學(xué)生主體視角下的體育教學(xué)優(yōu)化思考

李忠毅

【內(nèi)容摘要】體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，核心任務(wù)就是增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。為此，本文以新課標理念為依據(jù)，圍繞學(xué)生主體，并結(jié)合體育教學(xué)實踐，對優(yōu)化教學(xué)的方法和手段進行了探索與研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育? 學(xué)生主體? 優(yōu)化教學(xué)

體育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)部分，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，可以有效培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)。通過體育教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的體育技能，還能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠使學(xué)生受益頗多。所以，學(xué)校體育教學(xué)工作是非常重要的，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體性，提高體育課堂教學(xué)效率。

一、全面開發(fā)體育資源，滿足學(xué)生訓(xùn)練需求

作為體育教師，要充分開發(fā)和利用各種體育設(shè)施資源，還可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容加工與改造體育設(shè)施，包括對體育場地進行改革，對器材設(shè)施進行簡化。作為學(xué)校，應(yīng)立足于學(xué)校的實際情況，加大對體育場地的建設(shè)和器材設(shè)施的投入，充分發(fā)揮體育設(shè)施應(yīng)有的作用，并努力開發(fā)其內(nèi)在潛能。例如，利用同一種體育器材就可以進行多項運動，如：接力棒既可以用于接力賽跑運動，也可以充當“跨欄架”，還可以用作跨欄運動的參照物;教師可以適當降低排球網(wǎng)的高度，縮小籃球場地和足球場地，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)校的運動場地合理布局;同時，教師要充分利用學(xué)校周邊的空地，在保證安全的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各種運動資源的作用。其次，充分開發(fā)課程資源。體育教師要深入研究體育教材，充分開發(fā)體育課程資源，挖掘生活中的體育素材，并根據(jù)教學(xué)需求將這些素材改造成為體育教學(xué)內(nèi)容，以拓展體育課外活動，豐富體育教學(xué)手段;此外，還應(yīng)注意適當降低動作難度，減少運動負荷，簡化技術(shù)動作和規(guī)則，加強改造體育器材等，只有充分開發(fā)各種課程資源，才能徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的運動意識。

二、把握學(xué)生心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生思維活躍，對未知事物有著強烈的好奇心和求知欲望。因此，如果想提高課堂教學(xué)的有效性就要從學(xué)生實際情況出發(fā)，把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的活動和話題，為課堂教學(xué)注入新的生機與活力，為學(xué)生提供豐富的活動形式和自由支配的時間，讓學(xué)生擺脫心理負擔，保護學(xué)生的熱情和積極性。例如，游戲教學(xué)就是一種行之有效地教學(xué)模式，利用學(xué)生對游戲的依賴心理和游戲天性可以有效地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲活動中鍛煉身體，掌握技能，實現(xiàn)既定目標，提高教學(xué)活動的有效性，比如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將穿越障礙物、寶藏探險、老鷹抓小雞等娛樂游戲融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)娛樂學(xué)習(xí)兩不誤，從而有效提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，將體育鍛煉當成日常生活的一部分，克服學(xué)生恐懼心理，實現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標。另一方面，在體育學(xué)習(xí)中可以以學(xué)生喜歡的音樂做背景，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生將鍛煉當成一種享受，進一步提高學(xué)生的興趣。總之，樂學(xué)是高效教學(xué)活動的保障，只有讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到體育鍛煉中來，才能保證鍛煉結(jié)果的有效性，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標。

三、通過開展體育競賽，帶動學(xué)生主動參與

通過實踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中存在這樣一部分學(xué)生群體：在體育運動中表現(xiàn)出較強的消極情緒，他們的興趣不高漲，運動也不積極，有的喜歡獨處，不喜歡參與集體活動，還有的參與任何運動都顯得比較被動，這樣的學(xué)生群體被稱為“體育弱勢群體”。他們一般對體育運動存在心理上的不良反應(yīng)，可能是由心理疾病引起的，也可能是身體反應(yīng)引發(fā)的，總是表現(xiàn)出憂慮、冷漠、自卑等不良心理特征。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，這一類學(xué)生基本沒有體育特長，平時也很少參與體育運動，身體素質(zhì)相對較差，缺乏相應(yīng)的競爭意識，對生活和學(xué)習(xí)也沒有高昂的激情。這一群體中的學(xué)生，在練習(xí)體育運動的過程中，總是表現(xiàn)出單一的規(guī)范與認真，沒有體育創(chuàng)新精神，也不愿參與各種各樣的體育集體活動，面對體育運動缺乏足夠的自信心。究其原因，主要有以下兩個方面：一是受到客觀環(huán)境的影響，由于學(xué)生家庭的不幸和天生缺陷而造成的影響;另一種是對體育運動缺乏興趣，外界所給予的刺激與激勵遠遠不夠。為此，教師要加強體育輔導(dǎo)，給予學(xué)生精神上和心理上足夠的關(guān)心與關(guān)注，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，打開束縛學(xué)生心理的枷鎖，促使學(xué)生逐漸融入集體活動。同時，體育教師要經(jīng)常開展豐富多彩的體育活動和體育競賽，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在競賽過程中感受成功的喜悅，如：跳繩比賽、踢毽子比賽、健美操比賽、輪滑比賽、呼啦圈比賽等等，鼓勵所有學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生正確認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生走出陰暗，接受陽光的普照。

