初中古典音樂教學存在問題及對策

吳曉英

【內容摘要】新課改下，初中階段的音樂教學極其關注培養學生具備的審美意識及賞析能力，在課程教學中，其不僅要求注重相關樂理知識的講解，而且還需注重合理應用相關優秀作品，培養中學生對音樂作品的賞析能力。在賞析教學當中，古典音樂的教學效果最顯著，屬于初中階段音樂教師需關注的重點。基于此，本文主要對初中階段古典音樂的教學問題進行分析，并提出相應的對策，從而使音樂教學的效果得到有效提高。

【關鍵詞】初中音樂? 古典音樂? 教學? 問題? 對策

音樂課程需將學生的愛好與興趣為動力，充分尊重學生實現個性化發展，以促使學生形成想象力與創造力。隨著新課改進一步的深入，初中音樂的教學中，更需關注學生自身的審美體驗。對于古典音樂的教學而言，由于年代較為久遠，學生對于其形成的背景以及反映出的音樂形象都缺乏相應的認識和了解，這就無法引起學生的情感共鳴，大部分學生通常更加喜歡流行音樂，對于古典音樂的學習缺乏相應的興趣。基于此，音樂教師在課堂教學時，需注重提供給學生相應的古典音樂平臺，強化學生對古典音樂的學習興趣，從而使古典音樂的教學效率得到有效提高。

一、初中古典音樂教學存在的問題

1.音樂接受的程度不同

通常而言，音樂都比較受學生們喜歡，主要是因為音樂屬于一種美，在對音樂進行享受的時候，還能體會到愉悅與放松。但是，在具體教學的時候，通常會出現學生不愛上音樂課的現象，學生喜歡音樂，但是卻不愛上音樂課的矛盾現象尤為顯著，經過音樂教師與學生詢問交流發現，學生并非是不愛上音樂課，而是因為其認為音樂課堂上講解的知識與內容相對枯燥單調，無法激發學生的學習興趣，這就會對學生在課堂上的學習造成不利影響①。同時，初中階段的古典音樂的教學中，教材選擇的大部分內容都和德育具有一定關聯，這種狀況下，就會影響到音樂教材的通俗性以及趣味性。同時隨著社會的不斷發展，音樂教學和相關的政治性教育也存有一定關聯，面對這種狀況，學生就會對音樂知識的學習失去興趣，從而影響到學生的學習積極性與效率。

2.音樂課的重視度不足

傳統的初中階段的具體教學中，教師更偏重于數理化的教學，而對于音樂等相關副科的教學缺乏足夠的重視。而學校想要確保其升學率及聲譽的提升，導致音樂課的教學重視度備受打擊，大多數的音樂教育也只是為了應對上級的檢查。整個學期，只有幾節音樂課，通常比較少。但是，音樂作為需長期練習的一門學科，如果間隔較長的時間開展教學，就會影響到學生對音樂知識的理解力②。同時，學生對相關音樂知識的學習與掌握不夠，通常來說，大多數學生單純的認為音樂學習就是唱歌，這通常是錯誤的認知，再加上音樂科目不是必考科目，因此，學生由于受必考壓力的影響，就會舍棄對音樂副科的學習，沒有將足夠的學習時間用到音樂上，這都是對音樂課重視度不足導致的。

3.教學中應用的方法不當

初中階段的古典音樂教學中，大部分教師都缺乏相應的經驗與方法，這就致使大部分學生缺乏學習的興趣，這就導致音樂教學主要體現為形式主義。教師在進行課堂教學時，通常是教師講，學生聽，教師只是根據自身的備課實施教學，這就忽略了學生在課堂上的學習主體性，而不管學生自身的學習效果，只是關注教學進度，這種傳統化教學，學生通常是不感興趣的③。因此，初中古典音樂的具體教學中，教師需充分認識到學生在教學當中的主體地位，并注重自身引路人與指導者的角色，如果只是單純的將學生當做學習機器，教師主導課堂教學，這不僅會影響到學生的學習積極性，而且還會影響到古典音樂的教學效果的提高。

二、初中古典音樂教學的策略

1.基于學生主體地位的古典音樂教學

新課改下，古典音樂的教學更關注學生自身的感知力與自學能力，且注重教師在具體教學中需不斷的提高學生的課堂地位，實施“以生為本”的課堂教學理念，并以此為基礎，設計相應的教學方案，以保證學生能夠積極主動的參與到具體教學當中，并能夠在愉悅、輕松的教學氛圍當中，科學的完成相關教學任務④。想要實現該教學任務，教師需注意以下兩點：第一，加強培養學生對音樂知識的興趣愛好及理解能力，并根據學生的實際狀況進行針對性的引導與教學，以促使學生真正的感受與體會到古典音樂具備的價值與魅力，并突破學生對于古典音樂的古板影響，以此使學生對古典音樂的學習形成濃厚的興趣，并積極主動的參與到相關教學活動當中，以確保學生在音樂課學習中的主體地位;第二，音樂教師可依據學生的喜好，挑選相應的古典音樂，并通過多媒體設備的運用，以相對新穎的方式播放相關古典音樂，以充分調動學生對古典音樂進行學習的興趣，并為其后期賞析相關古典音樂奠定基礎⑤。

