基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評價(jià)初步研究

馬榮祥

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興的必修課程，建構(gòu)具有實(shí)踐基地特色的科學(xué)實(shí)用的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評價(jià)細(xì)則不易。實(shí)踐基地承載全市中小學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)任務(wù)，基地基建、管理和使用頻繁運(yùn)轉(zhuǎn)，多年來卻很難對學(xué)生學(xué)習(xí)效果形成有效評價(jià)。因此，基地引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極探索，嘗試建構(gòu)基地個(gè)性化教學(xué)評價(jià)細(xì)則。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價(jià)? 綜合實(shí)踐活動(dòng)? 策略? 細(xì)則

為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐基地青少年學(xué)生活動(dòng)研究，改變學(xué)生活動(dòng)粗放式管理模式，強(qiáng)化課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，本文分析基地教學(xué)工作運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，溫習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育課程方面一些教學(xué)評價(jià)理論，領(lǐng)悟相關(guān)評價(jià)原則。理論聯(lián)系實(shí)際，著手基地活動(dòng)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)，以考核登記表和課堂學(xué)習(xí)參考評價(jià)為抓手落實(shí)教學(xué)評價(jià)研究。經(jīng)信息反饋和綜合分析，初步建構(gòu)基地教學(xué)評價(jià)細(xì)則。

一、實(shí)踐基地學(xué)生教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀

基地按照教學(xué)計(jì)劃組織全市各校初一或初二年級學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)。學(xué)生比較喜歡實(shí)踐教育活動(dòng)課程，主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，但基地對于活動(dòng)要求執(zhí)行力度參差不齊，活動(dòng)結(jié)束無結(jié)果性評價(jià)，不知評價(jià)結(jié)果的作用。年復(fù)一年，基地缺失學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)評價(jià)，學(xué)生來基地學(xué)習(xí)到底學(xué)到了什么、還有什么不足或?qū)窈髮W(xué)習(xí)生活有什么積極影響，未曾深入思考這些問題。

二、基地實(shí)踐教育理論重視教學(xué)評價(jià)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，在國家基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)被設(shè)置為中小學(xué)必修課程，立德樹人的教育方針要求建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系。蕪湖市青少年社會(huì)實(shí)踐基地一邊進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，一邊開展學(xué)生培訓(xùn)，努力探索建立考核評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)基地教育的社會(huì)效益。基地教研活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》《大中小學(xué)勞動(dòng)教養(yǎng)指導(dǎo)綱要（試行）》等實(shí)踐教育文件精神，突出基地實(shí)踐育人、勞動(dòng)育人的辦學(xué)特色，發(fā)揮無土栽培等農(nóng)場體驗(yàn)課程和素質(zhì)拓展系列課程的價(jià)值，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，實(shí)施客觀、公正的教學(xué)評價(jià)。2019年形成《基地實(shí)踐教育活動(dòng)方案》《基地綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)原則》《基地綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評價(jià)表》《學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核登記表》，邁出青少年實(shí)踐教育研究堅(jiān)實(shí)的一步。

三、實(shí)施基地學(xué)生教學(xué)評價(jià)的策略

（一）設(shè)計(jì)并實(shí)施《學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核登記表》，學(xué)習(xí)與考核同步

考核要求及說明，在開營式階段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

考核表的填寫及保管：考核登記表中學(xué)生基本情況一欄由參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生本人填寫。考核表是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主要依據(jù)，須妥善保管并隨身攜帶。在本期實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由各班主任收齊后交給實(shí)踐基地教務(wù)處匯總，以此確定該生是否完成了規(guī)定的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)和能否準(zhǔn)予結(jié)業(yè)。考核表由實(shí)踐基地負(fù)責(zé)保存。

考核的內(nèi)容：在培訓(xùn)期間，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核的內(nèi)容分必修課程、選修課程與后勤生活管理等三部分，分別由實(shí)踐基地指導(dǎo)老師和勞動(dòng)實(shí)踐處負(fù)責(zé)考核，學(xué)生和其他人員不得干預(yù)和阻撓。各必修課與選修課在該課程結(jié)束前，由學(xué)生本人及時(shí)將考核表交給指導(dǎo)老師進(jìn)行考核。“生活管理”方面，分別由實(shí)踐處依據(jù)有關(guān)考核細(xì)則，對學(xué)生在食堂用餐、財(cái)產(chǎn)使用與保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生狀況、遵守作息時(shí)間等方面進(jìn)行全程考核，并及時(shí)將有關(guān)情況進(jìn)行檢查記載和匯總，作為評價(jià)的依據(jù)。

考核的結(jié)果：參訓(xùn)學(xué)生完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后，經(jīng)考核獲得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)等次。考核等次有“優(yōu)秀”“合格”“不合格”三個(gè)選項(xiàng)。參訓(xùn)學(xué)生必須積極主動(dòng)參與各必修課程的實(shí)踐活動(dòng)，且需獲得考核“合格”等次;參與選修課程活動(dòng)的累計(jì)課時(shí)數(shù)至少要達(dá)到16課時(shí);在生活管理的考核中無明顯的違規(guī)、違紀(jì)等現(xiàn)象方能取得結(jié)業(yè)資格。考核結(jié)論（含評語）為基地根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)給予最后評價(jià)，并反饋參訓(xùn)學(xué)校。