四、教會學(xué)生學(xué)練方法，培養(yǎng)體育能力意識

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁”，課堂教學(xué)不但要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會自主獲取知識，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才能更為自覺的獲取知識，并更為透徹的理解知識，為此，作為體育教師應(yīng)做到以下幾點：首先，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教材是課堂教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，體育教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，因地制宜的組織教學(xué)材料，使教材中的文字與圖形都符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生通過自己的方式來探究原理，掌握技能。例如，教師要在課前要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)準備工作，并針對不同的年級提出不同的要求：要求低年級學(xué)生能夠明白教材中的內(nèi)容和做法等;要求中年級學(xué)生除了學(xué)會教材中的內(nèi)容和做法，并可以根據(jù)教師所提出的要求，邊學(xué)邊議，認知結(jié)論;要求高年級學(xué)生能夠根據(jù)教師所提供的自學(xué)提綱獨立思考，并提出自己的看法和見解，最終得出正確的結(jié)論。實踐證明，通過預(yù)習(xí)活動，能夠促使學(xué)生在課前主動了解教材內(nèi)容，并思考教材中的疑點難點，從而自主提出問題、分析問題，直到解決問題。其次，教會學(xué)生自主練習(xí)的方法。雖然體育教材中包含的知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但是知識之間往往存在各種各樣的聯(lián)系，體育教師在安排練習(xí)活動時，一是要充分考慮學(xué)生的身體狀況，二是要充分考慮學(xué)生自身在知識體系方面的差異性，然后根據(jù)不同內(nèi)容和學(xué)生差異組織不同的練習(xí)方式。例如，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，體會技術(shù)動作中的難易點;啟發(fā)學(xué)生自主合作探究，拓展學(xué)生的運動思維能力。

五、現(xiàn)代電教手段輔助，提高體育教學(xué)效果

很多體育動作和技術(shù)細節(jié)是無法用語言描述清楚的，尤其是騰空動作之后的一些細節(jié)，教師在示范過程中無法停在空中進行講解，所有動作只能在瞬間完成，這就為學(xué)生理解動作要領(lǐng)帶來了一定的難度。而多媒體課件直觀形象、新穎美觀，不僅可以解決這個問題，而且更加符合學(xué)生的認知習(xí)慣和運動規(guī)律，因此，作為體育老師要善于用電教手段輔助教學(xué)，進一步提高教學(xué)效果。例如，教師可以利用動畫圖形演示運動項目的動作過程，并通過回放、慢放、重復(fù)播放等方式讓學(xué)生深刻掌握動作要領(lǐng)，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感受。又如，在教學(xué)“羽毛球”項目時，同樣可以使用動畫軟件制作相應(yīng)的運動視頻，并刻意放慢動作，對每一個技術(shù)動作進行詳細講解，讓學(xué)生了解體育運動的項目重點和技能技巧，指出學(xué)生容易出錯的地方，并利用課件演示在運動過程中容易出現(xiàn)的錯誤。由于羽毛球運動需要兩位學(xué)生配合完成，所以在實際教學(xué)中，羽毛球的收發(fā)技巧是無法在中途停下來進行講解的，而運用多媒體就可以很容易的克服這一難點，將連貫的動作進行拆分講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)重點，突破技術(shù)難點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對技術(shù)動作的掌握能力。

六、改進教學(xué)評價機制，幫助學(xué)生完善自己

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，評價的過程是一個自我反省和自我調(diào)整的過程，意在通過合理有效的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受成功的喜悅，幫助學(xué)生反思自我，提高學(xué)生改進意識，從而樹立學(xué)好體育運動的自信心。因此，體育教師要掌握評價的藝術(shù)，采取合理恰當?shù)脑u價方式，幫助學(xué)生找出自己的不足，進而完善提升自我。評價的方法至關(guān)重要，教師單純的以學(xué)生的鍛煉完成情況作為評價標準，采取定性評價和絕對評價相結(jié)合的方式，重視過程評價和鼓勵評價，看到學(xué)生努力與進步的一面，切忌對學(xué)生喪失信心和教學(xué)動力，以免影響學(xué)生鍛煉的熱情和積極性。首先，以鼓勵性評價為主。教學(xué)評價應(yīng)具有多樣性，不能僅僅判斷學(xué)生的對與錯，而是通過鼓勵性語言引導(dǎo)學(xué)生自我反思，為學(xué)生指明前進的方向。語言要委婉、幽默，采用學(xué)生能夠接受的方式，既不能傷害學(xué)生自尊，又能促使學(xué)生主動調(diào)整自己的狀態(tài)。其次，評價要重視學(xué)習(xí)過程。教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括：表現(xiàn)、方法、情感、態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生思維參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，評價方式多元化。采用自評、互評等多元化評價方式，促進學(xué)生的合作交流，增進學(xué)生之間、師生之間的情感溝通，強化學(xué)生主體意識，還可以讓學(xué)生對教師提出評價，拉近師生之間的距離?？傊?，教師要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，在關(guān)注學(xué)生運動技能提高的同時也要關(guān)系學(xué)生的身心健康發(fā)展，了解學(xué)生身體情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)生的興趣點為鍛煉活動的突破口，讓學(xué)生感受體育的魅力，享受體育鍛煉帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，實現(xiàn)由“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“快樂體育”“終身體育”的教學(xué)目標。

總之，體育是提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要保障，在今后的體育教學(xué)，作為體育老師應(yīng)積極面向全體學(xué)生，符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，不斷優(yōu)化教學(xué)，最終讓教學(xué)能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生獲得整體提高。

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校）