小組合作學(xué)習(xí)在幼兒教育中的應(yīng)用

唐亞淑

摘要：幼兒自控能力不足，學(xué)習(xí)能力不足，在幼兒教育中采取一些有效的手段能極大的提升教育的效果，小組分工合作的教學(xué)方式便是一種不錯(cuò)的方式。目前，合作學(xué)習(xí)以及成為了一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，也是當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒教師應(yīng)當(dāng)利于小組合作學(xué)習(xí)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

關(guān)鍵詞：小組合作;幼兒教育;學(xué)習(xí)

目前的學(xué)習(xí)模式是以加強(qiáng)人和人發(fā)展，加強(qiáng)以人為主體為目的的[1]。合作學(xué)習(xí)面對(duì)當(dāng)前教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)來說，是讓幼兒各自組成隊(duì)伍并且完成一個(gè)相同的目標(biāo)，有明確的目標(biāo)分工的合作性學(xué)習(xí)。本文，就小組合作學(xué)習(xí)在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究和分析。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是個(gè)人為了達(dá)到完成共同的目的，從而自發(fā)的組隊(duì)為一個(gè)共同目標(biāo)努力，有明確的分工的互相幫助的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)方式是鼓勵(lì)學(xué)生為集體利益和個(gè)人利益一起學(xué)習(xí)，完成一個(gè)共同目標(biāo)的同時(shí)完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)起源于二十世紀(jì)七十年代的美國(guó)。因?yàn)檫@種方式能起到活躍課堂的氣氛，達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)，改進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知有很好的效果;剛一提出的這一理論便風(fēng)靡全球，引起全國(guó)的關(guān)注，并且被稱為近代以來最成功的教育方式。合作學(xué)習(xí)最初是由8人以下的人組詞成小組，通過結(jié)構(gòu)細(xì)化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以合作共贏的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)提升到了任意人數(shù)組成小組，這取決于項(xiàng)目的大小，但最終的目標(biāo)是不變的。

二、合作學(xué)習(xí)的作用

（一）養(yǎng)成合作共贏的精神

無論什么樣式的學(xué)習(xí)或者工作，都在強(qiáng)調(diào)合作;隨著時(shí)間線的流動(dòng)，人們今后要面對(duì)很多很多的困難問題，想要解決這些問題，僅靠個(gè)人是不太理想的。因此，人類需要未雨綢繆，在幼兒教育中便加入合作學(xué)習(xí)的觀念并且不斷培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力。由學(xué)生組成的小組想要在學(xué)生上取得一定的成就，這需要小組中的每個(gè)人坦誠相待合作，將自己個(gè)人和小組融合成一體，養(yǎng)成集體利益的觀念，集體利益大于個(gè)人利益。

（二）訓(xùn)練幼兒的交流溝通能力

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展是離不開交流溝通的。合作學(xué)習(xí)當(dāng)中交流也是同樣重要的，幼兒在初步接觸合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，就是在訓(xùn)練幼兒的交流溝通能力;小組合作學(xué)習(xí)是幼兒之間進(jìn)行交流自己觀點(diǎn)的過程，也是幼兒之間相互交流感情的過程。這樣的過程，提高了幼兒交流溝通的能力，不僅僅提高了課堂的效率，也幫助學(xué)生規(guī)范了自身行為。

（三）要有創(chuàng)新的能力

在這個(gè)科技日新月異的社會(huì)，擁有創(chuàng)新能力是極為重要的，那么如何培養(yǎng)創(chuàng)新的能力呢？[3]第一，需要樹立崇高遠(yuǎn)大的理想發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神;其次，弘揚(yáng)民族精神，承擔(dān)崇高使命，努力提高自身素質(zhì);然后，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)中要敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)求異思維不迷信書本，不墨守成規(guī);再其次，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，把創(chuàng)新熱情與科學(xué)求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來，努力攀登科技高峰;最后，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予我們的使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于幼兒沒有這么嚴(yán)肅的要求，對(duì)于幼兒的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師可以利用益智玩具開發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，在這樣的過程中，可以要求幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)出團(tuán)隊(duì)的作品，這樣不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新能力還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的思維。

