小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生自主管理開展的有效策略研究

劉飛

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育逐步成為小學(xué)教育的重要改革方向，這也為小學(xué)班主任班級(jí)管理工作提出了更深層次的要求。為了進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育落實(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生自主管理的引導(dǎo)，從而在保證班級(jí)的教育和管理實(shí)效的同時(shí)，為小學(xué)生身心的健全發(fā)展保駕護(hù)航。基于此，本文就小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生自主管理開展的有效策略做了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大班主任教師提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;自主管理

蘇霍姆林斯基曾說過，“真正的教育是自我教育。”積極推進(jìn)小學(xué)生自主管理，一方面是素質(zhì)教育的要求，另一方面也是小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。在新時(shí)期，班主任作為小學(xué)班級(jí)管理的中流砥柱，有必要圍繞自主管理這一思路來做好教學(xué)管理的創(chuàng)新工作，讓學(xué)生能夠充分參與到班級(jí)教育管理中來，使他們?cè)谡嬲饬x上走到教學(xué)主位，發(fā)揮主人翁意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)其自我規(guī)范、自我管理等能力的提升，為他們更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪路搭橋。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)自主管理興趣

我們常說，興趣是學(xué)生的良師益友，這點(diǎn)同樣適用于學(xué)生的自主管理。小學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才會(huì)以更積極與更熱情的姿態(tài)投身于自主管理實(shí)踐當(dāng)中。興趣作為開展學(xué)生自主管理工作的基礎(chǔ)前提，對(duì)于學(xué)生自主管理態(tài)度、意識(shí)、方向甚至結(jié)果的影響極大。對(duì)此，班主任務(wù)必要注重以趣為引思路在推進(jìn)學(xué)生自主管理工作中的運(yùn)用。

（一）外用驅(qū)動(dòng)，引發(fā)興趣

首先，班主任要抓住晨會(huì)、班會(huì)以及家長(zhǎng)會(huì)等諸多契機(jī)，做好關(guān)于“自己事，自己做”理念的倡導(dǎo)工作，以此來強(qiáng)化學(xué)生的自主管理認(rèn)知。與此同時(shí)，教師還可通過“親子開放日”、“親子協(xié)會(huì)”等家校聯(lián)合形式的活動(dòng)，來開辦一些與自主管理方面相關(guān)的實(shí)踐，如讓學(xué)生當(dāng)活動(dòng)策劃者、管理者等等。通過此舉來引入外部驅(qū)動(dòng)因素，激起學(xué)生的自主管理興趣。

（二）內(nèi)定目標(biāo)，激發(fā)熱情

在班級(jí)管理中，良好的奮斗目標(biāo)是其效果的重要保證。對(duì)此，在推進(jìn)學(xué)生自主管理的過程中，班主任也要本著自由、平等以及民主等原則，來與學(xué)生一同制定關(guān)于自主管理方面的目標(biāo)。例如，在每學(xué)期初，班主任可在分析學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等方面實(shí)情的基礎(chǔ)上，與他們一同制定班級(jí)的管理規(guī)則、學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，針對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)來引發(fā)學(xué)生的討論與票選。在確定好目標(biāo)之后，教師可將班級(jí)管理張貼在教室當(dāng)中，通過此舉來激發(fā)學(xué)生的自我約束意識(shí)和自主管理熱情。

二、改革結(jié)構(gòu)，推動(dòng)自我管理開展

若想落實(shí)自主管理，班主任必須將學(xué)生引至管理實(shí)踐中來，指引他們開展自我管理實(shí)踐，進(jìn)而使他們從中體會(huì)到“對(duì)自己負(fù)責(zé)”以及“對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)”的理念，強(qiáng)化自主管理實(shí)效。

