核心素養下小學英語實施單元整合教學的思考

陳雪儀

【摘要】隨著教育改革的推進，英語教學已經超出了最初的理論教學，與小學英語教學有關的問題也得到了越來越多的關注。在課堂教學的實踐中，理論教學往往與實踐教育、探究教育的形式等結合起來，這使得教師和學生之間能夠更密切地互動。教育改革的目標是培養創新和實用的人才，小學教育是教育改革的最基本階段，對實現目標有深遠的影響。英語教學是小學教育的一個重要組成部分，在培養學生對學習、創新和教育改革的興趣方面發揮著關鍵作用。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;整合教學

目前，在小學教學中，許多英語教師在課堂上通常只機械性地為學生講授理論知識。這種教學的方式使得學生只能機械地記住知識，但并不能達到學以致用的效果，有的學生甚至不知道英語的具體發音和含義。隨著時間的推移，小學階段學生的英語知識基礎非常薄弱，這將使得小學英語教學工作難以進行。合理的教學手段可以減少學生的學習困難，更好地解決了他們的學習問題。基于此，對提高小學英語教學的有效性進行了研究分析。

一、小學初步英語教學采用的方法

1.現在小學英語的學習已經是逐步邁向生活化，繼續沿用之前的零星單詞、句子教學法，已經沒有辦法為學生提供一定的詞匯量，提供一定的自我翻譯能力，自主接觸外國語言進行口語化的掌握和學習。所以，為了學生在以后的英語學習中可以盡可能地掌握外語學科，教師在教學時，特意為學生進行了口語化的多單詞普及教學方式，以防學生學習的英語是零星英語。

2.在小學英語的學習階段，學生的英語學習越來越重要，英語口語的普及和日常化已經日益明顯。所以，為了使學生在英語的學習中不僅要掌握課本上必要的知識，更需要讓學生知道英語早已成為了除母語以外的第二大重要語言。那么，在教學時，教師要盡可能地鍛煉學生的英語口語能力，在課堂上采用外語口語化的普及教學方式。

二、核心素養下小學英語實施單元整合教學方法

（一）采用趣味教學，與生活進行聯系

英語學習不應該是古板地進行書面學習，應是通過學習增加學生對英語科目的興趣。小學英語教師采用趣味教學，并在此基礎上開設英語課，可以更好地激發學生的主動性，幫助學生掌握語言。在小學英語教學中采用趣味教學法，教師除了注意理論方法外，還必須加強英語與實際生活之間的聯系。根據新課程的改革，小學教育中的英語教學應引起重視。趣味教學的教學過程中，教師必須明白，對于學生來說，如果學生從小接受的教育僅僅是單詞的寫法，他們是不知道如何用英語表達的，那么，在生活中也就無法學以致用。因此，教師必須在趣味教學的基礎上加強教學與實際生活之間的聯系，以提高學生使用趣味教學的能力。例如，在學習天氣的內容時可以進行“我是天氣播報員”的小組活動，將天氣的狀況在媒體上播放。學生根據多媒體顯示的內容用英文說出天氣狀況，進一步培養并提高學生對用英語表達的興趣。

（二）單元話題以貫穿單元的情境帶動師生互動，發展學生綜合語用能力

英語教材中的每一個模塊都涉及一個主題，因此，單元主題的整體設計是單元整體教育設計的重要組成部分。利用整個單元的主題創造不同的情境，有利于提高學生的學習效率和學生的學習興趣。同時，教師可以將教學內容轉化為實際范例，從而提高學生的學習興趣。因此，教師可幫助學生鞏固所學知識，并將知識應用到實際生活中去。例如，教師在執教四年級上冊Unit 9 Look at This T-shirt時，通過設計Janet參加化裝舞會需要購買特色服裝的情境來開展學習，通過文本重構，拓展話題素材，再次創設購買衣物的語境，讓學生進行對話交流，最后在模擬情境中真實運用詞匯和句型，提高學生的綜合語言運用能力。

（三）貫徹單元整體目標，轉換教學方式

單元整體教學是教師對整體內容的分類重組與整合，就比如在整體知識目標落實中，教師將單元內各模塊的語言知識規整為一個統一的整體。然后通過多情境拓展來加強學生的掌握。因此，教師也可以用同樣的方式來落實單元整體的能力目標，以多種系統化的引導方式幫助學生深度解讀課時的基本內容。此外，教師要轉換教學的方式，在英語教學的過程中應用情景教學，并利用情景教學打開學生的思維，引導學生發現問題、解決問題的能力。例如，對于小學英語繁多的單詞，可以采取將單元單詞抽簽的形式隨機分發給學生，接著讓學生自行思考，根據單詞畫出一幅畫。教師可以將字母p與單詞pig結合起來，寫出字母p時，在字母半圓中畫兩個小圈，表現出形象的豬鼻子。這樣，學生看到后就會記住p，pig，以及字母的開口方向。設計有趣的英文海報，能夠增加學生看到單詞的頻率，強化學生關于小學英語單詞的記憶。

（二）利用互聯網信息技術，提高學生語言能力

在素質教育的發展下，我國的教育必須要進行改革和創新，只有這樣才能夠順應時代的發展。針對學生自覺性不強、學習積極性不高的情況，在堅持信息化的前提下重視教育的成效，并且要進行線上線下相結合的模塊化教學。在進行線上教學時，學校可以提供一個學習平臺。每個學生用自己的學號或者身份證號登錄，從而形成一個線上教育的平臺。授課教師進入該平臺，并從中掌握學生的學習情況，了解學生的人數以及學生的學習進度，或者對學生進行抽問。教師除了上好課外，還可以運用互聯網信息技術歸納整合更多的教學資源，推薦更多有價值的教學視頻、學習的網站等，以提高教學的質量、豐富學生的知識儲備量。

三、結語

綜上所述，英語教學是小學教育的一個重要組成部分，在培養學生對學習、創新等方面發揮著關鍵作用。小學英語教師要在培養學生核心素養的過程中不落下任何一個人，對于小學英語單元教學活動開展了更加多元化的探索。作為英語學科核心素養培養的基本單元，單元整體教學勢必會更加地引人注目。

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責任編輯? 林百達