初中班級管理中“柔性管理”運用策略

[摘? 要：初中階段是人生成長的關鍵時期，初中生生活的主要環境是學校，而班級文化對于初中生人的人格養成有著重要的意義。在新時代背景下，隨著社會的發展，初中生會面對許多新的問題，如何對他們進行管理，指導他們健康成長，直接影響著學生的后續發展，在初中班級管理中采用柔性管理的模式，可以營造良好的人文環境，促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：班級管理;“柔性管理”;運用策略]

與傳統的班級管模式不相同，柔性管理是在充分理解和尊重學生主體基礎上的一種管理模式。它對促進學生的個性化發展有著非常積極的作用，學生充分舒展自己的個性，激發了學生參與班級管理的熱情，從而營造出良好的班級氛圍，增強班集體的凝聚力，提升學生的素養，促進學生健康成長。那么，在初中班級管理中，如何落實柔性管理措施呢？

一、創新形式，營造班級文化氛圍

1.懸掛有正能量的標語

班級是學生成長過程中的主要生活環境，營造良好的班級氛圍，對于學生的健康成長意義重大。曾經全國統一的宣傳口號是“好好學習，天天向上”，這簡單的八個字里包含了多少催人奮進的力量，讓多少莘莘學子奮發向上。所以，在班級文化環境中，班主任教師可選擇一些有激勵性質的口號、標語懸掛在教室墻面上，營造一種積極向上的氛圍，以調動學生的積極性，讓學生從小樹立遠大的人生目標，為祖國建設做貢獻。在新時代背景下，有許多讓人意氣奮發的時代口號激勵著青年學子，孜孜不倦地努力上進，比如，社會主義核心價值觀，就能培養學生的正能量，激發學生的愛國熱情，讓學生為祖國的富強而努力。再如：“沒有理想，就達不到目的;沒有勇敢，就得不到東西。（別林斯基）”“昨天喚不回來，明天還不確實，你能確有把握的就是今天。（李大釗）”“今天所做之事勿侯明天，自己所做之事勿侯他人。（歌德）”“我荒廢了時間，時間便把我荒廢了。（莎士比亞）”等等，這些名人名言完全可以作為標語懸掛在教室里，給學生營造一種拼搏奮進，積極向上的人文環境，生活在這樣的環境中，學生時刻都會受到鼓勵。

2.營造激勵環境，鼓勵后進生

初中學生由于年齡和心理方面的特征，他們普遍有較強的競爭思想，作為班主任教師可抓住學生的這一特征，在班級管理 中營造一種競爭的氛圍，激發學生的上進心，尤其對后進生的鼓勵作用更大。比如可設計一個參與班級管理的園地，把每個學生的表現通過具體的形式進行量化評比，展現在學生的面前，隨時動態觀察每個學生的發展變化，讓學生自己也參與自我管理，時刻關注自己與他人的差距，尋找原因，迎頭趕上。對于表現優秀的學生則給予精神和物質方面的獎勵，樹立學習的榜樣，讓后進生以他們為學習的榜樣，向他們看齊學習，這樣一個班級中，優秀的學生繼續發展，后進學生不斷努力，從而形成了一個良性競爭的循環機制，有利于班級整體向上發展，從而實現了班級的均衡發展，最終形成了一個優秀的班集體。

二、尊重學生主體，營造民主氛圍

1.明確責任意識，調動參與積極性

柔性班級管理的最大特征就是重視了人文性關懷，對于初中而言，他們正處于成長的關鍵時期，由感性思維向理發思維，在班級管理中班主任要結合學生成長的特征，在管理中要重視情感滲透，不能因為自己的疏忽，而使一些學生在情感上受到傷害，導致出現了消極的情緒，最終會影響到他們的學習。所以，班主任要認真觀察每一個學生的性格，爭取做到個性化管理，為每個學生量身定做適合于他們發展的策略，調動這些學生參與班級管理的積極性，讓他們成為班級管理中的重要一份子。在調動學生主體參與班級管理時，教師要盡量在公正、公平的環境里，動員每一位學生參與到班級事務中去，教師可給每個學生提供一個適合自身能力的班級管理崗位，讓他們輪流參與到班級管理 中來，而對于班長這個職位，采用總競選的方式，讓參與者提出自己的管理理念，競爭優勝者組建自己的班干部團隊，這樣一來學生參與全員管理的積極性得到了極大調動，有利于形成良好的班風。

2.健全監督機制，實行輪流管理

初中是學生快速成長的年齡階段，在班級管理中，也應該采取相應舉措，對于班干部要實行輪流制度，以一個學期或半個學期為時間節點，輪流擔任班干部，從而激發學生參與班級管理的積極性。對于輪流的班干部隊伍要實行考核監督機制，一個階段結束之后，采取量化評價，對于優勝的班干部團隊進行物質或精神層面的獎勵，以激勵他們的成長。這樣一樣，每一位參與班級管理的成員都得到了施展自己才能的機會。同時，在班級管理中，班主任還可以創新管理機制，采用班主任信箱的方式，讓學生針對班級管理中出現的問題及時進行反饋，班主任第一時間得到班級中的第一手情況，及時調整班級管理對策，提出應對的舉措。針對班級中存在著的不自律的學生，班主任要及時進行引導，通過談話的方式，幫助他們尋找原因，提出整改的措施，針對一些不服從班干部管理的學生，要采取說服教育為主的方法，切忌簡單粗暴，這會傷害學生的自尊心。

三、結語

柔性管理是一種基于人性化基礎上的管理策略，班主任在進行班級管理時，要根據具體情況采取靈活多樣的方式，不斷強化班級管理，給學生營造一種人性化的生活學習環境，激發學生的潛能，調動每個學生去參與班級事務，在民主和諧的氛圍中，自主發展，自由成長，培養學生的管理能力，構建和諧的民主管理氛圍。

參考文獻

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作者簡介

史穎瑩（1984.09—），女，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，本科，現從事中學美術教學與研究工作，甘肅省莊浪縣第三中學。

基金項目：本文系甘肅省教育科學規劃“十三五”規劃課題《基于“柔性管理”視角下的初中班級管理策略研究——以莊浪縣第三中學為例》（課題立項號：GS[2020] GHB2807）階段性研究成果。

甘肅省莊浪縣第三中學? 甘肅? 莊浪? 744699