考核的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰：參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生在實(shí)踐基地活動(dòng)中綜合表現(xiàn)突出，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，經(jīng)實(shí)踐基地與所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、帶隊(duì)教師等認(rèn)真評議后，被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，如違法亂紀(jì)、嚴(yán)重違反實(shí)踐基地的有關(guān)規(guī)章制度和《中學(xué)生守則》，負(fù)面影響較大，經(jīng)查實(shí)后，該學(xué)生將不得結(jié)業(yè)，處罰結(jié)論記入該生檔案。

（二）具體考核科目由教務(wù)處、實(shí)踐管理處組織人員負(fù)責(zé)，活動(dòng)課強(qiáng)化教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

1.室內(nèi)活動(dòng)課（以基地烙鐵畫課程教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)為例）

學(xué)生活動(dòng)：展示小組的作品，分享交流制作的過程體驗(yàn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)生分組介紹制作過程的甘苦及合作的心得，談自己的創(chuàng)意，談這項(xiàng)活動(dòng)需要解決的問題和建議。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴作品，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)特色，多鼓勵(lì)，揭示學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。

學(xué)習(xí)評價(jià)圍繞中學(xué)生核心素養(yǎng)，從價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等四個(gè)維度擬定評價(jià)內(nèi)容。

2.室外活動(dòng)課（以基地拓展訓(xùn)練——中空五連環(huán)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)為例）

學(xué)生活動(dòng)：回顧自己活動(dòng)中最難忘的時(shí)刻，思考挑戰(zhàn)自我的收獲和體會(huì)，進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：說說最欣賞哪位同學(xué)、哪個(gè)小組，簡短陳述理由;引導(dǎo)學(xué)生以自身觀察到的、活動(dòng)中做了的事情為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)勛约旱氖斋@、感悟。

學(xué)習(xí)評價(jià)：參考氛圍、身體、認(rèn)知、能力、態(tài)度、習(xí)慣、安全等維度評價(jià)學(xué)習(xí)行為。

（三）在實(shí)際教學(xué)管理中開展教學(xué)評價(jià)后，評價(jià)的有效性存疑

1.食堂用餐只能觀察整體表現(xiàn)和組織能力，學(xué)生餐位不固定，無法對學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)、勞動(dòng)觀念、文明程度等聚焦和評價(jià)。食堂師傅比較忙而無法協(xié)助;參訓(xùn)學(xué)校教師無協(xié)助意識(shí)。

2.生活管理，包括環(huán)境衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理。事先對各宿舍組長進(jìn)行內(nèi)務(wù)管理的培訓(xùn)，檢查時(shí)間固定在第一天晚上學(xué)生上課期間，檢查結(jié)果整體上不錯(cuò)。其他時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的衛(wèi)生行為、生活自理能力無考察，物業(yè)人員反映學(xué)生有不講究廁所衛(wèi)生、亂扔垃圾現(xiàn)象。教師在學(xué)生宿舍的管理方面有時(shí)沒有將教學(xué)評價(jià)和及時(shí)教育指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，檢查方式單一，師生溝通互動(dòng)不足，學(xué)生不良生活習(xí)慣沒有改變。

3.按照小組體驗(yàn)考核。關(guān)注小組整體表現(xiàn)，表現(xiàn)突出者加分，對不按照要求操作的學(xué)生減分。教師至少2人一組，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，一人負(fù)責(zé)學(xué)生考核。由于活動(dòng)課時(shí)間限制，各活動(dòng)課緊密銜接，教師有時(shí)簡化或省去學(xué)生自評和小組評價(jià)過程，留存資料不全。

四、建構(gòu)學(xué)生教學(xué)評價(jià)細(xì)則

（一）食堂用餐時(shí)段管理有序、有效。調(diào)動(dòng)參訓(xùn)學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生排隊(duì)、分組，固定位置用餐。學(xué)生打飯菜、進(jìn)餐和餐后勞動(dòng)要設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)教師可以借助監(jiān)控記錄回放協(xié)助評價(jià)。提升基地和參訓(xùn)學(xué)校教師的合作能力，共同履行管理學(xué)生的職責(zé)，提高學(xué)生自我管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹牢正確的勞動(dòng)觀念。

（二）學(xué)生生活管理是實(shí)踐管理處的工作重點(diǎn)，需要正面引導(dǎo)示范，明確宿舍檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。檢查時(shí)段有固定的，也應(yīng)該有隨機(jī)的。各宿舍檢查情況要及時(shí)公示，表揚(yáng)或批評到位。既需要結(jié)果性評價(jià)，更重視過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立生活的成長體驗(yàn)。

（三）活動(dòng)課教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的理念，堅(jiān)持評價(jià)原則進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，及時(shí)填寫考核登記表。評價(jià)以學(xué)生自我評價(jià)、同伴互評為重要依據(jù)，倡導(dǎo)鼓勵(lì)性、成長性的評語。

結(jié)語

實(shí)踐基地學(xué)生活動(dòng)評價(jià)要靈活運(yùn)用相關(guān)評價(jià)原則，緊扣育人目標(biāo)，結(jié)合有限的人力、物力條件助力學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，力求反映學(xué)習(xí)全過程和學(xué)習(xí)成果，不斷提高教研水平。