探究音樂表演藝術的創造性思維及培養

陳瑤

摘要：當下的素質教育要求教師培養學生的創造性思維，教師可在課堂教學中實現創造性思維的多方面培養，比如作曲、作詞和奏樂等。創造性思維的培養，需要正確的音樂表演意識，因此，本文探究音樂表演藝術中的創造性思維的培養策略。

關鍵詞：音樂表演;藝術;培養;創造性思維

當前大環境下，社會需要人才，實用型人才的培養需要學生具備創造性思維，有助于提升其日后社會競爭力，為長遠發展打下堅實的基礎。將想象思維與邏輯思維相結合，這是音樂表演藝術創造的前提和基礎，音樂藝術作品來源于現實生活，如若表演藝術中沒有創造性思維和創新意識，那么好的音樂藝術效果將無法真正的實現。因此，音樂教師應當培養學生音樂表演藝術的創造性思維。

一、音樂藝術表演的作用

（一）提高智力水平

美國生理學家經過大量的實踐研究，可以發現人類的大腦有兩個半球在運作，而且他們的運作運作各不相同，左大腦運作的內容在于抽象思維，但是右半腦主要負責的內容雀食，空間思維以及感知能力。所以人類的創造性思維活動，需要由大腦的右半球作為相應的載體。所以在日常生活當中進行相應的音樂表演創造性活動，可以將自身的右腦活動能力進行不斷的提升，從而達到提高治理水平的目的。

（二）培養學生的創造性思維

學習音樂知識并且開展音樂藝術表演，可以讓學生形成形象思維，并且經過大量的訓練之后，自身的思維能力以及表現能力都可以得到明顯的提升。重要的是音樂藝術表演的過程，可以將學生的各個機體器官協調性進行整體提高。從欣賞能力的角度進行分析，學生的藝術表演狀態以及藝術表演的效果，可以從簡單到復雜，逐漸的變動。在我國市場經濟快速發展的背景下，音樂文化的形式朝著多元化方向發展，高職院校在開展音樂藝術專業教學工作的過程當中，其教育的方式也得到明顯的拓寬。而在開展日常教育活動期間，教學工作者應該將教學的重點放在學生音樂創造思維的提升上。

二、音樂表演藝術創造性思維培養策略

（一）豐富閱歷經驗的發揮

音樂表演藝術需要發揮表演者豐富的人生閱歷，強化其文化水平，在此基礎上開拓創造性思維。在目前新的教育制度下，音樂教育在優化。音樂教師需要強化學生的知識學習，開拓其思維能力。音樂教師需要了解學生的不同特征，因材施教，進行有針對性的教學，開拓學生的視野。強化學生對音樂知識的獨特理解，也加強了學生的音樂表演藝術能力。例如，在執教作品《為了誰》，教師要引導學生把握歌曲背景，了解抗洪救災的無私奉獻精神。由此可見，音樂表演藝術需要文化知識，學生較強的創造性思維，需要從生活入手。

（二）教師主導作用的發揮

教師在音樂課堂教學中，需要引導學生積極思考，打開想象的大門，開拓思維能力。學生創造性思維的培養需要教師投入大量的時間和精力，引導學生對事物形成自己獨特的看法，實現創造性思維從無到有。教師引導學生思考，強化學生發散思維，提升想象力和創造力。例如在執教《黃河怨》這一課題時，教師要明確教學內容，該歌曲是弱音、中弱音展現，高音弱唱，同時引導學生對歌曲的創作背景進行了解，以此打造高效課堂，從而提升課堂學習效果。教師需要針對學生具體情況，因材施教地開展教學，有利于學生優勢的發揮，有助于學生深刻理解音樂知識，把握音樂內涵，拓寬學生的創造性思維，提高學習效果，不斷提升音樂表現水平。

（三）音樂活動的積極開展

學生藝術表演的活動可拓寬其創造性思維，方便學生理解音樂知識。音樂課堂教學中學生需要會讀譜，具有理解作品所含內容。思維融入音樂教學中，可提升學生學習積極性，教師需要引導學生讀懂音樂語言，拓寬思維能力，強化表演藝術。培養學生的創造性思維離不開實踐，實踐出真知真知。多方面的開展音樂活動，有助于加深學生對音樂的理解，培養發散性思維，開發潛力。教師多組織活動，在活動中多加入競賽環節，為學生提供學習展示平臺，教師及時表揚優秀學生，獎勵優秀行為，激發學生創作的源泉。音樂實踐活動有助于提高學生學習興趣，拓寬思維，高度喜愛音樂藝術，充滿學習的熱情，從實踐中獲得創作靈感。音樂活動有益于豐富學生的閱歷，獲得表演經驗，在表演中的創作性思維得以提升。音樂實踐活動有助于學生能力的提高，有助于豐富學生的情感體驗，有助于推動學生在活動中得到進步，從而有助于學生的音樂表演藝術水平。

（四）即興創作表演的帶動作用

在開展音樂鑒賞活動時，教師可以引導學生利用節奏以及律動的方式，加強他們對音樂的理解和認知。比如通過填寫單詞和編寫故事的方式豐富音樂表演藝術的實踐活動。即興表演創造活動是音樂藝術鑒賞教學中的核心，其不僅可以自由地表達學生的情感，還可以發展學生敏捷的思維和即興反應的能力。即興表演活動對學生的臨場發揮能力具有很大的考驗，雖然整體表現出來的效果比較粗糙，但是也包含著非常豐富的創造精神。而且實踐證明，日常生活當中適當的進行音樂訓練工作，能夠整體提高學生的創造力和想象力，同時也可以讓其即興表演的效果得以提升。

結束語

綜上所述，在進行課堂教學操作期間，教師應該融入創造性因素，高效科學因素以及思維性因素，使得音樂課堂教學的效果得以提升。那在這一過程當中，還應該運用現代素質教學理念引導學生積極主動的學習相關的知識點，并針對不同的知識點進行訓練。而且在有效結合學生實際的學習情況之后，學生教師也需不斷的更改和完善教學的模式和方案。

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