畫圖教學(xué)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魯斌

摘要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育教學(xué)活動提出了更高的要求，在具體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，畫圖教學(xué)的合理應(yīng)用具有極其重要的價值，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，推進現(xiàn)代教育事業(yè)的進一步發(fā)展，本文綜合探究畫圖教學(xué)的具體應(yīng)用策略，希望能夠為其相關(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：畫圖教學(xué);小學(xué)六年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，畫圖教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為具體的呈現(xiàn)相關(guān)知識點，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，確保學(xué)生具有清晰的解題思路，有效提升課堂教學(xué)效果，為了進一步明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何更為有效的應(yīng)用畫圖教學(xué)，特此展開本次研究。

一、保障學(xué)生主體地位

在具體開展畫圖教學(xué)時，教育人員必須保障學(xué)生主體地位，確保學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)學(xué)生問題解決能力的有效提升，進而使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更高的成就感。通常情況下，六年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，此時教師需要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而確保學(xué)生能夠更為高效的進行自主學(xué)習(xí)。在此過程中，畫圖思維可以對學(xué)生解題思路進行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生可以通過畫圖方式畫出解題思路，使學(xué)生對教育人員的依賴大大降低[1]。例如在進行圓的面積相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖策略，基于相關(guān)公示畫出圓的面積，確保學(xué)生通過畫圖可以更為深刻的認(rèn)識圓的面積，然后教師講解例題，引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖策略畫出例題內(nèi)容使其能夠更為直觀的展現(xiàn)例題內(nèi)容，確保學(xué)生能夠進一步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要價值，使其能夠更高程度的掌握畫圖方法。

二、合理應(yīng)用畫圖方法

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，構(gòu)建畫圖策略要求學(xué)生逐步深入，此時數(shù)學(xué)教師需要基于學(xué)生思維和實際需求，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析題目大意，使其可以進一步明確題目中存在的數(shù)量關(guān)系，以此為基礎(chǔ)才能實現(xiàn)學(xué)生解題水平的有效提升，使其能夠內(nèi)化課堂所學(xué)知識，對數(shù)學(xué)問題進行更為有效的解決。教師在開展具體教學(xué)活動時，首先需要建立平臺，畫圖方式具有一定程度的多樣性，教育人員需要將課堂交給學(xué)生，進行交流平臺的合理構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，確保所畫的圖能夠清晰展現(xiàn)題目大意。其次，需要拓展學(xué)生思維，保障學(xué)生個性發(fā)展，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，畫圖策略的主要目的在于幫助學(xué)生找到問題的突破點，確保能夠高效解決各項問題，在具體開展教學(xué)實踐時，教師需要對學(xué)生思維進行有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生個性化思考，實現(xiàn)畫圖路徑的合理豐富，最后還需要深化畫圖層次，畫圖是學(xué)生直觀思維的表現(xiàn)，對其進行合理應(yīng)用，能夠使學(xué)生更為深入的研究數(shù)學(xué)問題，因此，數(shù)學(xué)教師需要合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，確保能夠?qū)W(xué)生進行合理引導(dǎo)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有更為深刻的認(rèn)識。

三、提升學(xué)生思維能力

通常情況下，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的理科思維，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)可以對學(xué)生思維能力進行科學(xué)培養(yǎng)，在現(xiàn)階段開展具體教學(xué)活動時，教師對培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識存在一定程度的不同。在小學(xué)六年級開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，提升學(xué)生邏輯思維能力是其教學(xué)活動的主要任務(wù)，教育人員需要對其加強重視，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如在進行應(yīng)用題解題時，教師可以利用列表進行畫圖，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，確保學(xué)生具有更高的審題能力，然后向?qū)W生提問，幫助學(xué)生找到題目中所存在的關(guān)鍵信息，提升學(xué)生解題熱情，最后在具體解答問題時，教師讓幾名同學(xué)解題[2]。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，針對關(guān)鍵詞展開思考，此時教師可以基于關(guān)鍵詞畫出表格，在表格內(nèi)呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生說出解題方法，并幫助學(xué)生對其解題思維進行合理糾正，確保學(xué)生能夠獨立完成解題，進而保障學(xué)生在解題時具有清晰的思路，為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。

四、強化學(xué)生畫圖意識

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，使部分學(xué)生的畫圖意識缺乏，沒有養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進一步提升，造成很大程度的影響，基于此，教育人員需要對其進行科學(xué)引導(dǎo)，在開展具體教學(xué)活動時，不僅需要講述相關(guān)知識點，同時還需要保障學(xué)生能夠高度掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對其畫圖意識進行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠主動整合知識儲備和既有經(jīng)驗，綜合探究不同數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，使其能夠更為高效的解答數(shù)學(xué)問題。例如在進行負(fù)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用畫圖的方式，使學(xué)生學(xué)會表達正數(shù)與負(fù)數(shù)，利用數(shù)軸正確表達零，正數(shù)和負(fù)數(shù)，畫圖教學(xué)的合理應(yīng)用，可以使學(xué)生對相關(guān)支持點，具有更為直觀的認(rèn)識，同時還可以，對實際數(shù)學(xué)問題進行有效解決，簡化復(fù)雜數(shù)學(xué)題目。教師在具體開展教學(xué)活動時，需要強化學(xué)生畫圖意識，確保學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題過程中，可以通過畫圖表達解題思路，對學(xué)生數(shù)學(xué)解題具有極其重要的價值，可以保障學(xué)生做題具有更高成正確率。基于此，通過畫圖形式清晰的羅列每個解題步驟，確保學(xué)生在解題過程中具有清晰的思維，從而實現(xiàn)解題正確率的有效提升，強化學(xué)生綜合能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫圖教學(xué)具有較為普遍的應(yīng)用，能夠不斷強化學(xué)生邏輯思維，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有極其重要的價值。

五、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過保障學(xué)生主體地位，合理應(yīng)用畫圖方法，提升學(xué)生思維能力，強化學(xué)生畫圖意識，能夠確保科學(xué)應(yīng)用畫圖教學(xué)，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，強化課堂教學(xué)效果，推進現(xiàn)代教育事業(yè)的進一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對教育工作提出的最新要求。

參考文獻

[1] 羅國軍. 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用畫圖教學(xué)法的策略[J]. 數(shù)碼設(shè)計（上）， 2018， 000（005）：255.

[2] 劉志榮. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫圖思考能力培養(yǎng)的調(diào)查研究[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐， 2018， 000（019）：265.

（云南省保山市隆陽區(qū)丙麻鄉(xiāng)小田壩小學(xué)?云南?保山?678017）