中學聲樂課興趣教學淺析

譚清泓

摘要：興趣是學生學習的動力，如何在聲樂課中抓住學生的心理，以趣促學成為教師應該考慮的問題。本文從利用好“琴語”形成音樂教學常規，培養音樂興趣；精心設計導入，引發學習興趣；利用多媒體創設情境，激發學習興趣；運用多種教學方法以及采用賞識、鼓勵的評語五個方面，對中學聲樂課興趣教學展開了淺要分析。

關鍵詞：中學聲樂課；興趣教學；教師；學生

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0123

興趣是學生探求知識的巨大動力，學生有了學習興趣，學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學。只有在教學中注重培養和激發學生的學習興趣，才會取得事半功倍的教學效果，下面筆者談談在聲樂課中激發學生學習興趣的幾點做法。

一、利用好“琴語”形成音樂教學常規，培養音樂興趣

為了更好地組織教學，突出音樂學科的特點，筆者設計了一些教學常規：如用1 3 5 | i- - ||表示起立；i 5 3 | 1 - - ||表示請坐，及12 34 | 5 - ||同學們好，i5 0 | 31 0 | 54 32 | 1 - ||您好，您好，老師您好，師生問好之后是發聲訓練5555|5----|| ma me mi mao mu＼la le li lao lu等，這些教學常規不僅活躍了課堂氣氛，提高了學生的音樂素質，而且培養了學生對音樂的學習興趣。

二、精心設計導入，引發學習興趣

1.故事激趣

中學生是非常喜歡聽故事的，筆者根據他們的這一特點，在教學中用故事激情，引發學習興趣。如在教《蘇武牧羊》這首歌時，先給他們講蘇武為何牧羊的故事——身在他鄉十九年……深深懷念祖國和親人，再配上那悲壯而優美的旋律，音樂所具有的感染力震撼了學生的心靈，他們被故事所感動，很快進入學習情境。

2.范唱引趣

范唱是把歌曲完整地展現給學生，激起孩子們對此歌的興趣，產生想學會它的欲望，所以范唱一定要唱出歌曲的“神”，如《聽我說謝謝你》要唱出優美感恩的情懷；《青春舞曲》要唱得歡快活潑；《一二三四歌》要唱得堅定有力；《蘇武牧羊》要唱得悲壯激昂；《搖籃曲》要唱出它的溫柔甜蜜；《牧歌》要唱得悠長遼闊；《游擊隊歌》要唱出它的神秘、果斷。讓學生聽得入神、聽得動情進而產生學唱的欲望，激起學習的興趣。

三、利用多媒體創設情境，激發學習興趣

多媒體有豐富多彩的視覺形象和音響效果，利用多媒體進行教學，可以營造良好的學習情境，學生既能聽到悅耳的音樂又能看到美麗的景色，會情不自禁地投入學習狀態。如在學唱新疆歌曲《青春舞曲》這首歌時，可用多媒體播放出新疆那動聽的音樂、迷人的景色——枝葉茂盛、碩果累累的葡萄架下，一群姑娘、小伙身著美麗的民族服裝，隨著音樂正快樂地舞蹈著，姑娘那甜美的笑臉、優美的舞姿，小伙子們熱情地跳著、打著手鼓，無人不被這歡樂的場面、動聽的音樂所感動、所吸引，學生被陶醉在這迷人的境界中，此時學生會從內心喜歡新疆及它的音樂，會產生想學唱這首歌的欲望。

四、運用多種教學方法

1.在美的熏陶下，培養學生的學習興趣

課堂上，教師飽滿的精神、清爽的儀表、文雅的舉止，面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風、心情舒暢。這樣可縮短師生間的距離，產生一種親和力，學生在這樣美好的氛圍中學習會收到很好的教學效果。在教學中，教師用音色的美、旋律的美、視覺中的美來感染學生，使學生在美的熏陶下感受學習的樂趣。

2.抓住學生心理，以趣促學

根據中學生的心理，選擇他們喜歡的內容進行教學，變“要他學”為“他要學”。如學生欣賞《當兵的人》這首歌曲時，學生被那堅定有力的聲音、鮮明的節奏所感染，會精神振奮、躍躍欲試，看到學生激動的樣子，告訴他們只要氣息足，也能唱這么好。然后，教師教學生練習科學的呼吸方法——吸氣要深、兩肋擴張、找到聞花的感覺，有了氣息支持聲音才能堅定有力。然后，教師范唱學生會用心去聽、去模仿，主動探索學習，進而掌握科學的歌唱呼吸發聲方法。

3.弘揚個性發展，感受學習樂趣

當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出強烈的學習興趣，如在唱熟《我們是冠軍》《櫻花》等歌曲后，讓學生根據歌曲再創作，可保留旋律重新填歌詞；也可以保留歌詞重新創作旋律，完成后唱給大家聽，這時你會發現學生真了不起，只要你給他們施展的空間，他們都是很有潛力的。

此外，音畫結合。音樂與美術的融合，可以達到聲圖并茂、聲色俱佳的效果。在學習《走向大自然》這首歌時，教師引導學生根據歌詞的描繪及自己的想象進行繪畫創作。有的學生畫出——燕子飛來，青青的柳樹、小草剛剛發芽、給人們帶來希望的春天；還有的學生畫出茂密的樹林，百花齊放、爭奇斗艷的夏；果實累累、五谷豐登的秋景及白雪皚皚，一群孩子正在堆雪人的冬……讓學生在開放、民主、自由的課堂中，“各擇其好，各享其樂，各得其趣，各盡其興”。

4.給學生展示自我的舞臺，保持對音樂的興趣

心理學家蓋慈說過，沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺。所以，教師要多給學生創造展示自我的機會，讓他們感受成功的喜悅。如課堂上讓愛好音樂的學生表演歌唱；開展歌詠比賽、文藝匯演等形式讓學生充分展示自己的特長，感受自我存在的價值。

五、采用賞識、鼓勵的評語，激發學生對音樂的興趣

每個人都愿意被表揚、被別人肯定，處于逆反期的中學生更是需要得到贊揚。筆者抓住學生的這一心理特點，及時激勵他們，坐姿好——表揚；歌曲唱得好——表揚；心態好———表揚；語言表達得好——表揚；敢于當眾表演——表揚……總之，發現一點點閃光點就要讓它發揚光大，讓學生在賞識中輕松愉快地學到知識。實踐證明：學生受到鼓勵、表揚會更加努力地學習，而越是批評、指責、挖苦，他們則會失去學習的興趣和信心，不但不學還會和你“對著干”，所以要善于發現他們的閃光點并及時地激勵他們。

教無定法，貴在得法，讓我們攜起手來共同探究能激發學生主動學習的方法，讓學生在愉快的氛圍中學到音樂知識，掌握歌唱的技能技巧，使他們的歌兒越唱越美、越唱越好、越唱越愛唱、越唱越想唱。

（作者單位：吉林省通化縣四棚鄉中學134108）