（四）要有對(duì)比思維

如今社會(huì)快速發(fā)展，工作壓力競(jìng)爭(zhēng)極大，學(xué)校是社會(huì)勞動(dòng)力的輸入源之一;因此，學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其以后能適應(yīng)日后的社會(huì)生活。合作學(xué)習(xí)是一種有效的方法，在小組解決過程中，必然會(huì)進(jìn)行討論，必不可少的是競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過程中，可以幫助幼兒養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，如果學(xué)校是一個(gè)國(guó)家的縮影，那么班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)的縮影，在這個(gè)縮影當(dāng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠?qū)λ麄兾磥磉M(jìn)入社會(huì)大有幫助。

（五）人人平等的意識(shí)

歧視在世界的每個(gè)地方每個(gè)角落都會(huì)存在。比如，美國(guó)的白人歧視黑人，部分地區(qū)重男輕女，家庭的富有與貧窮等等;學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞也是其中之一。如此，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中用合理的分組方式顯得尤為重要，應(yīng)本著不同學(xué)習(xí)能力、興趣、性別的學(xué)生分配在同一小組，這樣幫助學(xué)生們明白每個(gè)人都是獨(dú)立特別的存在都是平等的，沒有存在誰比誰高貴這樣的問題，大家都是組內(nèi)成員。如此這樣，對(duì)幼兒日后進(jìn)入社會(huì)養(yǎng)成平等意識(shí)。

（六）有敢于承擔(dān)的意識(shí)

在日常的生活和學(xué)習(xí)中，都會(huì)遇到失敗和挫折，失敗重視比成功要多得多的，失敗是成功之母。失敗如果處理不好，會(huì)使人沉淪下去;如果失敗處理得好，不僅不會(huì)使人沉淪，還會(huì)激勵(lì)人奮發(fā)圖強(qiáng)，獲得更大的成功。因此，一個(gè)人的抗壓能力如何，也決定他日后的成就的高度。合作學(xué)習(xí)的過程中，組內(nèi)成員的坦誠合作，公平對(duì)抗，可以培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)。

（七）主動(dòng)學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)強(qiáng)大的地方，便是能把被動(dòng)學(xué)習(xí)巧妙的轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)過程中，老師把問題分配給學(xué)生討論的時(shí)候，學(xué)生是主動(dòng)參與分組和學(xué)習(xí)的，在集體當(dāng)中，由于有集體意識(shí)的存在，每個(gè)小組內(nèi)的成員都不想拖累后腿，便會(huì)主動(dòng)去探討老師的問題，主動(dòng)承擔(dān)自己負(fù)責(zé)的部分，這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力的肌肉記憶。

三、對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)

通過對(duì)上面的總結(jié)，對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有以下的改正。老師需要關(guān)心學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的步驟及過程，在過程中要幫助學(xué)生改進(jìn)問題，對(duì)于沒有合作經(jīng)驗(yàn)的人，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)交流。

在總結(jié)學(xué)生的行為和教師在組織合作的中有這樣的想法：要想完美實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有足夠的配合，能夠以集體為目標(biāo)，組內(nèi)能科學(xué)的分工合作，每一組的組長(zhǎng)需要帶領(lǐng)小隊(duì)成員完成老師分配的任務(wù)。以及，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要中肯，可以采用學(xué)生組內(nèi)各自互相評(píng)論再加上教師評(píng)論整合的方式進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)。并且，在最終的評(píng)價(jià)上上下浮動(dòng)一些，加強(qiáng)幼兒的承擔(dān)意識(shí)。要讓所有的學(xué)生明白，一個(gè)小組的成功與否是和每一位小組成員都是密不可分的，成果是小組共同努力的結(jié)果。

四、結(jié)束語

綜上所述，可以明顯的看出合作學(xué)習(xí)在幼兒教育中有極大的作用;不僅僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，還可以提升幼兒的人際交流、溝通的能力以及減少學(xué)習(xí)遇到難題難以解決的煩惱問題。除此之外，還可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高幼兒的成績(jī)有明顯的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]黃月.混合式教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的策略及應(yīng)用研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

[2]張紅.淺談小組學(xué)習(xí)在特教學(xué)校中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：22-23.

[3]鄒淑貞.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（10）：71.

（廣安市岳池縣幼兒園?四川?廣安?638300）