高校音樂教育對(duì)民族音樂的滲透與傳承

謝瓊潔

[摘? 要：我國民族音樂有著幾千年的發(fā)展歷史，其不僅擁有鮮明的民族特征，還蘊(yùn)含了豐富的民族文化內(nèi)涵，是中華民族不可分割的重要精神文化寶藏。大學(xué)生作為高等教育的直接受益者，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承民族音樂的重?fù)?dān)，高校在音樂教育教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到民族音樂對(duì)發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的重要意義，及時(shí)根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀有針對(duì)性的制定教學(xué)策略，幫助民族音樂在音樂教育中更好地滲透與傳承。基于此，本文首先對(duì)高校音樂教育與民族音樂文化傳承之間的關(guān)系、現(xiàn)狀、重要意義做了簡要分析，接下來提出幾點(diǎn)行之有效的實(shí)施策略，以期為高校音樂教育工作者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：高校教育;音樂教學(xué);民族音樂;滲透傳承;實(shí)施策略]

中華民族五千年的文明孕育了經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化，民族音樂的學(xué)習(xí)可以幫助現(xiàn)代大學(xué)生加深民族認(rèn)同感和自豪感。在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，我國的高校音樂教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，但與此同時(shí)民族音樂的滲透與傳承也將面臨一定的影響與挑戰(zhàn)。高校作為培養(yǎng)當(dāng)代人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到在音樂教育中滲透與傳承民族音樂的重要性，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)應(yīng)當(dāng)制定相對(duì)應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃與對(duì)策，逐漸扭轉(zhuǎn)我國高等院校音樂教學(xué)中忽視民族音樂重視西方音樂的現(xiàn)狀。

一、高校音樂教育與民族音樂文化傳承之間的關(guān)系

高校是民族音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透傳承的主要場(chǎng)所，高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)綜合型人才的重要任務(wù)，而且還要將民族音樂滲透進(jìn)音樂教學(xué)之中。在高校音樂教學(xué)中，想要將音樂教育與民族音樂完美的結(jié)合起來，需要找到將二者有機(jī)融合的切入途徑，例如，在音樂教學(xué)中向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的民族音樂文化背景知識(shí)、民俗風(fēng)俗知識(shí)、民族音樂的歷史發(fā)展背景等。民族音樂作為中華民族的傳統(tǒng)音樂，是現(xiàn)階段高校教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容依據(jù)。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球化覆蓋面積不斷加大，民族音樂作為文化軟實(shí)力和民族的象征要想在國際舞臺(tái)上擁有一席之地，就必須將我國的民族特色充分展示出來。因此，在高校音樂教育中滲透與傳承民族音樂是十分必要的，將二者充分結(jié)合是我國高校音樂教育發(fā)展的必由之路。

二、高校音樂教育對(duì)民族音樂的滲透與傳承的現(xiàn)狀與意義

（一）高校學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，各種流行音樂和國外音樂大量涌入青少年的視野，高校大學(xué)生作為青少年的主要力量，更是受到這些流行文化的影響而很少關(guān)注民族音樂。部分學(xué)生甚至認(rèn)為民族音樂枯燥乏味，歌詞、旋律過于陳舊，因此對(duì)其沒有絲毫興趣。這些實(shí)際存在的現(xiàn)象為民族音樂的傳承和發(fā)展帶來了不小的阻礙。

而在教學(xué)方面，民族音樂教學(xué)的受眾面過于狹窄，幾乎只限于音樂專業(yè)的學(xué)生，其他專業(yè)的學(xué)生很少有接觸到的機(jī)會(huì)。長此以往，除音樂專業(yè)的學(xué)生，其他學(xué)生對(duì)民族音樂將逐漸失去關(guān)注，過小的學(xué)習(xí)群體自然會(huì)對(duì)民族音樂的傳承造成一定的影響。

（二）高等院校音樂教學(xué)滲透和傳承民族音樂的重要意義

民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著中華民族五千年的發(fā)展歷史。在民族音樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但可以感受到樂曲的優(yōu)美，提升審美情趣，還可以通過背景知識(shí)的學(xué)習(xí)了解到當(dāng)時(shí)的歷史、文化等背景知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的人文情感有著十分重要的幫助。

三、高校音樂教育中滲透和傳承民族音樂的策略

（一）加強(qiáng)民族音樂師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是連接學(xué)生與知識(shí)之間的重要紐帶和橋梁，只有教師自身教學(xué)能力過硬才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)突破以往落后的教學(xué)方法和教育理念，跟上教育的時(shí)代發(fā)展步伐，積極吸收學(xué)習(xí)新的理論和方法。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)增加對(duì)民族音樂教師的招納和抬高入職門檻，做到民族音樂教學(xué)擁有專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，改變以往音樂教師兼職教學(xué)的現(xiàn)象。高?？梢远ㄆ诮M織教師培訓(xùn)活動(dòng)，例如，聘請(qǐng)校外的民族音樂專業(yè)專家到學(xué)校為民族音樂教師開展主題演講;聯(lián)合其他高校的同學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)競賽，讓觀賽教師可以從中看到自身的不足之處，學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)思想和教育理念。強(qiáng)化民族音樂師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)對(duì)民族音樂的傳承和滲透起到了不可小覷的作用。

