代傳磊
摘要:高中時期的美術鑒賞可有著重要作用,能夠突出新課程和新理念,彰顯人文性質。美術鑒賞教材中的作品能夠體現作者的價值觀和審美取向,因此為讓學生能夠更好的謹記美術作品,學習多種美術作品風格,教師可實施比較法,培養學生鑒賞美術的能力。本文主要闡述高中美術鑒賞教學中,實施比較法的相關應用,僅供參考。
關鍵詞:比較法;高中美術;鑒賞教學
高中美術鑒賞教學需要使學生更好的理解作品,掌握多種美術作品的風格和特征,培養高中生鑒賞能力。比較法是人們對研究對象使用分析和觀察找出相似點以及不同點,這也是認識事物的常見方法,通常被應用教學中。在美術鑒賞教學中實施比較法有著重要作用,能夠對不同美術作品的內容、形式進行比較,探究美術作品的價值。
一、美術鑒賞中應用比較法原則
高中美術鑒賞包含著我國傳統的雕塑、建筑、書法、民間美術和工藝美術等內容。在美術鑒賞教學中,使用比較法需要教師遵守相關原則,從而獲得預期的教學效果。首先,趣味性原則。教師在開展美術鑒賞時,可結合教學經驗和專業美術鑒賞的知識,為學生從多層面傳輸美術作品。高中美術鑒賞教學只有突出趣味性的內容,才能夠調動學生學習的熱情,使學生能夠勇于表述內心的想法。教師選擇的美術作品,也要確保和學生的生活相關,從而減少學生鑒賞美術作品的陌生感,增加趣味性,確保鑒賞深度。教師要靈活應用教學方法,比如分組教學法或者是多媒體技術展示作品,增加學生和教師的互動性,使學生能夠獲得美術鑒賞體驗感;其次,啟發性原則。美術鑒賞教學中應用比較法需要教師引導學生掌握基礎鑒賞知識,同時啟發學生按照美術鑒賞目標進行比較。美術教材可按照美術鑒賞劃分為形式和內容兩大塊,形式有空間、材質、線條,內容有主題題材、情境,教師在授課時要結合作品為學生進行示范,使學生能夠從內容和形式上鑒賞作品,比如教師可為學生展示鑒賞項目的相關表格,讓學生進行思考,然后填寫鑒賞的內容,記錄對作品的感受,更好的理解美術作品;最后,鼓舞性原則使用比較法鑒賞美術作品,因鑒賞的視覺和審美觀點存在著差異,因此鑒賞結果也存在著不同。教師在授課時,若想強化學生使用比較法鑒賞美術作品的能力,需要先加強學生的自信心,鼓舞學生在課堂上勇于表述,從而獲得成就感,加強學生美術鑒賞教學的積極性和主動性[1]。
二、美術教學中應用比較法的相關措施
教師若想發揮美術鑒賞的結果,則需要先發揮比較法的優勢,結合學生的學習情況與美術課程的特征,發揮探索策略。
(一)使用比較法開展課堂演示和講解
設計繪畫模塊課程需要結合繪畫類型、繪畫技法和鑒賞技法,此課程能夠培養學生動腦、動手的能力,并且在實踐過程中也要應用藝術理論。教師在教學時應用多種技法和材料為學生展示繪畫的內容,從而實現應用比較法教學的目標。比如通過油畫繪畫荷花和國畫繪畫荷花的技法、材料均存在著差異,因此也會改善繪畫的效果。先比較油畫和國畫的材料,油畫屬于植物,調和顏料通常是在木板畫布上繪制,畫面顏料強度強,可以反復修改,在干燥后也能夠維持光澤。油畫的遮蓋力強,透明性高,能夠實現描繪對象的目地。國畫是使用水作為調和劑調和顏料,遮蓋力差,無法反復修改,容易暈染。在比較油畫和國畫的技法上,油畫使用打底色反復涂抹在底色上,能夠多次修改,重視造型、色彩和光影的變化。國畫是使用簡練的手法描繪荷花、荷葉一樣,它不看重細節造型,但卻突出荷葉荷花的神韻[2]。
(二)繪畫實踐課堂應用比較法
繪畫實踐教學中,美術教師在開展教學過程時要應用比較法,比如從構圖、質感、色彩和色調上使用比較法。通過畫中觀察比較物體間的差距、自然色調和畫面色調的差距,優秀的繪畫作品是通過比較所描繪出來,而不是簡單的描摹,它符合創造性原則和統一性原則。比如在描繪靜物時,也存在著比較。第一,比較構圖。靜物在構圖中位置的高低和安放需要反復比較,才能夠確保畫面更加的優美和穩定,有利于表達空間;第二,比較塑造形體。素描畫的造型也要進行比較,比如平口的長短、大小以及粗細;第三,比較物體的比例。靜物物體間的大小存在著差異,但靜物存在多少差異要進行比較,靜物素描要明確構圖和物體自身的比例。第四,比較光影塑造和調子深淺的變化。素描畫是使用光影效果來打造畫面空間感和立體感,靜物素描需要比較明暗投影和交界線,明暗交界線的明暗程度和物體固有色有著直接的聯系。如果是黑色物體,明暗交界線重,白色物體明暗交界線淺。繪畫過程屬于比較的過程,只有熟練的應用比較法,才能夠使靜物素描更生動。
(三)比較法應用在教學結論中
設置比較的問題應有著預見性,要合理解決學生回答的問題。設置比較問題時,要想到多種答案,從而更好的應對教學答案,但也可能存在教師想不到的結論,需要教師合理處理,防止打擊學生學習積極性。設置的開放性問題要能夠讓學生總結結論,教師要合理的引導學生按照設置的方向完成教學任務,保證學生總結的結論有價值和意義。美術鑒賞課程是為了讓學生通過美術知識培養人文品質和審美能力,提高文化素養。
結束語:
綜上所述,學生在美術鑒賞中能夠學習美術作品的意境和價值,加強學生審美能力,優化學生美術素養。在美術鑒賞中實施比較法,美術教師要把握使用原則,合理總結使用策略,同時為學生做好示范,確保學生能夠掌握美術鑒賞法,提高鑒賞美術的水平。
參考文獻
[1]曹申德.淺談比較法在高中美術教學中的應用[J].天津教育,2020(01):61-62.
[2]王勃.比較法在普通高中美術鑒賞中的應用[J].甘肅教育,2019(11):69.