一流本科專業視域下應用型商科專業建設的實踐探索
——以T學院國際經濟與貿易專業為例

馬芳萍，劉堯飛

(南京師范大學泰州學院，江蘇 泰州 225300)

2018年教育部在成都召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議(簡稱“成都會議”)強調，要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力[1]。本科教育是高等教育的根和本，位于人才培養的核心地位和教育教學的基礎地位，提升本科專業建設水平是落實“成都會議”精神的重要舉措。2019年4月教育部啟動實施了“雙萬計劃”，即在2019—2021年間建設1萬個左右國家級一流本科專業點和1萬個左右省級一流本科專業點，通過實施“雙萬計劃”做強一流本科、建設一流專業、培養一流人才[2]，“建設一流本科專業”成為了商科專業改革和發展的追求。本文基于應用型本科高校的辦學理念和辦學定位，以T學院國際經濟與貿易專業(以下簡稱國貿專業)為例，分析了基于一流本科專業視域的專業綜合改革和建設探索，并結合經濟社會發展新態勢、新趨勢提出了一流商科專業的建設思路。

一、T學院國貿專業發展概況

T學院國際經濟與貿易專業于2005年3月經教育部批準設立并于當年招生，是學校成立初期較早創辦的本科專業之一，也是本地區最早設立的經濟類本科專業。該專業主動適應新經濟、新業態的發展趨勢和要求，以立德樹人為根本，按照德智體美勞全面發展的要求，注重德育、智育、體育、美育、勞動教育的綜合協調和相互滲透，堅持“契合行業建專業、產教融合優專業、凝練特色強專業”的專業建設理念，按照“對接行業、聯合企業、服務就業、引領創業”的基本思路，立足當地、輻射長三角地區，培養適應區域經濟發展，具有國際視野、創新意識和創業潛質，能在外經貿企業、中小企業涉外部門、金融機構、政府部門等從事進出口業務、國際投資、涉外經營管理等工作的復合型、創新型、應用型人才。經過15年的建設和發展，該專業已形成了“一真二準三融合”的應用型人才培養模式，在一流本科課程建設、產教融合、課賽融合和大學生創新創業教育等方面逐步凸顯特色。2014年被批準立項建設首批校級品牌特色專業，“國際貿易實務”“微觀經濟學”“貨幣銀行學”“市場營銷學”等課程先后被評為校級精品課程，主編的《國際貿易實務》《市場營銷學》《貨幣銀行學》等教材被列為校級精品教材。2017年順利通過江蘇省教育廳組織的獨立學院專業抽檢工作，2019年“微觀經濟學”課程被江蘇省教育廳推薦申報國家級一流本科課程。

二、國貿專業的特色優勢

T學院國貿專業緊緊圍繞高等教育改革的新形勢、新任務，面對新時代經濟社會發展對人才提出的新要求，不斷探索高水平應用型國貿人才培養的新路徑，力求做到培養理念“出神”、培養模式“出眾”、課程建設“出色”、產教融合“出彩”。經過辦學探索，在產教融合、服務地方發展、培養模式、師資隊伍建設和課程建設等方面特色逐步彰顯。

1.凸顯產教融合特色

依托國貿專業的辦學資源和優勢，2016年T學院與京東合作建立了校內大型全真式“教學車間”——“JD.AS”校園實訓中心，引企駐校，校企深度合作，發揮雙主體的作用，校企共同開發教學資源、共同培養和評價學生；2017年起國貿專業與本地知名的跨境電商企業合作設立了“企業嵌入式培養試點班(花間班)”，由學院和冠名企業合作面向在讀學生選拔學員進入“花間班”，雙方共同開設“定制化”的特色課程；依托該專業，先后與T市中小企業局、人民銀行T市支行、社科院等政府機構和科研院所合作成立科研和社會服務平臺，目前已形成了“一所、一基地、一平臺、一中心”的社會服務體系，即T市金融研究所、T市中小企業培訓基地、T市中小企業咨詢服務平臺、T市“135”工程智庫大健康產業發展研究中心。依托科研和社會服務平臺，國貿專業為T市地方經濟發展積極建言獻策，形成了許多有價值的決策咨詢報告，受到地方黨委和政府部門的高度評價。

