新時(shí)期提高中學(xué)班主任班級(jí)管理工作效果的方法探究

景光學(xué)　王艷鳳

【內(nèi)容摘要】班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的領(lǐng)路人，班主任有責(zé)任給予學(xué)生正確的引領(lǐng)，幫助學(xué)生健全人格，塑造完整靈魂，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。為此，本文結(jié)合中學(xué)班主任工作實(shí)踐，對(duì)提高班級(jí)管理效果的方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)? 班主任? 班級(jí)管理? 方法

班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是最了解學(xué)生的人，是家庭、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生之間溝通交流的紐帶和橋梁。因此，作為中學(xué)班主任老師，必須要肩負(fù)起自身責(zé)任，提高自身管理水平，提高班級(jí)管理效果。

一、構(gòu)建民主師生關(guān)系，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

在過去很多班主任都有一個(gè)共性，那就是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生比較偏愛，而經(jīng)常犯錯(cuò)和成績(jī)較差學(xué)生則不太受老師們的歡迎，班主任對(duì)后進(jìn)生和中等生的關(guān)注程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于優(yōu)等生。這是班級(jí)管理工作中存在的一個(gè)很大的問題，久而久之，學(xué)生和老師就會(huì)產(chǎn)生距離感，情感疏離，學(xué)生失去了對(duì)老師的信任和尊重，既不利于教學(xué)工作的開展，同時(shí)也會(huì)對(duì)班主任開展班級(jí)工作造成影響。因此，為了提高班主任工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，我們要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，平等的與學(xué)生對(duì)話，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生重拾自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺管理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，推進(jìn)教學(xué)工作順利開展。

例如，有些學(xué)生自制能力較差，雖然有學(xué)習(xí)的熱情，但是總是管不住自己，從而學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。為此，班主任要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生參加各類團(tuán)體活動(dòng)，比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)對(duì)抗賽、詩(shī)歌朗誦比賽等等，讓學(xué)生在公共舞臺(tái)上展示自己。比如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，后進(jìn)生可以成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的志愿者，負(fù)責(zé)人員信息統(tǒng)計(jì)，按照比賽項(xiàng)目對(duì)參賽者進(jìn)行分組，選派小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行有效訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生組織能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行期間，志愿者要做好班級(jí)管理工作，比如到指定的位置集合，做好小組交流溝通等工作，處理運(yùn)動(dòng)員的問題等等。最后，班主任就運(yùn)動(dòng)會(huì)期間同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，肯定同學(xué)們的努力付出和對(duì)班級(jí)所做的貢獻(xiàn)，贊賞同學(xué)們的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。通過這些集體活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生自我管理的能力，同時(shí)還能擁有更多自我展示的空間，有助于構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有積極地幫助。為了營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)柔性化管理，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育方式，尊重學(xué)生們的差異性，給予每一位學(xué)生尊重和愛護(hù)，相信學(xué)生自我管理能力，給學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任和支持，拉近師生距離，增進(jìn)師生情感，推動(dòng)班級(jí)管理工作順利開展。

二、引導(dǎo)樹立優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度

通過建設(shè)班級(jí)文化樹立良好班級(jí)風(fēng)氣。班級(jí)每一塊區(qū)域都會(huì)影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以，班主任要充分利用班級(jí)每一塊區(qū)域，通過建設(shè)班級(jí)文化樹立良好班級(jí)風(fēng)氣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。例如，可以將窗戶上方窗簾盒利用起來，通過書寫標(biāo)語傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，比如“耕耘于分秒，收獲于細(xì)微”，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。再比如，可以在教室墻面書寫名人名言，用哲理提醒學(xué)生，也可以掛上《中學(xué)生守則》，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。此外，通過培養(yǎng)正確行為習(xí)慣樹立良好班級(jí)風(fēng)氣。學(xué)生是班集體的一員，學(xué)生的言行舉止不僅是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，同時(shí)也代表著班級(jí)的風(fēng)氣和精神面貌。因此，我們要重視學(xué)生個(gè)人行為的培養(yǎng)，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)氣的形成。

三、合理利用信息技術(shù)，提高班級(jí)管理效果

在傳統(tǒng)班級(jí)活動(dòng)中，班主任一般是唯一的組織者，所以要提前做好大量功課，這樣就在無形中增加了班主任的工作量，減少了每學(xué)期的活動(dòng)次數(shù)。現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的快速普及，應(yīng)用信息技術(shù)開展班級(jí)活動(dòng)更為快捷與高效，因?yàn)閷W(xué)生足不出戶就能獲得大量資源和信息，有助于拓展學(xué)生視野。例如，通過觀看安全知識(shí)講座，就可以了解各種安全方面的知識(shí)，一旦打開視頻資源，各個(gè)領(lǐng)域的專家就仿佛請(qǐng)到了班級(jí)中，坐在學(xué)生面前開展知識(shí)講座，打破了時(shí)間與空間的限制，提高了知識(shí)的傳播速度。再如，班主任在召開主題班會(huì)之前，可以利用電腦搜索相關(guān)教學(xué)視頻，用多媒體設(shè)備加以呈現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生疑惑的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解;還可以在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際組織學(xué)生觀看與之相關(guān)的視頻資料，用精彩的畫面、優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教育場(chǎng)景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生仿佛置身其中，震撼學(xué)生心靈，促使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，以此來代替教師枯燥的說教，可以起到非常好的教育效果;此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)豐富多彩的主題班會(huì)，給學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈的PPT，或者組織學(xué)生參與知識(shí)競(jìng)賽，全方位提高班會(huì)效果。

