電影電視資源在初中生物教學中的應用

黃云霞

摘要：生物學習的目的是讓學生了解到大自然以及社會生活中的實際現象，從此方面而言，可以說與我們的生活息息相關。因此，生物是一門非常實用的學科，雖然知識點看起來比較偏向于常識，但是卻包含很重要的價值。在現今社會中，隨著信息技術的發展，多媒體信息技術和教學的融合，給初中生物教學帶來了很大的便利。因此，教師可以利用電影電視資源來提高學生的生物學習能力，培養學生的生物素質。

關鍵詞：初中生物；教學策略；影視資源

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0075

信息化的發展給現今的教學帶來很大的便利，教師在互聯網能搜索到的大量資源就可以讓教學過程變得生動具體，提高學生的學習興趣，讓學習的氛圍變得充滿趣味性。這是因為電影電視走進千家萬戶改變了人們的生活方式，尤其對于青少年來說，電影電視的吸引力無疑是巨大的。本文對電影電視資源在初中生物教學中的應用進行分析，旨在正確引導青少年對待影視，利用影視提高學習的動力。

一、電影電視資源在初中生物教學中的應用意義

電影電視將文、形、色、光、動、意、情等方面融為一體，通過動態的圖像進行表達和傳播，讓信息的傳送更加豐富有趣。電影電視資源在初中生物中的應用能讓學生的學習興趣提高，讓學生在課上持續保持積極主動的學習態度，讓生物的教學變得多樣化與形象化。而且在課上學生和教師因為電影資源產生的互動的增加，也能夠讓師生關系得到拉近。生物教學本身與我們的生活息息相關，一個優秀的影視作品能讓學生進一步學習知識，讓生物課本上的不足得到補充，讓教學中的缺陷得到補充，對生物教學有利無害，這就是其能提高教學質量和效率的關鍵所在。

二、當前初中生物教學中存在的問題

現今生物教學方面有一個很奇特的現象，生物課堂大多數都是無章法的，學生的學習興趣總是不在一個層面上，教師對于生物教學處于“放養式”，也許這都是因為生物并不算是一門重要學科。它對于初中生而言，是一門不參與中考的學科，也就導致學生和教師的不重視。在生物課上，如果學生不守紀律的現象頻頻出現，這將使生物課無法順利開展。另外，學生對于生物的學習興趣不強烈，對于生物的學習就像走馬觀花一樣，沒有獲得實際的學習意義和應用能力，這也會導致生物教學效率降低，甚至失去教學的意義。

三、電影電視資源在初中生物教學中的應用策略

1.正確選擇教學資源，豐富課堂教學內容

隨著科技的發展，越來越多優秀的現代教學科技被發明并運用在不同科目的教學課堂中。這其中，多媒體教學科技以其展現形式新穎、使用便捷等特點被運用得尤為廣泛。運用多媒體等現代教育設備進行生物教學是現代教育的一大特點，即便是在部分教學設備相對落后的地方，也能夠通過多媒體設備，給學生選擇一些具有廣大視野的生物電影電視資源，給學生進行一些直觀的生物知識教學，從而豐富教師生物教學課堂的內容，讓學生在學習到基礎生物知識的情況下，拓寬學生學習的知識面，提高學生的思維素養。例如，教師在給學生講解《人體細胞結構》這一章節的內容時，如果只是單純地告訴學生細胞由什么物質組成，讓學生死記硬背學習知識，那么就很可能使學生失去學習生物的興趣，認為生物的學習只需要背一背知識點就夠了。因此，教師在教學前需要學生選擇一些正確的生物教學視頻和電影電視資源，比如尋找一些能夠形象地表達細胞生長的過程、細胞內含有的物質作用的視頻等等，引導學生在運用多媒體設備進行視頻觀看時，主動地了解與細胞相關的知識。

2.利用電影電視作為課前導入，提高學生學習興趣

生物學習的另一目的是讓學生掌握一些生活中的小知識，帶學生了解生活的奧秘。例如，在關于人的由來相關章節的教學中，教師在講解新知識時，可以利用影視給學生進行課前導入，吸引學生的目光，進而提高其學習的動力。而且學生在觀看時會主動、安靜地觀看，小動作或者不認真聽講的現象就會大大減少。例如，一部有名的紀錄長片《與遠古人同行》，它主要以深入淺出的劇情，帶領學生見證數百萬年前人類始祖的生活，了解不可思議的人類演化過程。這使得學生學習和了解這些有趣知識之余，進一步提高學生的學習興趣，讓生物教學質量得到提高。

3.創設直觀生物情景，調動學生學習興趣

對于初中階段的學生來說，無論教師在講臺上給學生描繪得多么清楚，也遠比不上能夠觀看一場生動直觀的生物教學視頻，只有生動形象的電影電視資源，才能充分調動學生的學習興趣和積極性。例如，教師給學生講授種子萌發這一節的內容時，如果只是口頭描述，讓學生去想象植物生命的成長過程，不僅會讓學生對生物知識的理解產生偏差，也會使學生感受到一種生物學習的枯燥感。因此，教師需要為學生準備一些相關的電影電視資源，在講解完種子萌發的知識、充分調動起學生的好奇心后，就給學生播放種子播種、吸收營養、萌發、成長的過程，創設具體的生物場景，使學生仿佛置身于生物自然中，讓學生充分感受到植物生命的奇特魅力。在這樣的過程中，學生不僅可以直觀地領略到生物科學的神奇，更可以在觀看視頻的過程中發現問題、獲取知識，從而鞏固學生自身所學習的生物知識，增進學生對生物的理解。

四、結語

綜上所述，將電影電視資源帶入初中生物教學中，能夠有效提高學生的學習興趣，讓生物教學的氛圍變得和諧，讓師生關系得到拉近，讓學生對生物的了解更加充分，滿足學生各種各樣的生物知識需求。因此，電影電視資源在初中生物教學中的應用應該得到發展和重視，進而使學生的生物學習變得有趣、高效。

參考文獻：

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[2]李智峰，周娉.地方生物資源在初中生物課堂教學中的應用[J].教育觀察（中下旬刊），2015（6）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣西泉中學233112）