（二）豐富教學(xué)方式

在高校民族音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的課堂主體地位。將民族音樂教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，充分滿足學(xué)生對(duì)民族音樂的欣賞、學(xué)習(xí)需求。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化全球化速度發(fā)展迅猛，西方文化、音樂對(duì)我國民族音樂文化形成了不小的沖擊，因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)將我國傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)音樂教育中，把民族文化理論和實(shí)際音樂教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教育教學(xué)的方式方法，選取學(xué)生最容易接受的方式進(jìn)行。

如果一味單純的進(jìn)行理論講解，會(huì)讓學(xué)生難以接受和理解，也許會(huì)對(duì)民族音樂產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，要豐富教學(xué)方式方法，切合時(shí)代與學(xué)生的需求。

第一，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的課堂注意力。例如，在進(jìn)行少數(shù)民族民歌的教學(xué)過程中，教師可以先利用多媒體設(shè)備以電影、視頻、音頻的方式向?qū)W生們展示與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。接下來，教師再對(duì)其少數(shù)民族的民風(fēng)民俗、地理位置、民歌特點(diǎn)等進(jìn)行深入講解。這種視聽學(xué)習(xí)結(jié)合文化知識(shí)背景講解的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生更快的接受所學(xué)內(nèi)容。

第二，如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，高?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，開展民族音樂相關(guān)的競賽、民族音樂講座、民族音樂劇、演唱會(huì)等多種形式吸引學(xué)生積極參與。例如，在競賽活動(dòng)結(jié)束后，選取出前幾名優(yōu)秀學(xué)生，為其開辦小型的演唱會(huì)進(jìn)行民族音樂表演，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的競爭意識(shí)、參與熱情，還可以讓民族音樂在競爭中得到良好的傳承。

第三，每節(jié)課留給學(xué)生幾分鐘的提問和民族文化展示時(shí)間。教師以作業(yè)的形式要求學(xué)生在課下搜集民族音樂相關(guān)的背景文化知識(shí)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行展示，班內(nèi)其他同學(xué)對(duì)此可以提出質(zhì)疑與問題，留給下節(jié)課展示的同學(xué)查資料并解答。這樣，可以讓全班同學(xué)全部參與進(jìn)教學(xué)過程中，并且隨著時(shí)間的增加，學(xué)生將積累起豐富的民族文化知識(shí)，這可以進(jìn)一步幫助學(xué)生完成傳承民族音樂文化的任務(wù)。

（三）加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)課程的優(yōu)化，突出民族音樂的地位

高等院校的民族音樂教學(xué)質(zhì)量離不開高校對(duì)音樂教育的重視程度以及教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師講授、學(xué)生吸收，教師在教學(xué)中處于主體地位，而學(xué)生多為被動(dòng)的接受，并不是真切的參與進(jìn)了實(shí)際的課堂教學(xué)過程中。對(duì)此，高校要針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)作出調(diào)整和制定出優(yōu)化策略，對(duì)音樂教學(xué)給予足夠的重視，優(yōu)化課程配置突出民族音樂在音樂教學(xué)中的重要地位。教師可以利用高校生源來自全國四面八方的優(yōu)勢(shì)，讓不同地域、民族的學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)自己家鄉(xiāng)、民族的特色音樂進(jìn)行介紹和表演，并組織學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和模仿。這樣不僅可以讓學(xué)生更多、更全面的去了解其他民族、地域的風(fēng)土人情和音樂特征，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生更有課堂參與感，更能體驗(yàn)到自身的主人翁地位。例如，可以讓少數(shù)民族的同學(xué)穿上自己民族的民族服裝，以歌舞表演的形式向大家展示自己民族的音樂特色，讓同學(xué)們可以更直觀的感受到民族音樂的獨(dú)特魅力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確理解、認(rèn)識(shí)民族音樂

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日新月異的發(fā)展，越來越多的國外音樂影響著我國的大學(xué)生和青少年，而很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)接觸民族音樂，造成這種現(xiàn)象有一部分的主觀原因是學(xué)生自身沒有形成對(duì)民族音樂的正確認(rèn)識(shí)和理解。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)、理解民族音樂對(duì)個(gè)人未來發(fā)展和民族傳承的重要性。例如，教師可以為學(xué)生講解民族音樂的發(fā)展歷史，歌詞中所蘊(yùn)含的深刻含義，讓學(xué)生感受到中華五千年歷史在音樂中的凝聚智慧。

四、結(jié)束語

結(jié)合上述分析不難看出，高等院校音樂教學(xué)中對(duì)民族音樂傳承與滲透具有不可忽視重要意義。結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，我國高校音樂教學(xué)中仍然存在許多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，因此，高校與教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這些問題的發(fā)生根源，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極制定解決方案，幫助民族音樂在高校音樂教學(xué)中更好的傳承與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)民族音樂的真正滲透與傳承，在最大程度上提升學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)和綜合音樂鑒賞能力。

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