)生對(duì)于固定的“科學(xué)家很偉大”和“物理一成不變”的思維定式，并對(duì)牛頓及其理論局限性的介紹，使得學(xué)生能夠從客觀角度看待物理學(xué)家以及他們的物理成果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，通過對(duì)物理學(xué)史中的物理故事進(jìn)行模擬化展示，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)興趣，并能夠?qū)W(xué)習(xí)到的物理知識(shí)進(jìn)行有效內(nèi)化，有效提高學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

2.3擴(kuò)展物理課程內(nèi)容，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，教師還應(yīng)該努力在課時(shí)有限的物理課程活動(dòng)中努力引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。單憑課上的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要在一定程度上拓展課外的物理課程素材。在教學(xué)活動(dòng)中，物理教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的需求，制作相應(yīng)的視頻教程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在這個(gè)過程中掌握物理知識(shí)的相關(guān)要點(diǎn)、步驟及注意事項(xiàng)。物理課程形式的多樣化形式可以是小組學(xué)習(xí)、視頻化物理課程、相關(guān)性物理課程參考、相關(guān)知識(shí)技能總結(jié)等。

例如，物理課程存在自身的特殊性，公式概念晦澀難懂，學(xué)生在機(jī)械、重復(fù)、單一的物理課程模式下提不起學(xué)習(xí)興趣，即使投入大量的時(shí)間也達(dá)不到高效記憶的目的。因此要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在物理課程教學(xué)前，教師就可以利用信息技術(shù)導(dǎo)入課程，在對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師可以合理選擇相應(yīng)的物理科幻影視作品資源作為導(dǎo)入素材讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，通過多樣化、信息化的導(dǎo)入方法，教師有效提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)于在課上培養(yǎng)學(xué)生核心學(xué)習(xí)素養(yǎng)和健康的心理是必要的。

2.4促進(jìn)物理課程形式多樣化，提升物理課程質(zhì)量

在高中階段教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的接受能力和學(xué)習(xí)能力會(huì)影響其日后的發(fā)展，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，促進(jìn)物理課程的優(yōu)化改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生進(jìn)行高效物理學(xué)習(xí)。在對(duì)高中物理課程形式創(chuàng)新工作過程中，能夠促進(jìn)物理課程形式多樣化，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好特點(diǎn)進(jìn)行深入探究，從而在教學(xué)過程中逐漸了解學(xué)生的整體情況，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，并與學(xué)生共同探索其中的知識(shí)體系，使得學(xué)生自主參與其中，全面了解自己所要學(xué)習(xí)的物理課程知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與性和興趣性，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語】綜上所述，在高中物理課程教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、思維能力以及對(duì)待課程內(nèi)容的態(tài)度具有重要的作用。并且在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新提升學(xué)生解決問題的能力，高效的物理課程強(qiáng)調(diào)的是能夠使學(xué)生從課堂上獲取自我探索、自己克服障礙的能力，并在此過程中提升學(xué)生的成就感，進(jìn)而不斷成長(zhǎng)。利用信息技術(shù)在物理課程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對(duì)多樣化模式的應(yīng)用和探究，在提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷促進(jìn)自身綜合實(shí)踐能力的提高。

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