中職電氣工程及其自動化教學中項目教學法的應用

丁婕

摘要：基于職業教育的特征性，在中職電氣工程及其自動化教學中，應該加強學生實踐能力和系統設計能力的培養。項目教學法主要是以項目為主線，教師為引導，學生為主體的教學模式，讓學生在完成項目的過程中，促進理論知識遷移實踐的能力，并且培養學生的創新能力和職業能力。文章主要對中職電氣工程及其自動化教學中項目教學法的應用進行分析，為促進實踐教學體系的改革提供參考。

關鍵詞：中職;電氣工程及其自動化;項目;實踐

為了優化職業教育人才培養質量，教育部對職業教育提出了若干人才培養意見，職業教育要對接最新的職業標準、行業標準和崗位規范，緊貼崗位實際工作過程，確保人才培養符合社會發展的需求。為了踐行教育部對職業教育人才培養的標準，中職在電氣工程及其自動化課程教學中，可以采用項目教學法。由教師根據教材中的知識點以及學生的實際情況，選擇適宜的“項目”進行教學。在教師的指導下，由學生獨立完成一個完整的“項目”，從信息的收集、方案的設計、項目實施到最終評價，都由學生自己負責。在完成項目的過程中，學生能夠將多門課程的知識融匯到項目中，實現知識的橫向聯系，同時還能夠鍛煉實踐操作能力和創新能力，與我國職業教育人才培養規范相契合。

一、科學設計項目

項目教學法的本質就是讓學生通過項目學習培養實踐操作能力，所以項目的設計尤為重要，直接關系到教學效果的呈現。在項目設計時可以采用SDPW模式，由專業的建設委員會根據所要實現的功能，將整個項目分解為單一的功能模塊，然后由專業課教師根據課程內容將每一個功能模塊轉換成具體的項目。這是一個拆解整合的過程，既符合學生的認知規律，也符合項目設計的規律。根據教學進度，學生完成每個階段的小項目，并且逐漸將小項目組裝為大項目，最終實現對整個項目的復原。這種項目設計方法，可將離散的理論知識與實踐教學進行系統的銜接，形成完整的教學體系，在培養學生系統設計思維的同時，還能夠提升學生理論知識遷移實踐的能力。

二、項目信息的收集

電氣工程及其自動化課程教學主要就是要培養學生的實踐動手能力、系統集成能力、工程實踐能力以及團隊合作能力，所以項目教學法可采用小組合作的方式來完成。教師在向每個小組布置完項目任務后，由小組成員進行信息的收集，圍繞項目核心內容收集與項目相關的各種材料。在此過程中，可強化學生對理論知識的認知，以及從整體構思的能力。在通過各種途徑收集信息的過程中，教師可給予相應的指導，確保項目信息收集的全面性和準確性，以推動后期實踐操作的進行。

三、項目方案設計

在收集完項目相關信息后，小組成員即可進行方案設計環節，這是將零散的信息進行加工整合的過程。方案設計需要學生從項目目標入手，可以采用倒推的方式，對項目步驟進行分解，理清每個環節的操作內容，最終將這些這些零散的信息整合成項目方案。在方案設計過程中，學生能夠將相互獨立的知識點進行系統的銜接，增強學生對知識的橫向聯系能力，并且對項目設計流程有正確的認知。小組合作還能夠培養學生的溝通交流能力和團隊合作能力，這些都是電氣工程及其自動化專業人才所應該具備的能力。

四、項目的實施和評價

項目實施是項目方案落實的重要環節，也是真正進入實踐操作的環節。在項目操作的過程中，學生需要嚴格按照規范流程操作。在項目操作過程中學生會發現在方案設計環節可能有些內容無法實現，或者出現了更加優化的方案，此時學生就需要對項目方案的內容進行優化調整，經過反復的論證后，逐步完成項目操作。學生還可以根據個體情況，對原設計的模塊進行功能擴展，以此激發學生的創新能力。在項目評價階段，可由學生先對小組項目進行評價和總結，對于項目方案的完整度以及可行性進行分析，分析在信息收集、方案設計和項目實施過程中存在哪些問題，如何進行了優化處理，然后進行項目總結，最后由教師進行綜合評價。這種評價方式可培養學生分析問題解決問題的能力，并且在以后的項目中能夠合理規避，不斷提升學生的實踐操作水平。

五、結語

培養學生的實踐操作能力，既是企業發展的需求，也是職業教育人才培養規范的核心內容。尤其是對于電氣工程及其自動化課程教學而言，學生只有在實踐操作中，才能夠對理論知識有更深的理解，并且掌握實踐操作項目的流程，為以后的工作奠定良好的基礎。在電氣工程及其自動化課程教學中，采用項目教學法，是完善職業教育實踐教學體系的重要手段，也是培養學生綜合素質和能力的重要途徑。項目教學法的順利實施，還需要教師對項目進行合理設計，優化整個操作流程，切實發揮項目教學法的優勢，提高電氣工程及其自動化課程教學的有效性。

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（南京技師學院 ?210023）