2.基于情境創設的古典音樂教學

想要使古典音樂的課堂教學氛圍更加活躍，并保證給予學生感官上的刺激，音樂教師就需以教學情境的創設方法，通過情境教學開展有關教學。例如，對“交響詩”開展教學時，在課堂實際教學當中，首先，音樂教師需將捷克的斯美塔那的曲子《沃爾塔瓦河》讓學生聽，并為學生營造相應的教學意境，然后提出問題：“聽到該曲子，你們的眼前浮現了什么畫面？”以問題的提出，引導學生實施思考，以此使學生對古典音樂的學習形成濃厚的興趣。其次，想要使學生對作品具有更好的感知與理解，音樂教師可通過多媒體的運用，以圖片或動畫的方式，對古典音樂的作者簡介及作品介紹進行講述，以促使學生充分了解到音樂作品的背景及有關內容，這對學生的后期學習是極其有利的。最后，音樂教師需給予學生一定的空間，引導其對音樂旋律進行聆聽，通過為學生營造相應的音樂作品的欣賞環境，促使學生充分理解與掌握古典音樂的起伏及其情感變化，從而實現教學質量的顯著提高⑥。又或者在對古典音樂《春江花月夜》開展教學時，大部分學生聽后都表示“不感興趣”“聽不懂”，其通常對流行歌曲更感興趣。面對該狀況，音樂教師就需在具體教學時，注重學生的學習積極性與興趣的激發，以促使中學生的審美情趣得到顯著提升。因為中學生對這種曲子不夠熟悉，想要使學生更好的融入到音樂情境當中，音樂教師就需將標題、每段的內容等講解給學生，并讓學生對音樂作品進行欣賞，并引導學生踴躍發言，發表學生的看法，從而使學生深刻的體會到音樂作品中描述的“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的景色，并體會到“人生代代無窮已，江月年年只相似”的感慨。

3.基于學生音樂喜好的古典音樂教學

與古典音樂相比，中學生通常對流行音樂更感興趣，其對流行音樂的學習興趣與熱情明顯比古典音樂高。基于此，音樂教師在具體教學時，需依據學生的喜好與興趣，進行教學設計以及規劃，并通過科學合理的應用流行音樂，鋪墊好古典音樂的教學。為了使學生對于古典音樂的學習興趣得到有效提高，教師可通過周杰倫等創作人的作品，對學生的音樂學習進行積極帶動⑦。例如，對肖邦的有關音樂作品開展教學時，音樂教師不能對肖邦的相關音樂作品進行直接播放，可先對周杰倫的《夜曲》進行播放，通過學生熟悉的音樂作品，激發學生對音樂知識的學習興趣與意愿。與此同時，音樂教師可提出問題：“這首歌學生們熟悉嗎？知道這是周杰倫哪張專輯中的歌嗎？”以此引導學生進行激烈討論，并以此引出肖邦的音樂作品，從而使學生自身的學習效率與質量得到顯著提高。除此之外，對于初中生而言，其正位于青春期，通常希望獲得他人的認可與鼓勵，因此，教師需注重給予學生相應的鼓勵，對其身上的閃光點給予肯定，從而使學生形成相應的音樂思維以及古典音樂賞析能力。

4.基于多媒體技術的古典音樂教學

古典音樂的教學通常會運用生動活潑、豐富多變的教學形式，想要使學生充分感知到學習古典音樂的美，音樂教師可通過音畫相結合的方式，促進學生自身的學習興趣。新課改下，通過多媒體技術的運用，學生不僅能享受到聽覺的享受，而且還能感受到視覺享受，并通過視聽交融的方式，促使學生融入到音樂情境中，從而使學生的創造美與鑒賞美的能力得到有效提高⑧。例如，對《陽關三疊》開展的時候，音樂教師可將“陽關”相關的視頻播放給學生，讓學生體會到陽關的獨特化地域風情，然后對《陽關三疊》的音樂作品實施播放，并提出相關的問題：“音樂中描繪了什么情景？其是由什么樂器進行演奏的？”經過多媒體技術的合理應用，不僅可以使學生充分感知到古典音樂具備的特色，而且還能調動學生學習古典音樂的興趣與積極性，從而使學生實現有效學習。

結束語

綜上所述，初中階段的古典音樂具體教學中，音樂教師需遵循以生為本的教學理念，依據初中生具備的音樂喜好及其音樂素養，對教學方案實施科學的編制，并注重對流行音樂以及教學情境的創設等相關教學手段實施合理應用，讓學生對優質化的古典音樂產生良好的教學體驗，并促進學生的音樂賞析力與音樂素養的全面提升，從而促使古典音樂的課堂教學質量與效率得到有效提高的同時，促使學生充分感受與體會到古典音樂所具備的藝術魅力。

【注釋】

① 劉煒珺. 新課程背景下初中音樂鑒賞教學的有效性分析[J]. 文科愛好者（教育教學），2019（06）：84+86.

② 張娟. 試析初中音樂教學存在的問題及其原因[J]. 北方音樂，2019，39（18）：152-153.

③ 李艷. 初中音樂教學中存在的問題及對策之微探[J]. 中華少年，2019（25）：115.

④ 吳海馨. 初中生古典音樂欣賞教學的多元策略[A]. 中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會2019全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集[C]. 中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

⑤ 宮慧. 初中音樂教學中存在的問題及對策之微探[J]. 考試周刊，2019（47）：174.

⑥ 胡琪. 探索初中音樂課中對西方古典音樂的曲式分析[A]. 國家教師科研專項基金科研成果（十二）[C]. 國家教師科研基金管理辦公室，2017：2.

⑦ 賈敏. 初中音樂課堂中古典音樂鑒賞教學探究[J]. 現代交際，2017（03）：151+150.

⑧ 張以奎. 新課程背景下初中音樂有效性教學的研究[J]. 知識文庫，2016（23）：88+90.

【本文系金昌市2019年度教育科研課題KTLX[2019]124 《對初中學生古典音樂教學現狀的調查及對策研究》成果。】

（作者單位：甘肅省永昌縣第三中學）