小學(xué)班主任如何構(gòu)建和諧班級(jí)

鐘柳

【摘要】落實(shí)班級(jí)管理并構(gòu)建和諧班級(jí)，是班主任落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要手段，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展，有必要對(duì)其展開(kāi)分析與研究。班主任需要掌握科學(xué)的方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況持續(xù)探索及優(yōu)化相應(yīng)措施，不斷優(yōu)化和諧班級(jí)構(gòu)建。本文以小學(xué)六年級(jí)班主任為例，圍繞平等民主相處模式、師生交流、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)管理制度、班干部競(jìng)選及管理機(jī)制、關(guān)心和愛(ài)護(hù)等方面，就小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、構(gòu)建和諧班級(jí)的有效措施展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;和諧班級(jí)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，需要班主任做好本職工作，落實(shí)學(xué)生個(gè)體管理以及班級(jí)整體管理，從而構(gòu)建和諧的班級(jí)。在和諧班級(jí)之中，學(xué)生更容易產(chǎn)生歸屬感，堅(jiān)信集體意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生形成良好的思想品德和行為規(guī)范，進(jìn)而在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極向上、堅(jiān)持奮斗、自律自強(qiáng)等特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)班主任構(gòu)建和諧班級(jí)的意義

第一，利于與學(xué)生和諧相處，增強(qiáng)學(xué)生民主平等意識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生處于成長(zhǎng)的敏感期，很容易對(duì)除父母以外的非同齡人產(chǎn)生抗拒心理。而班主任作為在教學(xué)和生活層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、管理、約束的人，往往會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。特別是當(dāng)班主任以較為嚴(yán)厲的姿態(tài)和學(xué)生相處時(shí)，會(huì)大幅加劇學(xué)生的緊張情緒，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的抵觸心理和厭煩情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系過(guò)于緊張。而班主任作為與學(xué)生相處最多的教育者，必須對(duì)自身與學(xué)生相處的態(tài)度進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，盡量通過(guò)平等、民主的態(tài)度來(lái)拉近自身和學(xué)生間的距離，從而構(gòu)建起亦師亦友的和諧師生關(guān)系，進(jìn)而為和諧班級(jí)的構(gòu)建創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。這意味著班主任必須對(duì)自身的言行進(jìn)行約束，不管是在課堂教學(xué)中，還是在班級(jí)管理中，又或者是在與學(xué)生的日常相處中，都要盡量以溫和的語(yǔ)氣及話語(yǔ)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，消除自身在學(xué)生心目中過(guò)于嚴(yán)厲的印象，促使學(xué)生在不知不覺(jué)間與自身親近，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。與學(xué)生和諧相處，能推動(dòng)班級(jí)的和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，利于師生交流，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。良好的人際交往是人與人之間和諧相處的基礎(chǔ)。而交流作為人際交往的主要方式，自然對(duì)和諧班級(jí)的構(gòu)建有著巨大的影響。班主任必須準(zhǔn)確意識(shí)到影響班級(jí)和諧的交流體現(xiàn)在師生交流以及生生交流兩個(gè)方面，并在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，形成良性、友好的交流模式，以交流推動(dòng)和諧班級(jí)的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，傳授學(xué)生與人相處的科學(xué)方法及正確方式，盡量通過(guò)各種方式提高學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)愛(ài)身邊的人，從而為師生交流、生生交流奠定良好的根基。當(dāng)然，教師需要積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往、語(yǔ)言交流中存在的各種問(wèn)題，及時(shí)加以糾正，培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣，讓每位學(xué)生都能在于他人構(gòu)建良好關(guān)系的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。

