小學音樂教學中存在的問題及改進對策

劉景雪

[摘 要]音樂課程作為基礎教育的主要課程之一，對學生審美能力的培養以及綜合素質的提升有著不可忽視的作用。由于受多種因素的影響，在小學音樂教學中存在著諸如教學目標不明晰、教學設備不完善、師資水平不佳等一系列問題，阻礙了學生的全面發展。為有效改進音樂課堂教學，教師應根據學生實際科學制定教學目標;借助現代化教學手段豐富音樂教學形式;把理論與實踐有機結合，增強課堂活力;強化師資隊伍建設，提升教師專業水平。

[關鍵詞]小學音樂;問題;對策

一、小學音樂教學中存在的問題

1.教學目標不夠明晰

目前，在小學音樂教學中，有相當一部分教師和學生沒有充分認識到音樂課程的重要性，部分教師對教學目標的重視程度不夠，制定的教學目標不夠科學、明晰，導致音樂教育的價值和功能未能充分且有效地發揮出來。在具體的教學實踐中，一方面，教師常以自我為中心，較少考慮學生的實際情況和認知能力，因而確立的教學目標通常與教學脫節，實際價值較低;另一方面，部分教師在課堂上過度進行課外音樂拓展，將大量的時間和精力花費在了組織音樂活動上，雖然課堂氣氛活躍了，但學生并未真正地學到知識，課堂教學自然無法達到預期目標。

2.教學設備不夠完善

由于一些學校對音樂教育的重視程度不夠，特別是在農村地區，在教育經費欠缺等一系列主客觀因素的影響下，小學音樂教學環境相對落后，教學設備不夠完善，這不僅嚴重影響了學生的學習效果，而且還在一定程度上制約了學生的全面發展。當前，教學設備不完善是阻礙小學音樂教學質量提升的一大重要原因。

3.教學方式單一僵化

在傳統教育思想的影響下，一些教師為了提高音樂教學效率，只是一味地灌輸理論知識，而忽視了學生的身心發展，導致課堂氛圍沉悶呆板，學生漸漸喪失了學習興趣。在具體的教學實踐過程中，部分教師只是將一些音樂知識淺顯地教授給學生，未能挖掘音樂作品蘊藏的深刻含義，學生只是簡單地掌握了一些歌曲演唱的方式，其思想情操并未得到應有的升華和陶冶。

4.課堂教學內容固化

音樂是一門具有濃厚人文色彩的學科，其中所包含的內容對人精神領域的影響是極為深遠的。然而，一些教師認為，音樂教學就是“唱歌”“識譜”，這種對音樂的片面認知導致了課堂教學內容的固化和單一。實際上，音樂是一門十分高雅的藝術，“唱”只是音樂眾多表達方式中的一種，音樂教學所涵蓋的內容應是多種多樣的。近幾年來，雖然課堂教學新模式層出不窮，但這些模式實則有很高的雷同性，無外乎強調學生的自主學習，凸顯課堂的活躍氣氛。表面上看，學生的課堂參與度提高了，但在固有模式的影響下，學生參與課堂學習太過程式化，音樂教學質量并未得到有效提升。

5.教師專業水平較低

音樂是一門藝術類學科，音樂教育具有一定的特殊性，要求教師具有較高的專業水平和藝術修養。然而，一些音樂教師并非科班出身，甚至由其他學科教師兼職音樂課。這樣的師資隊伍在日常教學、音樂創作、作品欣賞、活動組織等方面的能力和水平較低，音樂教學質量自然受到很大影響，無法滿足現代社會對綜合型人才的需求。

二、改進對策

1.根據學生實際情況，科學制定教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂，是教學活動組織與實施的依據，直接關系著教學內容的取舍、重難點的確定、教學方法的選擇和教學的實際效果。小學音樂教師應從學生實際出發，制定與學生發展和教學需求相適應的教學目標。小學音樂教學的主要目的在于增強學生的知識儲備，培養學生的音樂素養和創新能力，教師應根據學生的個性特點制定出科學合理的教學目標，確保音樂教學有序、高效地開展。

例如，在教學《阿西里西》這首歌曲之前，我首先認真鉆研了新課程標準，把握了主要教學內容和教學側重點，在對學生的智力和非智力情況進行充分了解后，設計了教學目標：（1）智育目標：用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》;學會堂鼓、小鈸、木魚的基本演奏方法。（2）德育目標：聯系現實生活編創適合此曲情緒的歌詞和肢體語言并進行展示;通過學習彝族民歌，激發學生熱愛生活、熱愛勞動的情感，以及對我國西南地區民族音樂的濃厚興趣。（3）素質發展目標：積極探索堂鼓等樂器的其它演奏方法。在音樂教學過程中，只有根據學生的實際情況制定科學、合理的教學目標，引導學生循序漸進地學習和練習，才能調動學生參與課堂學習的積極性，為提升學生的綜合素養創造有利條件。