四、注重學(xué)生德育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

德育是班主任的重要任務(wù)，特別是在積極提倡素質(zhì)教育的今天，德育會(huì)直接影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為此，班主任要扛起自己的責(zé)任，在文化教育中積極滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)和國(guó)家需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。為了在班級(jí)管理工作中滲透育德教育，班主任要積極創(chuàng)新教育理念，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，明確德育教育的途徑和方法，將德育滲透到班級(jí)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，在班級(jí)活動(dòng)和各學(xué)科教學(xué)中滲透德育理念，陶冶學(xué)生情操，接受優(yōu)秀文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)，讓德育教學(xué)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。再如，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，在日常班級(jí)工作中積極創(chuàng)新教學(xué)理念，觀察學(xué)生言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，真誠(chéng)待人，塑造健全人格。此外，班主任還要滲透人文情感，通過人文情感教育學(xué)生，突出德育綜合性，提高學(xué)生道德修養(yǎng)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，班主任要發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)功能，觀察學(xué)生一言一行，當(dāng)學(xué)生有不當(dāng)言論和不良行為時(shí)要及時(shí)制止、教育，讓學(xué)生意識(shí)到自己的言行舉止是錯(cuò)誤的。比如學(xué)生在教室打鬧、說臟話、亂扔垃圾，班主任要讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，通過教育、懲罰和鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生改掉不良習(xí)慣，從不良生活誤區(qū)中走出來，樹立正確的道德觀，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

五、重視心理健康教育，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)

社會(huì)上很多悲劇產(chǎn)生的原因就是認(rèn)為那些人在低年齡階段產(chǎn)生了心理問題而且得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和指引，導(dǎo)致這些人性格無法健全，從而對(duì)待問題容易劍走偏鋒，思想過激，最終造成無法挽回的后果。因此，我們班主任老師要高度重視學(xué)生的心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理方面出現(xiàn)問題要及時(shí)和學(xué)生交流溝通，了解問題的前因后果，從而有針對(duì)性的教育疏導(dǎo)，幫助學(xué)生排除掉心理健康的隱患，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。面對(duì)心理出現(xiàn)問題的學(xué)生，我們老師通常會(huì)通過心靈溝通的心理疏導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決心理問題。心靈溝通可以分為兩種方式：“筆談”和“面談”。“面談”還可以分成“集體面談”和“個(gè)別面談”兩種，“集體面談”是輔助手段，“個(gè)別面談”是班主任了解學(xué)生出現(xiàn)心理問題原因以及幫助學(xué)生解決心理問題的重要手段，兩種“面談”方式相輔相成，相互補(bǔ)充才能將效果最大化。“筆談”的方式更為含蓄，可以幫助班主任了解學(xué)生的真實(shí)想法，特別是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生而言，“面談”對(duì)引起學(xué)生的抵觸和反抗，“筆談”反而可以直達(dá)學(xué)生內(nèi)心，獲悉學(xué)生真實(shí)想法。無論是哪種方式都要遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生的隱私，這種才會(huì)得到學(xué)生的理解和配合，保證溝通流暢順利。此外，我們老師可以將心理游戲和戶外訓(xùn)練相結(jié)合，組織學(xué)生開展心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)。

六、加強(qiáng)家校互動(dòng)合作，形成班級(jí)管理合力

學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展離不開學(xué)校教育和家庭教育的幫助，開展家校合作教育模式是教學(xué)改革的需要，通過家校合作教育不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取科學(xué)的教學(xué)策略，同時(shí)家長(zhǎng)也能及時(shí)掌握學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，增進(jìn)父母和學(xué)生間的感情。制定計(jì)劃是開展工作的第一步，結(jié)合實(shí)際情況合理調(diào)整計(jì)劃則是保證工作順利開展的重要保障。因此，班主任要結(jié)合學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方的實(shí)際情況制定家校教育合作計(jì)劃，如：要請(qǐng)家長(zhǎng)參加教育經(jīng)驗(yàn)分享交流大會(huì)，分享教育心得體會(huì);定期開展主題家庭教育講座，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，提升家庭教育質(zhì)量水平;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型家庭，邀請(qǐng)?jiān)摷彝シ窒砑彝ソ逃?jīng)驗(yàn);打造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，如QQ討論組、微信群、博客、班級(jí)網(wǎng)站等等，向大家展示學(xué)校活動(dòng)、家庭活動(dòng);開展“每日新星”活動(dòng)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)用欣賞的眼光看待自己的孩子，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。另外，我們可以打造“學(xué)生成長(zhǎng)日記”的數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生在學(xué)校和家庭中的優(yōu)秀表現(xiàn)記錄下來，比如踴躍回答問題、上課認(rèn)真聽講、取得優(yōu)異成績(jī)、運(yùn)動(dòng)會(huì)突出表現(xiàn)等等，班主任和家長(zhǎng)可以清晰地看到學(xué)生的表現(xiàn)以及取得的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有積極的幫助。

總而言之，為了適應(yīng)新時(shí)期班主任工作需要，作為班主任要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，探索高效的班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量水平。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）