中職班主任如何做好德育工作

劉志霞

[摘 要]班主任是學生德育工作的重要引導者。要探索中職德育工作的有效途徑，只有以課題研討為引領，堅持德育工作體系化;以習慣養成為載體，堅持德育內容常態化;以理想教育為重點，堅持德育活動主題化，才能創新中職德育工作的方法，提升德育工作效果。

[關鍵詞]中職教育;班主任;德育;主題活動

在學生的思想道德教育中，班主任是重要的角色，其直接關系到學生身心的健康發展和班風建設。班主任在工作定位時，既要講求科學管理，不斷創新，又要真誠溝通，采取不同方式與學生進行情感和思想的交流，對學生全體和個體情況進行全面分析，掌握學生的思想狀況，通過采取多種教育形式，讓學生不僅能夠受到專業教育，而且能夠養成良好的思想道德素質。

一、深入調查研究，分析中職生道德現狀

隨著職普比例政策的進一步落實，加之2020年新冠肺炎疫情的發生，有更多的家長和學生對護理專業產生了向往，使我校護理專業的生源增加?，F階段，中職的入學只要報名便可直接入學，導致學生的素質參差不齊，存在有不良行為的現象。除了文化成績較差以外，思想素質方面的問題也是班主任需要關注的重點。

通過對我校近兩年來護理專業學生的家庭狀況、學習習慣、意志品格、行為習慣等方面的調查問卷進行系統分析，梳理出學生四個方面的特點：一是低收入家庭多，家長文化水平低，農村家庭、離異家庭和留守學生占比高，非獨生子女多、年齡相差大的學生數量多;二是學習成績較差，自由散漫，缺乏規矩意識;三是大部分iptg 存在自卑厭學心理，缺乏攻堅克難的勇氣，沒有理想追求;四是生活邋遢，典型的“手機控”，沒有好的生活習慣;大量留守學生也存在明顯的心理問題，如心理矛盾嚴重、性格暴躁不安等。從上述特點可以看出，大部分學生都存在不同程度的心理健康問題，良好生活、學習習慣沒有養成，這些都需要通過有針對性的德育活動進行糾正。

二、探索有效途徑，創新德育內涵發展

中職學校是我國培養基層專業人才的重要場所，其教育質量的優劣，直接關系到縣域經濟的發展。切實加強中職學生的思想道德教育，對于提升學生的綜合素質，全面實施科教興市戰略具有重大而深遠的意義。要堅持德育工作體系化、德育內容常態化和德育活動主題化的教育思想，突出“仁愛至善、博學至精”的教育理念。

1.以課題研究為引領，德育工作體系化

制定學生“三年行動”規劃，即在一年級開展養成教育，二年級開展成熟教育，三年級開展成才教育，形成“分年度、按學期、月計劃、周評比、日落實”的工作體系，以此促進學生自我教育和個性化發展，記錄學生成長過程，提高學生認知度，讓學生在快樂感悟中成長。班主任在學校德育工作體系與框架下落實本班的工作計劃，保證德育工作科學有序，層層遞進，步步深入，有計劃有落實。

2.以養成教育為載體，德育內容常態化

學校德育的重點是讓學生在形成全面、和諧、健康、向上的人格與情操。班主任德育工作的內容就是以學生為主體，讓學生在實踐中養成良好習慣，并成為常態化。如從起床、內務、衛生、學習、活動、生活等方面一慣常態;文明禮儀訓練、紀律衛生評比、寢室文化、文明用語、雙周升旗儀式、每周主題班會等專題活動常態。班主任在常態教育管理中引導學生形成良好行為習慣與品質。

3.以理想教育為重點，德育活動主題化

德育工作最大的魅力是通過生動活潑、入腦入心的主題活動，讓學生在實踐中得到啟迪。班主任要把主題性德育活動作為重點工作來抓，讓學生在參與中體驗，在體驗中內化，在內化中感悟，在感悟中成長。班主任要結合專業特點開展一系列的主題活動，如依托璦琿歷史陳列館、旅俄華僑紀念館、知青館等開展愛國主義現場教育，提升實踐育人的時代性、實效性、主動性;通過廣泛開展社團活動、志愿者服務、校園藝術節、校園技能節、學生素質拓展等實踐活動，讓學生在實踐中接受傳統文化、革命文化和先進文化體驗教育，實現職業技能和職業精神的高度融合。