（一）演講競(jìng)選，成立班委

從客觀角度來看，如果想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理模式構(gòu)建的話，班主任應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生更多的班級(jí)活動(dòng)、學(xué)科學(xué)習(xí)等方面的管理權(quán)利。這時(shí)，打造一個(gè)結(jié)構(gòu)以及組織合理的班委團(tuán)隊(duì)就顯得尤為重要了。對(duì)此，班主任可采取演講競(jìng)選的方式來落實(shí)班委選舉工作，進(jìn)而在保證選拔的民主性與透明性的同時(shí)，讓班委管理的約束力能夠得到學(xué)生信服。具體來說，班主任應(yīng)當(dāng)首先結(jié)合班級(jí)管理目標(biāo)，確定班委數(shù)量。然后讓學(xué)生結(jié)合自身的能力與意愿來進(jìn)行演講參選。演講的內(nèi)容可包括管理目標(biāo)理解、能力匹配情況以及自身的努力方向等等。在學(xué)生演講完畢之后，教師可引入票選環(huán)節(jié)，指引班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行班委選拔。最后，結(jié)合票選結(jié)果來確定班委組織框架，為學(xué)生自主管理的落實(shí)做好奠基工作。期間，若存在參選人數(shù)不夠的情況，班主任可選取那些品學(xué)兼優(yōu)、習(xí)慣良好的學(xué)生參與其中，確保班委人員能夠擁有良好的管理以及責(zé)任意識(shí)。

（二）定責(zé)到崗，找準(zhǔn)位置

為了進(jìn)一步保證自主管理模式的運(yùn)行，班主任有必要進(jìn)一步做好定責(zé)到崗工作，即在構(gòu)建完班委框架之后，明確每一位班委的具體責(zé)任。例如，衛(wèi)生管理員要檢查并管理好包括教室、課桌、窗臺(tái)、黑板等每一個(gè)角落的衛(wèi)生;書籍管理員要管理好書籍的發(fā)放，確保書籍不會(huì)被學(xué)生損壞等等。同時(shí)，班主任可倡導(dǎo)班委將自己的管理事項(xiàng)合理分配下去，如衛(wèi)生管理員可聯(lián)系其他學(xué)生分別幫助自己管理黑板、教室等區(qū)域衛(wèi)生的督查管理等，以此來打造一個(gè)“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)管理氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自我價(jià)值，明白自己屬于班集體一份子，從而找準(zhǔn)自我位置與責(zé)任，讓自我管理模式得以高效運(yùn)行。

三、開展活動(dòng)，提升自主管理能力

在班級(jí)自主管理中，豐富的實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。通過多樣班級(jí)活動(dòng)的引入，不但能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還能助力其自主管理能力的提升。所以，班主任也要積極落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的開展工作。

（一）自由暢談，分享觀點(diǎn)

班主任可把握好班會(huì)等契機(jī)，引入自由暢談等主題型辯論活動(dòng)。期間，可讓班委提出一些班級(jí)管理中的問題，然后指引學(xué)生就這些問題的原因、危害以及解決辦法等展開自由辯論。通過這種活動(dòng)來保證自主管理難點(diǎn)的解決，為學(xué)生自主管理模式的良好運(yùn)用以及他們自主管理能力的提升奠基。

（二）評(píng)比活動(dòng)，樹立模范

在管理實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)榜樣的樹立，以此來發(fā)揮模范學(xué)生的隱性帶動(dòng)效應(yīng)，讓班級(jí)自主管理的有效性得到充分有效的提高。例如，班主任可圍繞班級(jí)管理各個(gè)模塊設(shè)定“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班委”、“衛(wèi)生小標(biāo)兵”等獎(jiǎng)項(xiàng)，然后與學(xué)生一同進(jìn)行選舉，從而樹立學(xué)生模范，發(fā)揮其帶頭引領(lǐng)作用。同時(shí)，對(duì)于那些違反班級(jí)管理規(guī)定的學(xué)生，班主任也可借此契機(jī)通過模范學(xué)生事跡、言語引導(dǎo)以及引導(dǎo)幫扶等方式來校正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與思想觀念。以此來助力班級(jí)自主管理的高效開展。

總之，將學(xué)生自主管理模式滲入到班級(jí)管理工作中來有著諸多現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)班主任教師應(yīng)當(dāng)秉承生本觀念，圍繞素質(zhì)教育的相關(guān)要求，不斷運(yùn)用新思路、新方法來搭建學(xué)生自主管理平臺(tái)，從而在保證班級(jí)管理實(shí)效的同時(shí)，為學(xué)生自主管理能力的提升以及健全成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?山東 ?新泰 ?271200）