審美教育在高校體育教學中的滲透路徑

摘要：體育在現代教育中起著重要的作用。大學體育使學生學習體育知識和鍛煉身體，還能減輕學習和生活中的困難。為了進一步提高高校體育教學質量，保證學生體育審美與終身體育的能力，本文從分析審美教育對體育教育的重要性，進一步分析審美教育在高校體育存在的不足，最后提出了高校體育中審美教育的滲透措施。

關鍵詞：大學教育;審美教育;滲透分析

人才培養的重要場所是高校。國家和社會，高度重視高等教育德、智、體、美、勞技能的培養。因此，在教學中，重點是學習專業知識，培養學生的智德。高校體育教學的目的是有效地提高學生的身體素質。但在實踐中，高校體育教學不應僅僅局限于體育活動，還要在體育教學中培養一定的美感，從而促進技能的發展和學科知識的整合。這對學生的發展很有幫助。

一、審美教育在體育教育中的價值

從體育教育的角度看，審美教育理念融入體育教育已有悠久的歷史，我國學術界對藝術教育的研究也取得了一定的成果。有些人認為審美教育是平等的，在個人發展中起著重要作用。從美的角度看，美與運動也是密切相關的。提高人格的完整性，塑造健康的人格。從體育教學的角度來看，如果學生對體育不感興趣，即使被迫參加體育活動，也難以達到良好的體育意向，也難以保證體育活動的可持續性。從體育的角度來看，隨著審美教育觀念的深化，教師講解不再是一種獨特的理論教育，而是通過人體運動和動作節奏培養學生的審美能力，使學生實現自我。感受到省委的影響，更加勇敢地從事體育運動。

二、體育與美學的關系

體育的審美價值、體育美學與體育活動總是并存的。學生可以通過參加體育活動，特別是健身活動或者體育舞蹈，來提高自身素質。學生可以通過感受優美的體育氛圍來提高他們的性格。運動中的節奏可以改善運動員的血液循環，減少脂肪和塑造體型。其次，從美學的角度。美是人類能量的感性表現。它以健康的生活為基礎，與體育密切相關。體育美是反映在體育和生活變化過程中的一種美。它也是人們通過身體動作表現出來的一種美。審美教育已經進入了許多領域。體育美學是體育美學的重要組成部分。

三、高校體育教學中審美教育欠缺的方面

（一）審美內容的缺失

目前，我國高校體育教學主要以基本技術技能、基本健康知識和運動知識為基礎，訓練的目的不是培養學生的體質，而是要對學生進行全面的訓練。在我國素質教育不斷發展的背景下，高校體育傳統的教學內容已不能滿足社會發展和綜合技能培養的基本要求。因此，體育教學的內容不應局限于技能教育，而應根據學生的能力和情況加以增加。

（二）缺乏科學的體育課程規劃

傳統體育教學主要要求學生掌握體育運動的各種行為要素，在當代教育的發展中，傳統教學方法過于僵化，限制了教師教學的靈活性，使教學內容過于枯燥。此外，傳統教育中，學生不能完全融入體育課程，不能發揮主觀的、主動的作用。因此，體育教學不能充分發揮審美在體育教學中的作用，也不能構成一套技能。

（三）體育教師教學能力不足

教師在學生體育教學中起著主導作用，但教師的教學能力仍顯不足。一方面，教師自身對體育缺乏了解，另一方面，教師自身也存在審美問題。由于他們身體素質的限制或教育思想傳播的不準確，他們不能準確地進行審美實踐。因此，提高體育教師的教學質量不僅要通過新的教學方法來實現，還要通過提高體育教師的基本教學技能來實現

（四）教師教育觀念落后

針對目前高校體育課程發展的現狀，很多體育教師對體育不夠重視，不開展體育專項研究，導致高校體育的發展相對緩慢。此外，很多高校體育教師也認為體育教育的重要性比專業課教育低。因此，在實際教學中，體育知識的開發不夠。教師采用的教學模式忽視了學生的心理發展。由于體育教師對傳統教學模式的過度依賴，導致審美教育不能很好地融入體育教育。

四、高校體育教學中審美教育的滲透路徑

（一）強調體育形體美

在體育教學中，教師必須學會把教學語言美與體育美的結合起來，才能科學地進入教學過程。在體育教學的整個過程中，教師一定要充分利用體育之美，使學生能夠塑造出完美的身體形態。通過有效的體育教學方法，在強化體質的同時，發展思維運動。同時，教師要能夠以簡潔、主動的方式教授學生理論技能和行動要素，這不僅可以鼓勵學生學習，而且有助于提高他們對教師的認同感。特別是在向學生介紹動作內容的時候，要保證每個動作都有塑化的效果。使學生可以更加注意學習和鍛煉，從而形成形體美。在相關動作教學中，教師應向學生展示肢體語言，實現體育教學質量的提升，以及審美和體育教學的雙重目標。

（二）積極倡導以人為本的審美環境

作為以美學為基礎的體育教學模式創新與優化的一部分，教師應積極貫徹和應用人文的教學理念。從學生長遠發展的角度出發，利用體育為學生創造一個有利于學生發展的環境。教師在設置體育教學目標時應充分考慮學生的經驗，只有這樣，才能在合理目標的基礎上創造有利于科學發展的環境。也就是說，體育教師必須把教學目標與學生精神的培養科學地結合起來。在課堂上，教師通過理論和運動技巧的傳授，與學生分享優秀體育明星的成長過程。

例如體育教師可以與學生進行深入的交流，向姚明、郎平等優秀運動員學習。給學生精神上的啟發，以灌輸勇敢和努力的精神。因此，通過簡單的對話和交流，有助于培養學生良好的體育素質和愛國主義精神。

（三）注重體育實踐教學與體育科學的融合

在體育實踐教學中，教師應注重培養學生的學習興趣。教師可以科學地將具體運動納入戶外運動教學中。體育教師可以運用體育藝術，充分利用時尚、動畫等體育運動來開發其娛樂價值，使學生獲得更加多樣化的審美。同時，還能激發學生的想象力。在體育中培養對體育美學的新認識，積極參加體育活動，培養團結協作意識和創新能力。

（四）強調審美在學生發展中的重要作用

首先，從體育教師的角度來看，教師要注重認知層面的審美，為體育教學實踐提供靈活的教學，有效地促進學習與體育鍛煉的充分結合，提高學生的素質;其次，從學校自身的角度出發，有效地以人為本，為學生提供更多的鼓勵和支持，提高學生的審美能力，豐富其理論知識。最后，從學生的個性和興趣出發，教師要有意識地給學生發展自身優勢的機會，根據自己的需要選擇最適合自己的鍛煉方案，鼓勵和幫助學生養成良好的日常鍛煉習慣。

五、結束語

通過對高校體育教學中審美滲透的相關方面進行研究。審美在體育教學中的滲透是教學的重要組成部分，只有將體育活動與審美完美地結合起來，教師才能更好地展示體育之美，使學生更傾向于體育的全面素質發展。

參考文獻

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作者簡介：蔣翠娥（1983-）女，民族：漢族，籍貫：湖南瀏陽，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：體育教育教學。

（吉首大學師范學院?湖南?吉首?416000 ）