財務管理專業“課程思政”的理論認識與實踐策略

劉芳 張梅荷 徐文淵

摘要：在高校落實“立德樹人”的過程中，財務管理專業推行“課程思政”。雖然近年來高校在實行“課程思政”方面進行了大量的理論研究，但是在教學實踐中，側重專業教學、忽視思政教育的情況還是普遍存在。如何確保“課程思政”得到貫徹落實，并取得預期成效，是當前財務管理專業教學必須要考慮的問題。“課程思政”對財務管理專業的教學帶來的積極影響，基于教學實踐，本文分別從準確把握思政教育與專業知識契合點、依托實習實訓滲透思政教育等方面，提出了幾點實踐策略。

關鍵詞：財務管理專業;課程思政;立德樹人;教學評價

1.財務管理專業實行“課程思政”的理論認識

1.1有助于培養德才兼備的復合型財務管理人才

以往高校財務管理專業教學，將重點內容放在了提升學生的理論知識和實操能力上，致力于提升學生的就業競爭力，在緩解就業壓力、提升求職成功率方面起到了積極作用。但是由于忽視了思政教育，導致財務管理專業學生的職業素養相對欠缺。因此，當前亟需以專業技能知識為載體加強大學生思想政治教育，扭轉財務管理專業課程教學中存在的重智輕德現象。圍繞財務管理專業課程內容，選擇相應的思政教育內容和使用恰當的思政滲透方法，才能培養出新時代經濟發展所需要的德才兼備的應用型財務管理人才。

1.2有助于發揮財務管理課程的隱性教育功能

近年來我國財務領域誠信缺失、財務造假、虛開增值稅發票等不良現象時有發生，造成了我國財務會計信息嚴重失真。通過“課程思政”建設，加強財務工作人員的職業道德建設、提升財務工作人員職業道德水平已經成為新時代財務領域一項重要而又緊迫的任務。要想有效地減少財務領域失信和職業道德缺失的現象，其中重要的一環就是加強財務人員在高校學習期間的思想道德建設，從高校這個源頭上減少和杜絕財務領域社會危險品的產生。

2.財務管理專業“課程思政”的實踐策略

2.1準確把握思政教育與專業知識的契合點

根據以往的教學實踐，在推行“課程思政”時，如果只是簡單的在專業課程講解中穿插一些思政知識，而不能將兩者有機結合起來，很難達到理想的教育效果。因此，新時期的“課程思政”教學，必須要準確把握專業知識與思政內容的契合點。可以選擇財務管理專業對口的工作崗位，將勝任這些工作必備的一些職業素養，作為思政教育的內容。這樣就可以在思政教育和專業教學之間搭建橋梁。從學生角度來說，充分認識到思政教育、職業素養對個人職業成長產生的深遠影響，進而認真的對待“課程思政”。例如，一絲不茍、客觀公正是財務管理崗位必備的職業素養，在專業課教學中，有意識的進行職業素養的教育，進一步提升“課程思政”的育人效果。

2.2依托實習實訓滲透思政教育內容

在財務管理專業的人才培養中，實習、實訓是不可或缺的重要內容。在這一過程中滲透思政教育，往往能夠取得事半功倍的成效。在校內實訓時，教師可以安排有一定難度的任務，讓3-5名學生組成一個學習小組，合作完成任務。通過這種方式可以增強他們團結互助的合作意識;在校外實習時，除了幫助學生鍛煉實訓技能、提高實操能力、增強復合能力外，還要注意培養職業素養。包括愛崗敬業、吃苦耐勞的職業精神，勤于思考、勇于探索的創新精神，以及客觀公正、恪守準則的從業品格。利用專業實習機會，真正幫助財務管理專業的學生具備崗位勝任力，為今后的職業成長奠定扎實的基礎。在實習實訓中進行思政教育，可以真正將思政內容、職業素養內化于心、外化于行，這也是開展“課程思政”追求的最終目標。

2.3培養一支思政素質過硬的財務管理教師隊伍

財務管理專業的任課教師，在專業知識儲備、教學實踐經驗方面完全能夠勝任崗位要求，但是在思政素質方面卻參差不齊。如果教師思想覺悟不過關，那么在“課程思政”中，也無法身體力行的將思政內容滲透到專業教學中，自然也達不到立德樹人的教育目標。因此，財務管理專業的任課教師，首先要加強自我教育，轉變思維觀念，真正認識到思政教育對課程教學、對學生成長帶來的多方面影響。唯有如此，才能自覺的踐行“課程思政”的教學標準。當然，學校方面也要提供必要的機會，幫助教師提升思想覺悟，掌握“課程思政”的實施方法。例如，教師要根據當代大學生的學習特點、興趣愛好，利用好互聯網、新媒體等渠道，讓“課程思政”的形式更加靈活、內容更加多樣，讓學生自覺自愿的接受思政教育內容。

2.4增加思政素養在財務管理教學評價中的比重

現階段在財務管理專業的教學評價體系內，雖然也包含了思想覺悟、職業素養的相關評價指標，但是占比太低，不能引起學生的重視。在“課程思政”模式下，建議優化財務管理專業的教學評價體系，不僅要增加思政指標的數量，而且要進一步提升職業素養的比重。構建“理論知識×30%+實踐操作×40%+思想素質×30%”的新型評價體系，引導學生自覺的提升思想覺悟，學習和踐行財務管理相關的職業素養。例如，將“誠實守信”作為評價指標，有助于幫助財務管理專業的學生，養成不做假賬、如實記賬的職業素養，今后參加工作后才能恪守職業道德底線。

3.結語

在財務管理專業中推行“課程思政”，既是高校教育改革背景下，基于立德樹人要求作出的重要調整，也是適應當前市場用人需求，培育復合型財務管理人才的必然選擇。在實行“課程思政”背景下，要求專業課教師首先要具備較強的思想覺悟、政治素養，然后才能準確把握專業教學與思政教育的契合點，通過創新評價模式、滲透思政理念，幫助本專業的學生提升職業素養，為今后的成長與發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1]張敏，趙奧，祝恩揚."課程思政"在民族高校財務管理專業課程教學中的實施路徑研究[J].產業與科技論壇，2020（09）：139-140.

[2]鄭鐘琴."課程思政"與專業教育創新融合模式探索——以財務管理專業為研究視角[J].企業科技與發展，2019（03）：80-81.

注：本文為：云南省高校課程思政示范課重點培育項目;云南師范大學商學院《財務管理綜合實訓》.

（云南師范大學商學院）