三、找準角色定位，提升德育工作效力

一直以來，對班主任工作的定位都被比喻為像媽媽，無私奉獻;像園丁，辛勤培育;像春雨，潤物無聲;像紅燭，燃燒自己。但是新時代賦予班主任以新的工作標準，要求班主任在德育工作過程中更準確地找到角色定位，提升德育工作效力。

1.心理問題，班主任是至愛親人

中職學校的班主任要獲得學生信賴、提升教育效果，就要對職業教育充滿熱情，不僅要擔任日常的教學任務，更要把精力集中到幫助、引導、教育學生的思想和道德問題上。為了打開學生的心扉，班主任要積極扮演親人角色，與學生建立平等、和諧的親人關系，即便部分學生存在自卑、厭學、逆反或者敏感等不良心理，但是他們仍然具有可塑性，而且接受能力也比較強，班主任用親人般的關愛來對待學生，學生自然會放下戒備、發自內心地傾聽，遵循班主任的諄諄教誨，從而為開展德育工作鋪墊堅實的基礎。

2.德育工作，班主任是知心朋友

學生的思想狀況存在一定差異性。班主任在開展德育工作時不能簡單、籠統地一概而論，需要根據專業特點、性格品質對學生進行分類，制定具有針對性的德育策略，并將師生之間的關系定義為平等的朋友，深入剖析，產生思想共鳴。

大部分的中職學生不僅需要相關學科知識，更是希望獲得充分尊重、理解和成功，希望通過學習得到一份理想的職業。班主任以朋友的身份從學生角度出發，分析其存在的思想道德問題，選擇學生的合理需求給予肯定和鼓勵，充分尊重學生，這樣有助于學生理解、接受班主任的德育工作，并積極配合班主任的德育活動，產生思想上的共鳴，最終將良好的思想道德意識逐漸轉化為實際行為。

3.生涯規劃，班主任是職業導師

中職班主任德育工作除了常規內容以外，良好的職業道德教育是其重要的內容。一個合格的臨床護理人員需要具備精湛的護理技術、真誠的愛心耐心責任心，也只有這樣才能真正解決患者疾苦，幫助患者早日康復。因此，首先要教育、引導學生具備“救死扶傷”的人道主義精神以及樂于助人的奉獻精神。班主任要積極扮演職業導師角色，定期組織各種形式的德育活動，通過實踐活動讓學生深刻領會醫療護理事業的神圣性、崇高性，逐漸樹立起高尚的醫德醫風。

4.養成教育，班主任是生活導師

由于中職學生均為初中畢業生，每個學生擁有各自不同的生活背景，形成了不同的行為習慣和生活習慣。面對已經形成的習慣，班主任要做學生的生活導師，進一步規范學生的形成習慣，把學生操行作為日常德育規范進行量化考核，通過規范準則來進一步約束學生的行為，讓學生做到知之而行之。

一個良好的班風是學生在思想上、言行上產生良好的傾向性的重要基礎。建立健全班規制度，形成一個廣泛性的約束性、激勵性作用。加強班級管理，培養良好習慣需要班主任必須重視班級管理隊伍建設，在選拔班干部時要注意其是否具備良好的思想素質。同時注重培養班干部的工作作風、道德行為培養，只有這樣才能成為班主任的得力助手，幫助班主任引導學生養成良好的生活習慣，在潛移默化的引導與約束下促使學生養成良好的行為習慣。

5.提升素質，班主任是人生導師

班主任要培養學生的集體榮譽感、班級向心力、較強的組織紀律性、社會義務感，使學生關心集體、維護集體利益，培育學生優良的綜合素質。在德育工作中，班主任要站在一個人生導師的高度來教育培養學生，注重思想引導，規范社會行為，使班級成為鍛煉思想道德的最好載體。

另一方面要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在日常的德育工作中，積極引導學生的價值取向，努力消除學生的消極思想，在班級管理教育活動中幫助學生完善人格，形成良好的社會行為。

總之，中職班主任必須對學生的個體情況進行全面分析，掌握學生的思想狀況，然后通過多種教育形式來開展德育工作，讓學生在校期間不僅能夠學到專業知識，而且能培養良好的思想道德素質，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張志華，張延琴.新時代背景下的班主任角色的轉變[J].教育革新，2019，（06）.

[2]李海燕.班主任角色定位與擔當的深層追問[J].學周刊，2018，（26）.

（責任編輯 付淑霞）