比較法在高中美術鑒賞教學中的應用探析

代傳磊

摘要：高中時期的美術鑒賞可有著重要作用，能夠突出新課程和新理念，彰顯人文性質。美術鑒賞教材中的作品能夠體現作者的價值觀和審美取向，因此為讓學生能夠更好的謹記美術作品，學習多種美術作品風格，教師可實施比較法，培養學生鑒賞美術的能力。本文主要闡述高中美術鑒賞教學中，實施比較法的相關應用，僅供參考。

關鍵詞：比較法;高中美術;鑒賞教學

高中美術鑒賞教學需要使學生更好的理解作品，掌握多種美術作品的風格和特征，培養高中生鑒賞能力。比較法是人們對研究對象使用分析和觀察找出相似點以及不同點，這也是認識事物的常見方法，通常被應用教學中。在美術鑒賞教學中實施比較法有著重要作用，能夠對不同美術作品的內容、形式進行比較，探究美術作品的價值。

一、美術鑒賞中應用比較法原則

高中美術鑒賞包含著我國傳統的雕塑、建筑、書法、民間美術和工藝美術等內容。在美術鑒賞教學中，使用比較法需要教師遵守相關原則，從而獲得預期的教學效果。首先，趣味性原則。教師在開展美術鑒賞時，可結合教學經驗和專業美術鑒賞的知識，為學生從多層面傳輸美術作品。高中美術鑒賞教學只有突出趣味性的內容，才能夠調動學生學習的熱情，使學生能夠勇于表述內心的想法。教師選擇的美術作品，也要確保和學生的生活相關，從而減少學生鑒賞美術作品的陌生感，增加趣味性，確保鑒賞深度。教師要靈活應用教學方法，比如分組教學法或者是多媒體技術展示作品，增加學生和教師的互動性，使學生能夠獲得美術鑒賞體驗感;其次，啟發性原則。美術鑒賞教學中應用比較法需要教師引導學生掌握基礎鑒賞知識，同時啟發學生按照美術鑒賞目標進行比較。美術教材可按照美術鑒賞劃分為形式和內容兩大塊，形式有空間、材質、線條，內容有主題題材、情境，教師在授課時要結合作品為學生進行示范，使學生能夠從內容和形式上鑒賞作品，比如教師可為學生展示鑒賞項目的相關表格，讓學生進行思考，然后填寫鑒賞的內容，記錄對作品的感受，更好的理解美術作品;最后，鼓舞性原則使用比較法鑒賞美術作品，因鑒賞的視覺和審美觀點存在著差異，因此鑒賞結果也存在著不同。教師在授課時，若想強化學生使用比較法鑒賞美術作品的能力，需要先加強學生的自信心，鼓舞學生在課堂上勇于表述，從而獲得成就感，加強學生美術鑒賞教學的積極性和主動性[1]。

二、美術教學中應用比較法的相關措施

教師若想發揮美術鑒賞的結果，則需要先發揮比較法的優勢，結合學生的學習情況與美術課程的特征，發揮探索策略。

（一）使用比較法開展課堂演示和講解

設計繪畫模塊課程需要結合繪畫類型、繪畫技法和鑒賞技法，此課程能夠培養學生動腦、動手的能力，并且在實踐過程中也要應用藝術理論。教師在教學時應用多種技法和材料為學生展示繪畫的內容，從而實現應用比較法教學的目標。比如通過油畫繪畫荷花和國畫繪畫荷花的技法、材料均存在著差異，因此也會改善繪畫的效果。先比較油畫和國畫的材料，油畫屬于植物，調和顏料通常是在木板畫布上繪制，畫面顏料強度強，可以反復修改，在干燥后也能夠維持光澤。油畫的遮蓋力強，透明性高，能夠實現描繪對象的目地。國畫是使用水作為調和劑調和顏料，遮蓋力差，無法反復修改，容易暈染。在比較油畫和國畫的技法上，油畫使用打底色反復涂抹在底色上，能夠多次修改，重視造型、色彩和光影的變化。國畫是使用簡練的手法描繪荷花、荷葉一樣，它不看重細節造型，但卻突出荷葉荷花的神韻[2]。

（二）繪畫實踐課堂應用比較法

繪畫實踐教學中，美術教師在開展教學過程時要應用比較法，比如從構圖、質感、色彩和色調上使用比較法。通過畫中觀察比較物體間的差距、自然色調和畫面色調的差距，優秀的繪畫作品是通過比較所描繪出來，而不是簡單的描摹，它符合創造性原則和統一性原則。比如在描繪靜物時，也存在著比較。第一，比較構圖。靜物在構圖中位置的高低和安放需要反復比較，才能夠確保畫面更加的優美和穩定，有利于表達空間;第二，比較塑造形體。素描畫的造型也要進行比較，比如平口的長短、大小以及粗細;第三，比較物體的比例。靜物物體間的大小存在著差異，但靜物存在多少差異要進行比較，靜物素描要明確構圖和物體自身的比例。第四，比較光影塑造和調子深淺的變化。素描畫是使用光影效果來打造畫面空間感和立體感，靜物素描需要比較明暗投影和交界線，明暗交界線的明暗程度和物體固有色有著直接的聯系。如果是黑色物體，明暗交界線重，白色物體明暗交界線淺。繪畫過程屬于比較的過程，只有熟練的應用比較法，才能夠使靜物素描更生動。

（三）比較法應用在教學結論中

設置比較的問題應有著預見性，要合理解決學生回答的問題。設置比較問題時，要想到多種答案，從而更好的應對教學答案，但也可能存在教師想不到的結論，需要教師合理處理，防止打擊學生學習積極性。設置的開放性問題要能夠讓學生總結結論，教師要合理的引導學生按照設置的方向完成教學任務，保證學生總結的結論有價值和意義。美術鑒賞課程是為了讓學生通過美術知識培養人文品質和審美能力，提高文化素養。

結束語：

綜上所述，學生在美術鑒賞中能夠學習美術作品的意境和價值，加強學生審美能力，優化學生美術素養。在美術鑒賞中實施比較法，美術教師要把握使用原則，合理總結使用策略，同時為學生做好示范，確保學生能夠掌握美術鑒賞法，提高鑒賞美術的水平。

參考文獻

[1]曹申德.淺談比較法在高中美術教學中的應用[J].天津教育，2020（01）：61-62.

[2]王勃.比較法在普通高中美術鑒賞中的應用[J].甘肅教育，2019（11）：69.