小學品格教育模式的新探索

楊麗

摘要：針對當前品格教育中存在的以知代行、以說代教等現象，我校提出“德育微行動”的模式，以知行統一為目標，以體驗教育為原則，使學生在行動中認知德行、陶冶情感、磨煉意志，培養良好的品格行為，促進學生全面發展和健康成長。

關鍵詞：小學? 品格教育? 德育微行動

2016年9月9日，習近平總書記在考察北京八一學校時指出：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人”。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。辦學就要尊重這個規律，否則就辦不好學。”

為了適應當今的德育大環境，我校提出“德育微行動”的品格教育模式，把說教轉變成體驗，以“行”為重點，立足從小事做起。“微”即細小而輕微，但一個微笑能讓我們感受人生的溫暖，一顆微弱的星光能指引我們前進的道路，一件微小的善事能讓我們感受道德的力量。“微”是柔弱的，然而無數的“微”聚在一起，便成了強大的的力量。“德育微行動”倡導把每一件小事都做到極致，堅持品格教育是“做”出來的。結合我校“踐微行成小德、集小德為大賢”的辦學理念，在全校開展以“五小”實踐活動培育集賢少年。

一、以“小活動”涵養“大情懷”

時光無法復刻，童年不會重來，每個人的成長之路都是獨一無二的。為了記錄下每位孩子不斷感知、不斷感悟、不斷積累的成長過程，我校積極開展“學生成長記錄袋”展示和評比活動。精美的生活照、自己喜愛的書畫作品、自己滿意的試卷、各種榮譽證書……都被孩子們裝進了自己的“成長記錄袋”里，他們還把寫給抗疫一線人員的話以及母親節、父親節寫給父母的話都放了進去。低年級學生的家長也參與進來，陪著孩子一起設計。

“成長記錄袋”不僅僅是簡單的文件夾，小小的袋子見證著每個學生各個階段的成長。通過展評活動，讓孩子們記錄自己在一學期中成長的點點滴滴，更重要的是給學生提供了一個既可展示自我又能互相交流的平臺，讓他們可以充分彰顯個性、綻放風采。

2020年的春天不同于往年，新型冠狀病毒肺炎疫情悄然蔓延，波及全國，形勢嚴峻。全國上下眾志成城，抗擊疫情。開學延期，集賢學子在家中用自己的實際行動為疫情防控貢獻一份力量，認真完成寒假作業，堅持練字、閱讀、鍛煉，并和父母一起做家務。一、二年級的同學們也積極動手制作出一張張生動的手抄報，表達著他們對所有抗疫一線工作人員的敬意，表達對武漢、對中國的祝福與期盼！

二、以“小評比”踐行“大品格”

時光匆匆流逝，緊張而忙碌的一個學期即將畫上句號。為表彰先進，進一步增強全體學生的光榮感、責任感和使命感，我校舉行“我就是榜樣”期末表彰大會，依次表彰了三好學生、優秀班干部、美麗學生、勞動之星、環保之星、誠信之星和管理之星。通過表彰會，激勵學子們張開夢想的風帆駛向理想的彼岸，用拼搏的豪邁點燃沖刺的激情！

三、以“小管理”鍛煉“大才能”

為弘揚雷鋒精神，我校積極開展社會主義核心價值觀教育，營造服務奉獻、團結奮進的校園文化氛圍，開展了一系列“學雷鋒”主題教育活動：升旗儀式上，學生代表向全體師生分享了雷鋒精神的精髓，號召大家行動起來，切身感受新時期雷鋒精神給予大家的快樂與動力;紅領巾志愿者們在大隊輔導員的帶領下，整理學校少年宮的圖書室，對各功能室進行重點清理，打掃校園衛生，在實踐中體會雷鋒精神;學校少年宮招生時，紅領巾志愿者們來到招生現場，幫助老師維持秩序，主動為低年級學生提供引導。此項活動的開展，使得同學們對雷鋒精神有了更深刻的感知，并用實際行動將雷鋒精神發揚光大。

四、以“小儀式”培養“大擔當”

2020學年秋季開學之際，為加強對學生生活常規和日常行為準則教育，我校開展了“小儀式”培養“大擔當”之2020學年一年級新生入學訓練營活動。班級門口，老師們用甜美的微笑迎接每一位踏進教室的萌娃。在老師和教官的引導下，孩子們學習了基本的隊列隊形，喊出了響亮的口號，做出了規范的動作，展現出了極強的適應能力和學習能力。訓練營通過開展生動、有趣、具體、形象的教育活動，讓孩子們認識了校園，初步了解了小學生課堂紀律、室外活動規則、在校就餐、排隊離校等日常行為規范，幫助孩子們養成良好的日常行為習慣，樹立嚴格的紀律觀念。入學第一課圓滿完成，孩子們深刻體會到了小學和幼兒園的不同，快速適應校園生活，完成從幼兒園小朋友到合格小學生的轉變。

五、以“小行動”傳遞“大親情”

2020年“父親節”這天，我校開展了感恩教育活動，利用網絡開展了“學會感恩”升旗儀式。各班召開“感恩父親”主題班會，讓學生訴說生活中關于父愛的真實故事，抒發對父親的感恩之情。各班班主任向學生分層次布置感恩作業，如：主動做力所能及的事，對爸爸說一聲“我愛您”，為爸爸洗一次腳或捶一次背，為爸爸制作一張賀卡等等，讓父親度過一個愉快、幸福的節日。有的孩子做了精美的卡片，有的孩子通過文字表達愛意，有的孩子化身小廚師為爸爸做一頓美味，也有的孩子動手給爸爸按摩……孩子們通過力所能及的小事，表達對父親濃濃的感恩之情。此次活動讓孩子們不僅懂得感受愛，更讓其學會表達愛。

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”我校以問題驅動，收集“集賢班級”建設的常見問題，并對問題進行梳理，通過分層設計德育微行動，使每個年級段的學生明確自己需要通過哪些活動去達成“集賢少年”的目標;通過“五小”實踐活動課程，培養學生的主人翁意識，讓每個學生都成為學校這個大集體的主人，不斷提升學生的自我管理和自立能力，為促進學生的終身發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]大我好老師 大美引路人[N].光明日報，20170910（01）.

[2]習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].光明日報，20180503.