多媒體技術在中職汽車維修專業(yè)教學中的應用研究

摘要：社會的進步推動了汽車工業(yè)的發(fā)展，尤其是汽車現(xiàn)代技術的普及使得我國的汽車產量及保有量劇增，此時對于汽修專業(yè)人員提出了全新的要求。然而，在現(xiàn)階段中職汽車維修專業(yè)教學中，因為汽車維修專業(yè)實訓教學缺乏條件，所以現(xiàn)階段汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏實用性，必然難以滿足現(xiàn)階段社會上汽車行業(yè)發(fā)展的需求。所以，現(xiàn)階段的中職汽車維修專業(yè)教學則需要轉教學思路，探索全新的教學方法來改進課堂教學，因此本文分析了多媒體技術在中職汽車維修專業(yè)教學中的應用進行了探究，旨在為社會輸出大量的實用型的專業(yè)汽修人才。

關鍵詞：多媒體技術;中職教學;汽車維修專業(yè);應用策略

基于科技的發(fā)展，不僅推動了信息技術在多個領域中的應用，更是成為了人們生活中的構成內容，在人類社會的發(fā)展中起到了重要的推動作用。其中，多媒體技術在中職教育的應用為汽車維修專業(yè)教學的改進提供了全新的方向。從中職汽車維修專業(yè)教學的角度來看，為了有效地實現(xiàn)理論與實踐教學的有機結合，全面地提升中職生的實踐技能，則需要教師深化對多媒體技術在汽車維修專業(yè)教學中應用的研究，在課堂教學中靈活地運用多媒體技術優(yōu)勢為學生傳遞更多的信息和學習資料，以此來彌補中職汽車維修專業(yè)的教學缺陷，推動中職學生理論基礎與實踐技能的同步發(fā)展。

一、借助多媒體技術激活學生興趣

從中職教育的發(fā)展來看，現(xiàn)階段對于汽車維修專業(yè)的教學依舊沿用傳統(tǒng)教學模式，對于理論課與實踐課的教學仍舊是要求學生按照教材插圖或者掛圖來理解理論知識，由于整個教學過程比較抽象，導致學生對理論化的教學內容難以理解，在實踐的過程中自然難以將理論知識靈活地應用到實踐操作中，最終會影響課堂教學的整體質量。因此，在現(xiàn)代化教育的開展中，則需要教師對中職汽修專業(yè)教學進行優(yōu)化改進，引進現(xiàn)代化教育手段，發(fā)揮多媒體技術聲音、圖像、動畫等呈現(xiàn)知識的優(yōu)勢，在刺激學生多種感官的基礎上來刺激學生參與學習的興趣，促使學生積極主動地參與到學習中，通過這種直觀方法來降低理論知識的難度，深化學生對知識的理解，以此來增強課堂教學的整體效果。

例如，在汽車維修專業(yè)教學的過程中，對于發(fā)動機知識的講解，教師可以先使用手機或者相機將發(fā)動機的“凸輪軸位置傳感器”的實物進行拍照，然后在課堂上采用投影的方式進行教學，這樣既可以使得學生直觀地了解發(fā)動機的安全位置、形狀、結構、功能等方面的知識有了一個深刻印象，通過該種教學方式既可以解決課堂教學中教學條件有限的缺陷，還能夠將這些抽象難懂的知識準確地表達出來，在降低思維難度的基礎上增強課堂教學效果。同時，在汽車維修專業(yè)課堂教學的過程中，教師還可以利用仿真教學法，引導學生通過模擬系統(tǒng)學習在趣味化的情景中完成相應的學習任務。

二、借助多媒體技術豐富教學內容

首先，借助多媒體技術收集教材素材。從現(xiàn)代化教育發(fā)展的角度來看，目前的中職教育逐漸地將培養(yǎng)學生的主動性重視了起來，更為關注學生主體性的發(fā)揮，所以在汽車維修專業(yè)的教學過程中教師可以引導學生參與到素材收集中，增強學生的課堂參與性。基于科技的發(fā)展，現(xiàn)階段手機已經成為學生日常生活的必備品，所以在課堂教學中教師完全可以引導學生將手機用于學習上，利用多種渠道來收集教學素材，這樣既可以激活學生的主動性，還能夠豐富教學素材，這對于提升課堂的教學效率有著重要的作用。

其次，借助多媒體技術處理教學素材。在中職汽車維修專業(yè)的教學中，從前期所收集到的教學素材來看，主要以文本、聲音、圖形、圖像、視頻等形式的素材資料為主，所以若想將這些素材有效地應用到教學中，還需要對其進行相應的處理，使其更符合現(xiàn)階段的中職汽車維修專業(yè)教學的需求，為學生帶來高水平的課堂教學。

最后，借助多媒體技術展示教學素材。在中職汽車維修專業(yè)課程教學的過程中，若想將多媒體技術的優(yōu)勢全面地發(fā)揮出來，則需要教師實現(xiàn)多媒體技術與教學素材的有機結合。一是在應用多媒體技術時需要掌握好教學時機;二是對于多媒體的應用則需要教師分清主次;三是確保所制作的多媒體課件能夠為汽車維修專業(yè)教學提供有效地服務;四是在應用多媒體技術組織教學的過程中需要教師重視學生自主動手操作能力的培養(yǎng)，切忌過于依賴多媒體學習方式忽視實踐操作的重要性;五是發(fā)掘多媒體技術應用的創(chuàng)造性與互補性，靈活地運動多種教學手段的搭配來呈現(xiàn)教學內容，以此來豐富學生的想象力與創(chuàng)造力。

三、借助多媒體技術優(yōu)化課堂結構

從中職汽車維修專業(yè)的課堂教學結構來看，其作為課堂教學的組織環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)，更需要教師結合教學要求來制定明確的教學目標，并合理的選擇教學內容、教學方法、教學手段，使得學生在接受理論學習與實踐學習的過程中實現(xiàn)學習目標。

例如，在中職汽車維修專業(yè)課程的教學中，教師在講解發(fā)動機“噴油器”的結構及工作原理等知識時，教師則可以使用多媒體的方式將噴油器的結構及工作原理通過圖像和動畫的方式呈現(xiàn)出來，這樣既可以使得學生快速地了解噴油器的結構、工作原理，從而對噴油器的工作流程有一個全新的了解。因此，在課堂教學的過程中，作為本專業(yè)的教師更需要在明確教學目標及教學內容的基礎上，依據中職學生的認知水平來有目的選擇教學手段，借助多媒體技術為學生創(chuàng)造仿真學習模式，這樣既便于學生理解知識，還能夠為學生提供更多鍛煉的機會，對于提升學生的實踐操作能力有著重要的作用。

結束語

總而言之，從現(xiàn)代化教育發(fā)展的角度分析來看，因為多媒體技術屬于一種先進的技術，在中職教育中引入該技術既可以拓寬知識來源，還能夠豐富知識的呈現(xiàn)形式，增強課堂教學內容的直觀性。所以，現(xiàn)階段更需要教師借助多媒體技術來拓展課堂教學的資源，豐富學生的知識技能，全面增強汽車維修專業(yè)理論教學與實踐教學的有效性。因此，目前在中職汽車維修專業(yè)教學期間，教師需要靈活地運用多媒體技術來進行理論知識的傳授，以此來深化學生對理論知識的理解，鍛煉學生的實踐操作技能，全面提升中職學生的綜合學習能力。

參考文獻

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作者簡介：王儷穎，1988.8.5，女，漢族，廣西壯族自治區(qū)南寧市人，研究方向：中職汽修維修專業(yè)課程改革，職稱：講師。