二、小學(xué)班主任構(gòu)建和諧班級(jí)的策略

第一，充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育作用。班級(jí)活動(dòng)能夠吸引所有學(xué)生參與，并促使學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)展合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、謙讓品質(zhì)、解決問(wèn)題能力、思想道德品質(zhì)等，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力，為所有學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供重要的教育功能。而要保障班級(jí)活動(dòng)教育作用的切實(shí)發(fā)揮，則必須構(gòu)建學(xué)生感興趣、愿參與、能互動(dòng)、可實(shí)踐的優(yōu)秀活動(dòng)，才能確保學(xué)生充分參與其中，并在實(shí)踐探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)。這意味著班主任既要掌握科學(xué)組織、開(kāi)展及管理班級(jí)活動(dòng)的理論和方法，也要對(duì)學(xué)生真實(shí)情況有全面的了解，才能保障班級(jí)活動(dòng)的策劃與開(kāi)展?jié)M足學(xué)生需求以及教育要求。班主任一定要主動(dòng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，不斷學(xué)習(xí)和掌握開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的理論和方法，同時(shí)要掌握學(xué)生的身心特征，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、性格特征、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等，更具針對(duì)性地構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)活動(dòng)。

第二，完善班級(jí)管理制度。制度是確保行為科學(xué)、規(guī)范的基石。對(duì)正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天性追求無(wú)拘無(wú)束的自由，需要科學(xué)、系統(tǒng)、完善的班級(jí)管理制度來(lái)對(duì)他們的行為進(jìn)行約束，促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。班主任需要以小學(xué)生行為規(guī)范作為重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行優(yōu)化和規(guī)范，從而對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成、課堂紀(jì)律、班會(huì)紀(jì)律、午間休息、路隊(duì)要求、課間操要求、衛(wèi)生清掃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為品質(zhì)等情況加以規(guī)范，以制度助推和諧班級(jí)的有效構(gòu)建。在持續(xù)完善班級(jí)管理制度的過(guò)程中，班主任需要做好相應(yīng)的制度宣傳和教育工作，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，確保學(xué)生按照制度約束自己的行為。

第三，健全班干部競(jìng)選及管理機(jī)制。班干部作為班主任的得力助手，在和諧班級(jí)的構(gòu)建方面發(fā)揮著不小的作用，有必要通過(guò)班干部競(jìng)選及管理機(jī)制來(lái)對(duì)班干部進(jìn)行充分的挖掘和發(fā)揮。構(gòu)建民主、公平的班干部競(jìng)選制度，鼓勵(lì)所有學(xué)生參選班干部，并針對(duì)班干部進(jìn)行專門(mén)的教育和指導(dǎo)，強(qiáng)化班干部的責(zé)任感，指導(dǎo)班干部做好相應(yīng)的學(xué)生管理工作和班級(jí)管理工作。班主任可以將部分班級(jí)事務(wù)的管理權(quán)限下放給班干部，并制定相應(yīng)的班干部考核條例以及監(jiān)管機(jī)制，通過(guò)班干部對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而構(gòu)建和諧班級(jí)。

第四，給予學(xué)生足夠的關(guān)心。小學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)作為支撐。只有在感受到關(guān)懷之后，小學(xué)生才能形成積極、正面的情緒，并在正面情緒的感染下形成積極向上、友善和諧、關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。班主任必須充分意識(shí)到這一點(diǎn)，盡量給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。這意味著班主任不僅要關(guān)注整個(gè)班集體所有學(xué)生的成長(zhǎng)情況，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的煩惱和問(wèn)題，針對(duì)性地采取科學(xué)的措施加以幫助，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行心靈層面的交流，隨時(shí)隨地向?qū)W生傳遞自身對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

綜上可知，構(gòu)建和諧班級(jí)是小學(xué)班主任的基本任務(wù)，是保障教育教學(xué)效果、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要方式。班主任一定要以和諧班級(jí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，形成良好的班風(fēng)，協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)體管理和班級(jí)整體管理的關(guān)系，始終將學(xué)生放在首位，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使所有學(xué)生共同構(gòu)建和諧班級(jí)，形成有效循環(huán)，達(dá)到良好的教育效果。

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