2.強化師資隊伍建設

T學院國貿專業實行“雙負責人”制度，即從校內和校外行業企業分別聘請知名專家擔任專業負責人，發揮學界和業界的資源優勢，共同助力特色專業建設。校內建設主持人為本專業領域的知名學者，校外行業企業專業建設主持人為知名外貿企業的高管，都具有豐富的從業經驗和深厚的教育情懷。

3.重視一流課程建設

T學院國貿專業先后有四門課程被立項建設成為校級精品課程，一門專業基礎課程獲批首批省一流本科課程，并被江蘇省教育廳推薦申報國家級一流本科課程，系全省同類院校中唯一入選的經濟類課程。此外，課程改革凸顯課賽融合，堅持以賽促學、賽學結合，打造第二課堂育人陣地，人才培養方案中設立專門的“學科競賽”課程，要求學生四年期間達到“一生一賽”。近三年來國貿專業40余名學生在國家級、省級各類學科競賽中獲獎，并受到中國高校網、當地報紙等媒體的廣泛報道，形成了良好的社會聲譽。

4.探索特色培養模式

T學院國貿專業制定了“理實一體”的人才培養體系，形成了具有鮮明特色的 “一真二準三融合”應用型人才培養模式(見圖1)。“一真”即打造全真式的“教學車間”，“二準”即教師“準教練化”、學生“準員工化”，“三融合”即課堂與工場融合、學生與學員角色融合、專業教育與創業教育融合。

三、深化國貿專業綜合改革的主要舉措和成效

1.深化人才培養方案改革，聚焦應用型人才培養

T學院國貿專業積極響應高等教育改革的新要求，全面落實新商科和OBE理念，以應用型人才培養為目標，逆向設計人才培養方案。新版人才培養方案中增設了諸如“地方烙印課”“學科競賽與職業技能”“專業創新創業實踐”“商業綜合素養”等特色課程模塊，打破了傳統人才培養方案的設計思維和局限，以課程設置來凸顯本專業的區域定位和學生素養能力構成(見圖2)；以創新創業教育作為推動創新型人才培養模式改革的突破口和關鍵點，設計了三層“金字塔”式創新創業教育方案；強化學生實踐能力培養，新版人才培養方案中的實踐教學學時學分占比均超過總學時學分的1/3。

2.加強產教融合，促進校企共贏

圍繞產教融合深化專業實踐實訓平臺建設，引企入校、引企駐校，校企深度融合，變傳統的商科專業校內仿真實訓為全真實訓，實現校內做中學、學中做，真企真訓、真題真做。2016年T學院國貿專業與京東公司合作建立校內大型實訓中心——“JD.AS”校園實訓中心，校企雙方共同開發課程資源、共同組建“雙元”教學團隊，實現了“教室即車間、作業即作品”。依托該平臺申報的“京東JD.AS新商科產教融合智慧商業服務中心”獲批T市高等教育服務地方經濟社會發展“135”工程產教融合項目。與地方知名的涉外企業合作設立“企業嵌入式培養試點班”，采用虛擬編班、靈活教學的方式，注重對學生思想的熏陶和實踐能力的培養，校企雙方本著“任務共擔、資源共享、經費共投、教學共抓、文化共融和責任共負”的原則尋找利益共同點。

3.優化人才培養模式，提高學生培養效果

T學院國貿專業圍繞經濟社會發展對人才需求的變化，以及新時代背景下新商科人才培養的要求，不斷優化“一真二準三融合”應用型人才培養模式，探索三層“金字塔”式專創融合創新創業教育路徑，不斷提高人才培養效果。近三年本專業學生就業率分別為97.6%、97.8%和97.5%。學生結合課程學習，積極參加國家級、省級學科競賽和各類創新創業訓練項目，其中獲得海峽兩岸國際經貿專題大賽大陸賽區特等獎兩項、一等獎兩項，并作為大陸地區高校代表受邀于2017年12月赴臺灣參加兩岸高校國際經貿專題競賽，以優異的表現榮獲一等獎。此外，還獲得全國國際商務談判大賽二等獎、全國電子商務“創新創意創業大賽”三等獎等等。有五支團隊成功申請獲批省級大學生創新創業計劃訓練項目，一名同學榮獲國家獎學金，歷屆畢業生在政府涉外部門、外經貿企業等單位廣受好評。

