淺談生活化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的重要性

王偉君

摘要：對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，好多是需要學(xué)生在日常生活的積累就能發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)在日常生活中就能運(yùn)用到，物理學(xué)科聯(lián)系生活最緊密的學(xué)科。因此，在日常教學(xué)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際并結(jié)合物理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的物理思維能力和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，幫助學(xué)生能活學(xué)活用，打好物理知識(shí)的基礎(chǔ)，為以后的物理學(xué)習(xí)鋪好路。

關(guān)鍵詞：生活化；重要性；人才；實(shí)驗(yàn)；理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0036

一、什么是生活化教學(xué)

生活化教學(xué)在各個(gè)學(xué)科都會(huì)應(yīng)用到，但是相對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，與生活的聯(lián)系最為緊密，在物理課堂上的應(yīng)用更加普遍，作用更為明顯。而怎樣理解生活化教學(xué)呢？生活化教學(xué)模式其實(shí)就是把物理教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，以此激發(fā)學(xué)生作為生活的主體參與到物理教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能在生活中高效地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，使學(xué)生能學(xué)到專(zhuān)業(yè)的、有活力的物理知識(shí)，以此提高學(xué)習(xí)效率，陶冶情操。

二、生活化教學(xué)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.符合國(guó)家對(duì)人才需求的戰(zhàn)略要求

從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在世界上都是人才大國(guó)，重視理論而不注重實(shí)踐使得部分科研工作人員不會(huì)創(chuàng)新。如今中國(guó)不斷發(fā)展，科技水平名列世界前茅，這說(shuō)明我國(guó)在很多領(lǐng)域需要不斷創(chuàng)新。因此，在這就需要大量的有創(chuàng)新思維的人才。在高中階段正是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在物理教育中要以生活聯(lián)系理論實(shí)際，將抽象的物理知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，是培養(yǎng)人才的必然選擇，也是我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略對(duì)高中生的基本要求。

2.符合當(dāng)下對(duì)素質(zhì)教育的要求

新課改對(duì)當(dāng)下素質(zhì)教育提出了新的要求，它要求當(dāng)下教育除了傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能的掌握和學(xué)習(xí)能力。這就要求高中物理學(xué)科要充分發(fā)揮學(xué)科作用，讓教學(xué)的重點(diǎn)從對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察分析能力、探索創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力等。對(duì)于學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)是需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，所以除了在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)在生活中的觀察分析和動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)，這是素質(zhì)教育對(duì)新課程教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)和要求。

3.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我們學(xué)習(xí)的主要目的就是在生活中能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，將理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮物理理論知識(shí)的指導(dǎo)價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在物理課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多物理知識(shí)都比較傾向于生活化方向，發(fā)揮了學(xué)習(xí)反映到實(shí)際的意義，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意義所在，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、高中物理教學(xué)生活化的策略

1.教學(xué)方式生活化

教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，更要注重教學(xué)方式的掌握。教師要從實(shí)際出發(fā)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況、興趣和心理變化情況，盡量選用符合高中生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的新型教學(xué)方式，把生活中的一些物理現(xiàn)象用現(xiàn)有的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)枚嗝襟w高科技繪畫(huà)、3D圖畫(huà)成像技術(shù)等吸引學(xué)生的注意力，把抽象的物理知識(shí)用簡(jiǎn)單的、新穎的形式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

比如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律慣性定律時(shí)，教師可以找來(lái)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)生的，一個(gè)熟的，只看外表是很難區(qū)分開(kāi)的，這時(shí)就可以提出在不打破雞蛋的情況下區(qū)分出哪個(gè)是熟的哪個(gè)是生的。可以拿著雞蛋放到耳邊搖晃，聽(tīng)聲音，由于慣性，生的雞蛋在搖晃的過(guò)程中會(huì)有水流的聲音，煮熟的雞蛋則不會(huì)有任何聲音。這個(gè)例子是比較接近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象。

2.把現(xiàn)有的物理知識(shí)還原到實(shí)際

物理教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中要盡量把物理知識(shí)還原到生活中的實(shí)際中去，讓學(xué)生能快速接受，方便理解。比如聲學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等知識(shí)點(diǎn)的還原，都可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)聲音的傳播速度時(shí)，可以為學(xué)生提前留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回到家后隔著不同的介質(zhì)聽(tīng)聲音的大小和傳播的快慢。然后再比較在空氣中聲音的傳播的大小和快慢。這樣再在課堂上進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，得知聲音在空氣中傳播的速度要快，以此引出聲音的傳播速度。

3.指導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找物理理論

物理知識(shí)的抽象性和邏輯性是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)問(wèn)題，這也正是物理學(xué)科的價(jià)值所在。從生活中挖掘物理規(guī)律和現(xiàn)象需要超強(qiáng)的觀察力、想象力和創(chuàng)新力，屬于物理生活化教學(xué)中的重點(diǎn)部分。在這里教學(xué)的過(guò)程中，首先要提出問(wèn)題。例如發(fā)現(xiàn)牛頓定律的牛頓，在別人習(xí)以為常的蘋(píng)果落地現(xiàn)象中，只有他找到了萬(wàn)有引力的存在。然后做出總結(jié)。在觀察生活中的物理現(xiàn)象后，要學(xué)會(huì)敢于總結(jié)，大膽聯(lián)想，并不斷探究。所有的物理知識(shí)并不是沒(méi)有聯(lián)系的，也不是單獨(dú)存在的，而是需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來(lái)尋找其中的規(guī)律。因此，在日常的物理教學(xué)中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，不一定必須先講理論再進(jìn)行實(shí)際還原，可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生自己尋找生活中與所講知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的物理現(xiàn)象或者規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，以此達(dá)到物理知識(shí)的傳授從生活中進(jìn)行提取，學(xué)習(xí)真正的科學(xué)發(fā)展的研究方式，讓學(xué)生明白物理理論源于實(shí)踐同時(shí)又指導(dǎo)著實(shí)踐。

4.利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

物理知識(shí)的得來(lái)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，而實(shí)驗(yàn)又來(lái)源于生活。所以在生活中幫助學(xué)生去獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)器材和裝置，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，解決提出的問(wèn)題。因此物理實(shí)驗(yàn)是物理生活化和理論結(jié)合的橋梁。例如可以使用實(shí)驗(yàn)放大法進(jìn)行物理教學(xué)。放大法是物理教學(xué)過(guò)程中比較常用的方法，主要是把細(xì)微的物理變化放大成肉眼可見(jiàn)的、能幫助學(xué)生理解的現(xiàn)象。例如，在平面鏡成像的學(xué)習(xí)中，在桌面上放一個(gè)平面鏡，讓光線通過(guò)平面鏡反射到墻面上，然而如果桌面發(fā)生微小的形變，就能通過(guò)平面鏡成像反射的光線觀察到，這樣通過(guò)放大法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察力。

結(jié)束語(yǔ)：高中物理教學(xué)過(guò)程中，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行，而生活化教學(xué)方式就能幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中很好地把物理知識(shí)和理論實(shí)踐結(jié)合到一起，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其中的理論規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在當(dāng)下隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)人才的需求，在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)是當(dāng)下物理教學(xué)過(guò)程中的必然要求。

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（作者單位：陜西省楊陵區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 712100）