2.借助現代化教學手段，豐富音樂教學形式

要想優化音樂教學效果，強化教學環境建設顯得尤為重要。學校要加大對音樂教育的重視程度，尤其要注重音樂基礎設施建設。教師要從觀念上更正對音樂教學的錯誤認知，端正教學態度，充分借助多媒體技術等現代化教學手段豐富音樂教學的形式。這樣不僅能夠為學生創造一個良好的學習環境和氛圍，而且還能夠極大地調動學生學習音樂的積極性，達到提升課堂教學質量的目的。

例如，在教學《郊游》這首歌曲時，為提高學生學習的積極性，我一改傳統“精講精練”的教學模式，采用欣賞圖片、歌舞表演以及組織音樂游戲等多種手段，使學生受到美的熏陶和感染。我先用多媒體播放了音樂《嘀哩嘀哩》，并問學生：“誰來說說聽了這首曲子自己有什么感受？仿佛看到了什么？”在學生自由發表各自的想法后，我出示了三幅畫面，并問學生想為這首歌曲配上哪一幅畫面，理由是什么。在學生說出自己的想法和感受后，我給予適時的鼓勵和評價，并繼續引導道：“美麗的春天使人身心舒適，大自然仿佛向我們發出了誠摯的邀請，讓我們一起邁開腳步，走向自然。”之后，為學生播放春天的歌，讓學生欣賞春天的畫，使學生在盎然的春意中進入學習狀態，也為學唱歌曲《郊游》奠定了良好的基礎。

3.理論和實踐有機結合，增強課堂生命活力

音樂是情感的藝術，也是創新的藝術。除演唱外，有節奏的肢體運動也可以增強學生的音樂節奏感，提高學生的音樂表現力，取得意想不到的教學效果。為增強課堂教學的活力，在教學樂理知識時，教師應將理論與實踐結合起來，既強化學生對理論知識的理解和掌握，又提高學生的實踐能力和創新能力。

例如，在學生聆聽《春天音樂會》這首歌曲后，我先提出問題：“在歌曲中，有哪些聲音參加了春天音樂會的演出？春天音樂會的指揮是誰？”然后，引導學生聽春雨、春風、春雷、春水的聲音，要求學生隨音樂輕聲演唱春雨、春風、春雷、春水的象聲詞部分，再指導學生利用打擊樂器表現出來，如“滴答滴答”用雙響筒或響板表現，“沙沙沙沙”用沙槌表現等。還組織開展“猜猜我表現的是什么”音樂游戲，即由一位學生用樂器或其它發聲材料模擬表現春天的聲音，其他學生猜。在這一過程中，學生既習得了一定的音樂知識，又提高了創造力、想象力和表現力，充分展示了自己的音樂才能，表達自己對美的追求。

4.強化師資隊伍建設，提升教師專業水平

師資隊伍建設是教育教學發展的最核心要素，作為連接知識與學生二者之間的媒介，教師在教育教學中的重要作用毋庸置疑。一方面，學校應針對音樂教師相對匱乏的現狀，制定相應的人才引入機制，為學校音樂教育事業的發展輸入新血脈;另一方面，要強化師資隊伍建設，定期安排教師進修。作為音樂教師，我們自身亦要認清肩負的使命和責任，不斷充實自身的專業知識儲備，積極進行教學反思，及時總結經驗教訓，認真解決教學過程中存在的問題，使課堂教學不斷得到優化。

總而言之，音樂作為一門舒緩情緒、愉悅身心、陶冶情操的藝術文化課程，在促進學生的全面發展和終身發展方面具有舉足輕重的作用。小學音樂教師應在新課標理念的指引下，制定與學生實際發展相適合的教學計劃，利用多種形式豐富課堂教學內容，創新音樂教學視角。只有這樣才能切實提升學生的音樂素養，為學生的全面發展和終身發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王雅君.小學音樂教育中存在的問題及教育策略[J].河北農機，2017，（06）.

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[3]陳小琴.小學音樂教學中存在的問題及教育策略[J].大眾文藝，2016，（20）.

（責任編輯 趙永玲）