4.引培并舉，推動師資隊伍水平快速攀升

一是加大人才引進力度。近三年T學院國貿專業先后引進優秀青年教師6名，聘請行業企業專家4名，有9名自聘教師晉升高級職稱，高職比為51%；重視青年教師培養，制定了《新進教師管理制度》《新進青年教師導師制試行辦法》，為每一位新進教師配備導師，通過傳幫帶促進新教師快速提高教學科研水平；二是持續實施“雙百行動計劃”。鼓勵教師攻讀博士學位、支持教師赴企業一線掛職鍛煉。本專業專任教師博士化率位居同類院校前列，在45歲以下中青年教師中碩士以上學位占100%，博士(含在讀)達32%，具備“雙師型”資格的占72%。10余人次先后入選省級各類高層次人才培養工程培養對象，6人次分別受聘擔任省市級智庫研究員和政府決策咨詢委員會專家等；三是加快創新團隊建設項目。整合校內外資源，組建創新型科研團隊，該專業骨干教師于2019年獲批學校首批科研創新團隊，充分發揮高層次人才、教學名師作用，通過多學科聯動、跨領域匯聚，建設科研創新團隊和教學團隊。

5.健全機制，有序推進基層教學組織建設

建立健全教學管理制度體系，保障學院—教研室工作有序高效開展，為專業建設和人才培養提供堅實保障。一是在嚴格執行學校教學管理和質量監控各項規章制度的同時，制定并進一步完善二級學院層面的質量監控措施，如，出臺二級學院教學委員會制度、學術委員會制度、教研室工作管理規范、教育教學成果獎勵辦法、“推門聽課”制度、教學信息員“月會”制度等一系列保障教學科研規范運行的具體化操作文件。此外，積極組織開展教學科研交流活動，設立教學科研“雙周交流會”，建立融“計劃、組織、監測、互動、反饋”于一體的企(行)業專家、用人單位、師生、家長全員參與且貫穿教學全過程的立體式教學評價體系，并形成教學質量保障閉環。

四、一流本科專業視域下商科專業改革的思路

1.全面落實新商科理念，持續優化人才培養模式

首先，大力推動課程思政教學改革，把教學和育人緊密結合，以“一流本科課程”建設為突破口，引領專業基礎課、專業主干課建設質量不斷躍升，打造線上線下混合式“金課”。其次，將以培養適應新經濟發展的新商科應用型人才為目標，落實OBE理念，持續優化和改進人才培養模式，具體而言，即貫穿“一個理念”：基于OBE理念建設新商科；實現“兩個轉變”：由知識輸入向能力輸出導向轉變、由以教為中心向以學為中心轉變；打好“三張牌”：新經濟牌、產教融合牌、地方牌；聚焦“四個板塊”：專業基礎、實踐教學、創新能力、自我發展。堅持圍繞行業轉、圍繞應用干、圍繞需求建，辦親行業、近產業、接地氣的應用型本科專業。

2.深化校企合作力度，打造產教融合“價值共同體”

以打造“全真式”實踐教學平臺為抓手，構建教、學、做、產、研一體化的教學模式,通過實施引企駐校、引企入教，校企雙方合作開發定制化課程和教學內容，安排實習實訓，在培養過程中實行校企“雙導師”制、“教練式”教學模式，最大限度地發揮高校和企業在人才培養中的雙主體作用，建立起環環相扣的校企“價值共同體”(如圖3)，實現人才共育、利益共生、情感共鳴、價值共識、責任共擔、發展共贏。

3.加強師資隊伍建設，培育“雙師雙能”型教學團隊

堅持引培并舉，構建一支學歷高、基礎牢、能力強、結構合理的“雙師雙能型”師資隊伍。一方面繼續加大人才引進力度，尤其是高層次人才引進力度；另一方面大力培育現有師資隊伍，分期分批委派赴企業掛職鍛煉，同時吸收一批企業經營管理骨干進課堂，組建“專家+大師”型的教學團隊。

4.積極主動融入地方，提高社會服務能力

依托現有的“一所”“一基地”“一平臺”“一中心”社會服務體系，充分發揮智庫的社會服務功能，擴大與地方政府部門和企事業單位的合作，建立更廣泛、更緊密的政產學研合作機制，積極參與政府購買決策咨詢服務競爭，在服務地方經濟社會發展中貢獻智慧。