淺談初中數學教學生活化

張靜

摘要：初中數學教學活動中，教師應注重對學生數學知識應用能力的培養。因此在教學過程中，數學教學生活化成為教師的普遍共識并積極探索。本文結合教學現狀的分析，提出相應的策略來促進此項教學目標的實現。

關鍵詞：初中數學；生活化；教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0036

初中階段數學知識與學生的日常生活有著密切聯系，在教學過程中，將生活中的數學知識融入教學活動中，對學生開展生活化數學教學，能夠幫助學生更好地理解和運用數學知識，促進學生數學學科核心素養的全面提升。

一、初中數學生活化教學存在的問題

1.缺乏生活化教學素材

在初中教師的教學活動中，盡管很多教師也認識到生活化課堂教學對于促進學生學習的重要意義，但是在教學過程中依然存在缺乏生活化教學素材應用的現象，導致這一現象的主要原因在于很多教師已經習慣了傳統的課堂教學方法，他們不愿意對課堂教學模式進行改進。而且利用新的課堂教學模式展開教學活動，需要進行長期的探索，在探索的過程中，必然會影響教學質量，這極大地制約了生活化教學模式的開展。

2.過于注重理論教學

在初中數學教師的教學活動中，很多教師的教學活動都非常注重理論教學。盡管理論教學對于促進學生學習有很大幫助，但是將教學的重點集中在理論教學方面，對于促進學生數學學習并不會產生非常積極的影響。尤其是在當前新課改的背景之下，對學生所做的考核更加注重對數學知識的應用，所以教師需要結合最新的教學發展需要，對教學內容進行改進，將生活化的教學內容運用在課堂教學之上，促進初中數學教學質量和水平的不斷提升。

3.缺乏數學教學實踐

生活化數學教學要求教師在教育過程中積極組織學生參與數學教學實踐活動，但是很多教師受傳統教學理念的影響，沒有積極組織學生參與到數學教學實踐活動中。盡管很多教師在課堂教學過程中也為學生設置了很多應用題，但是由于這項教學活動缺乏學生動手實踐，因此很難激發學生學習興趣和加深學生對知識點的理解。這在很大程度上影響了生活化數學教學模式的開展，需要教師認真反思教學活動中存在的不足。因此，結合教材內容為學生靈活設置教學實踐項目，學生通過積極參與生活化數學教學實踐，全面提高對數學知識的理解、掌握和應用，能夠促進生活化教學模式的全面開展。

二、初中數學教學生活化的實施策略

1.挖掘生活素材

利用生活化教學模式對初中學生展開數學教學，對數學教師提出了很高的要求，需要教師在日常生活中不斷加大對生活的觀察，積極挖掘生活中的數學教學素材。在初中階段的數學教學活動中，培養學生空間思維能力是一項重要的教學目標。為了實現這一教學目標，專門設置了幾何課來加強對學生的培養，教師可以積極借助幾何教學做好對學生的生活化教學，使學生能夠結合日常生活中見到的各種事物加深對幾何基本概念原理的認識，從而使自己的空間思維能力得到不斷提升，促進學生更好地利用幾何知識來解決生活中的實際問題。

以指導學生學習《設計制作長方體形狀的包裝紙盒》為例，這項教學活動就與學生的日常生活有著密切聯系。教師可以利用學生日常生活中經常見到的各種包裝盒來對學生展開教學。首先向學生展示包裝盒的成品造型，然后引導學生將包裝盒拆開，分析包裝盒的造型，由于這項教學活動的趣味性非常強，需要學生在學習過程中動手實踐，所以學生會對此項活動產生非常濃厚的興趣。教師在教學過程中要認真做好對學生學習的引導，引導學生思考怎樣安排六個長方形的位置才能做成包裝盒，并引導學生就自己的思考進行動手實踐。學生可以充分利用身邊的廢紙展開制作，借助制作活動的開展，學生就能驗證自己的想法，從而借助折疊和拆解來強化自己的空間思維能力，加深對幾何知識的認識。

2.整合教材內容

為了更好地促進生活化教學模式的開展，數學教師在教學過程中要結合教學活動開展的實際，對教材內容進行重新整合，以此來更好地做好對學生的生活化教學。以講解圖形的平移和旋轉等內容為例，教師就可以結合這兩個知識點對教學內容進行重新整合，將分布在不同章節的內容融合到同一章節，對學生進行生活化教學。在日常生活中，圖形的平移和旋轉在生活中有著大范圍的應用。教師可以引導學生展開對游樂場摩天輪的觀察和分析，以此來引導學生認識圖形的旋轉，也可以借助學生經常玩的紙風車，引導學生觀察風車轉動過程中所發生的變化，這對于促進學生更好地理解和掌握圖形的旋轉有著很大幫助。圖形的平移在日常生活中也有案例，教師可以向學生展示文物保護中對建筑物的平移來展開對學生的教學，使學生加深對圖形平移與旋轉的認識。只要教師在教學過程中能夠積極整合教學內容，就能結合生活中的案例來更好地推動生活化數學教學活動的開展。

3.開展實踐活動

在初中學生的日常生活中，會涉及很多數學知識，所以在教學過程中，教師可以組織學生展開數學實踐活動，促進學生更好地理解和掌握數學知識。以學習統計調查這一節為例，在日常生活中就會涉及很多調查活動。為了加深學生對這一章節的認識，教師可以組織學生設計一個關于觀看電視節目的調查，調查內容以人們喜歡觀看的電視節目類型為調查目標，設置新聞、影視、動畫、體育、娛樂等項目，學生就可以利用課余時間對身邊的同學、家人和朋友展開調查，從而收集到詳細的數據并展開計算。借助這項教學活動的開展，不僅有利于加深學生對這一知識點的認識，也有利于學生掌握統計調查的方法，借助生活化教學模式的開展，學生可以更好地適應未來的數學學習。

初中數學教學生活化的教學模式對于提高學生的數學學科核心素養和解決數學問題的能力也有很大幫助，所以教師要不斷加大教學反思，不斷學習最新的教育理念，以此來推動生活化教學模式的開展，不斷提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張愛玲.初中數學生活化教學探析[J].中學教學參考，2020（27）：33-34.

[2]王德山.初中數學生活化教學的應用探析[J].中學課程輔導（教師教育），2020（17）：28.

（作者單位：河北省唐山市漢沽管理區教育局301501）