如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

黃擊

[摘? 要：在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，心理健康教育已經(jīng)成為了日常教育的重要組成部分，教育者逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是開(kāi)展知識(shí)教育的必要前提，同時(shí)也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的必要途徑，所以適時(shí)地將文化教育和心理健康教育結(jié)合在一起，是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新方向。如此一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)也必然要滲透更多的心理健康知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中充分結(jié)合心理健康知識(shí)，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一邊更好地消化心理健康知識(shí)，從而起到事半功倍的教學(xué)效果，培養(yǎng)出素質(zhì)更加全面的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);心理健康教育;教學(xué)措施]

1創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

興趣是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力，這一觀點(diǎn)是教育工作者的共識(shí)。只有不斷激發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的興趣，才能夠保障學(xué)生在參與教育活動(dòng)過(guò)程中始終保持高度的專(zhuān)注，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。而對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂無(wú)疑是枯燥乏味的，如果農(nóng)村的數(shù)學(xué)老師想要有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地滲透心理教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的有效強(qiáng)化，就一定要打造趣味性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，比如，數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，以此增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

如果數(shù)學(xué)老師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把一大堆數(shù)字和算式堆在學(xué)生的面前，那么毫無(wú)疑問(wèn)，這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。所以，在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展教育工作的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)更加有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中不能再以強(qiáng)硬的命令式的口吻說(shuō)話(huà)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及老師本身產(chǎn)生抗拒，不利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂。老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以更加親近溫和的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感共鳴，以減少學(xué)生的緊張感和抗拒感，促使他們能夠在更加輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，不僅學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到顯著提升，其自身的自信心和意志力也會(huì)得到進(jìn)一步地強(qiáng)化。

2豐富學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)

要想提升學(xué)生的心理健康狀況一定要充分尊重學(xué)生天然的好奇心，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的求知欲進(jìn)行合理地引導(dǎo)，以此優(yōu)化學(xué)生的心理健康狀況。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上看，表達(dá)方式更加直觀具體、內(nèi)容更加新奇有趣的事物往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，所以，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，從而有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生新的想法和問(wèn)題，然后再對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好心理狀況的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”這部分知識(shí)時(shí)，老師就可以提前準(zhǔn)備一些不同形狀的積木，然后讓學(xué)生用積木進(jìn)行自由組合，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中完成對(duì)正方形、長(zhǎng)方形等不同物體形態(tài)的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)就得到了有效的激發(fā)，他們不僅會(huì)更加積極地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，自身的求知欲也得到了極大的滿(mǎn)足，其自身的心理素質(zhì)也在無(wú)形之中得到了強(qiáng)化。

3發(fā)揮榜樣的作用

數(shù)學(xué)老師的職責(zé)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)而已，而是要通過(guò)言行感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在和老師交流的過(guò)程中受到良好的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好道德品行和心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，要想讓學(xué)生擁有一個(gè)更加強(qiáng)大健康的心理，農(nóng)村數(shù)學(xué)老師就一定要堅(jiān)持做到“言傳身教”，一言一行都要恪守規(guī)范，事無(wú)巨細(xì)地踐行相關(guān)的行為準(zhǔn)則，以此透射出好的品質(zhì)，從而起到潛移默化的教學(xué)效果。例如，當(dāng)?shù)孛嫔铣霈F(xiàn)垃圾的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該熟視無(wú)睹，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)拾起垃圾，讓學(xué)生一時(shí)到保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人都必須要做的事情;當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)了同學(xué)爭(zhēng)吵的情況，老師不能疾言厲色，而是要平靜地和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)清晰友好的語(yǔ)言來(lái)化解學(xué)生之間的矛盾。如此一來(lái)，學(xué)生就更能感受到冷靜處事的高明之處，從而逐漸轉(zhuǎn)變自己的交流和做事方法，以此達(dá)到更加穩(wěn)定平和的心境。

4增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心不足是當(dāng)前學(xué)生普遍存在的一種心理問(wèn)題，很多學(xué)生時(shí)常會(huì)因?yàn)樽约鹤孕判牡娜狈Χ桓以趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)自己，和旁人接觸也非常的謹(jǐn)慎小心。從心理學(xué)上來(lái)講，這種由自卑心理會(huì)引發(fā)一系列的不良反應(yīng)，它會(huì)使學(xué)生的情緒長(zhǎng)期處于一種封閉的狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生的人格出現(xiàn)缺失。針對(duì)這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)當(dāng)要采取積極的手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸找回對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，以此促實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康心理的塑造。

首先，在知識(shí)教學(xué)的課堂上，數(shù)學(xué)老師要仔細(xì)地觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，運(yùn)用鼓勵(lì)的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助他們重建學(xué)習(xí)自信心。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的后進(jìn)生，老師不要一味的批評(píng)，如果長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，那么學(xué)生的自卑感就會(huì)逐漸強(qiáng)化，無(wú)論是學(xué)習(xí)自信還是學(xué)習(xí)效果都會(huì)遭到致命打擊。老師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生以真誠(chéng)的鼓勵(lì)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信就能夠很好地得到重建。

其次，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)老師還要幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣真正促使學(xué)生更好地克服心理障礙，消除自卑心理陰影。比如，在學(xué)習(xí)完一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師就要可以設(shè)計(jì)一些比較基礎(chǔ)的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。學(xué)生在完成試卷題目的時(shí)候，只需要用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答就可以了，在獨(dú)立完成試卷答題的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身自信心的進(jìn)一步強(qiáng)化。

5結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要和心理健康教育相結(jié)合，這既是新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推行的必然要求，同時(shí)也是深入貫徹素質(zhì)教育的必要選擇。所以，在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加重視心理健康教育的滲透，堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，以此促進(jìn)學(xué)生心理健康狀況的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文為課題2021C730《農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究》中期成果。

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