快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析

岳登喜

[摘? 要：：體育教學中已經注重起學生形成終身體育意識的培養且在教學中設計出有效的教學手段實現教學目標，學生只有不斷的提升自身身心健康才能為國家的發展貢獻自己的力量。教師在設計教學方法時可實施快樂教學法實現教育目標，因為快樂教學法可有效激發出學生的學習興趣實現教學目標。

關鍵詞：高中體育;快樂教學法;教學策略]

所謂快樂教學法是指教師利用多樣化的教學手段促進學生積極參與學習的教學方法，此種教學方法與傳統教學方法相比較表現出學生為教學的主體，并且學生在學習中擁有自主權選擇喜愛的教學內容。目前，我國教育的目標是實現學生多層次發展及個人綜合素質水平不斷提升，高中體育教學中要注重學生終身體育意識培養的過程且促進學生利用此意識在面對各種困難時，能夠利用體育的精神及體育鍛煉的過程增強抵抗困難的決心，對于學生的個人健康成長與發展具有較強的促進作用。因此，體育教師在促進學生形成終身體育意識時可應用快樂教學法達到這一教學目標。

一、快樂教學法

快樂教學從字面含義上理解是教學過程要達到快樂的效果，也就是學生在教師實施的教學方法中表現出快樂的情緒，可以說教學的過程屬于寓教于樂的過程且在此過程中可激發出學生的學習興趣。教師在教學中應用快樂教學法時要明確此教學法是要采用學生喜愛的教學方式開展，而不是根據自己的教學能力開展教學，并且在教學中需要學生處于開放性的學習環境中最大限度的接收所學的知識，學生在學習時不再感受到知識學習所具有的困難而提升學習自信心及學習積極性。

二、在高中體育教學中實施快樂教學法的具體策略

（一）教學內容的選擇

教師在選擇教學內容時要保證教學內容可激發出學生的學習興趣且滿足學生的心理特點及實際具有的體育需求進行選擇，比如足球運動在運動過程中包含著大量的戰術且需要學生靈活掌握，但是在教學中不能在短時間內全部教授完畢，并且學生在學習時需要將戰術應用于實踐中。由于每位學生具有不同的學習能力及喜好，如果教師采用統一的教學手段只達到了部分學生擁有體育能力而非所有學生。因此，教師在選擇教學內容時只有在掌握學生實際后才能選擇教學內容保證教學滿足學生實際需求。

例如，體育教師在傳授學生足球運動時存在著女同學難以掌握的現象，原因是足球運動需要腿部具有較強的力量，進而在運動中能夠將球踢向目標隊員，但是因為女生腿部力量較小而很難做到這一點。因此，教師在教學之前可通過調查的手段對學生是否喜愛足球運動進行準確的掌握。由于足球運動在體育教學中屬于必需實施的教學內容，即使女生存在較難的學習過程也要學習此運動項目。因此，教師在掌握學生的學習態度后可根據不同學生制定出不同的教學內容保證教學具備針對性。體育教師可以將教學內容分成兩個環節，一是針對于不喜愛足球運動的學生所設計的可激發學生學習興趣的教學內容，比如將我國女足與他國球隊比賽時的經典場面展示給學生，并讓學生學習這一場面中的足球技能，可以利用激烈的比賽場面而促進學生升起參與的欲望，并積極地參與到足球運動學習中去;二是對于有些基礎的學生可采取針對性教學的過程，對于學生存在的薄弱環節實施針對式教學的過程。

（二）改變傳統觀念掌握學生喜好

傳統教學觀念是通過灌輸及實踐練習的過程完成教學任務，此教學法中學生的主體地位缺失且未引起學生對體育知識學習的欲望。教師應積極改變傳統教學觀念并且要掌握學生喜好的學習方式，教師利用調查法掌握學生對體育知識認知方面達到的認知程度及喜好的教學方式，根據學生的認知及喜好去設計教學手段，保證教學手段在幫助學生正確認知體育項目學習重要性的同時，利用學生喜好的教學方式激發出學生學習體育知識的欲望，再通過幫助學生解決存在的學習困難實現體育教學的目標。

（三）促進學生自主學習

如果學生在學習時存在自主學習的意識，學生在課堂中會根據教師傳授的內容積極思考并將思考內容應用于學習中而快速的完成學習任務，在課下可利用所學知識拓展自身體育能力。因此，體育教師在教學中要采用有效的教學方式促進學生自主學習，而要實現這一目標需要教師促進學生喜愛體育，并且在認真學習體育項目時能夠將所學技能應用于實踐中。教師應先從自身入手，促進自身能夠受到學生的喜愛，利用學生對自己的喜愛程度能夠高效完成教師布置的學習任務，并且在課余時間也能夠通過自主練習的過程，以期在課堂中能夠與教師有效地交流。而學生在這一過程中實現了自主學習的過程，并對于學生的快速成長與發展起到了較好的促進作用，比如，如果教師具有幽默的個性可充分發揮出幽默的特點，利用幽默讓學生在學習中具有快樂感，當學生在學習感知到體育知識學習中可以獲得快樂，會很喜愛體育學科并且期盼體育課堂的到來，學生的學習積極性被有效地激發出來并在積極學習的過程中掌握體育技能。另外，并不是所有的教師都具有幽默的性格，教師可先掌握學生當前喜愛的事物引入教學中，或者是改變自身在教學中的角色，成為與學生共同學習體育知識的伙伴，在教師參與到學生學習中后可讓學生喜愛體育教師，也可實現學生喜愛學習體育知識的目的。

三、結束語

在高中體育教學中實施的教學方法對于課堂教學效果與學生的學習效果具有較大的作用，教師應積極引入快樂教學法教學模式，因為在學生感受到體育課堂中的快樂時，會對體育知識的學習產生積極的態度并積極投入學習中保證了學習效果。

參考文獻

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[2]麻衛東.快樂教學法在高中體育教學中的實施研究[J].讀寫算.2019，（31）：100.

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