小學“雅智數學”的課后延伸初探

羅娟華

(廣東蕉嶺縣人民小學 廣東 梅州 514100)

數學課堂經常被稱為“枯燥”的課堂，除了傳授數學知識，就是練練練，形式單一，內容難懂且乏味。新課標實施以來，數學課堂賦予了更多的使命，不僅要完成“知識與技能”目標，還要完成“過程與方法”指導以及“情感、態度和價值觀”滲透，可見，課堂文化已經成為我們數學課堂的亮麗色彩，通過教師的教育智慧,讓學生之間形成一種對生命的理解、關懷、尊重、開放、自由、和諧、智慧的課堂氛圍,從而提升教師和學生生命質量。課內+課后的“雅智數學”讓我們的學科更加有生命力和吸引力。下面，我將從小學“雅智數學”的課后延伸方面談談我的理解與做法。

1.趣味延伸，動口、動手又動腦

在設計前置性作業或者課后作業時，如果我們從學生熟悉的生活情境或童話世界出發，采用多樣的形式，與畫畫、游戲、調查、制作、錄視頻等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，讓作業變得生動、有趣，這樣一定能激發學生學習的動機與興趣。比如為了鞏固長度單位“毫米”的知識，讓學生學會用尺子測量和設計圖紙，同時培養學生的估算能力和用尺子測量的能力，我設計了“小螞蟻蓋房子(測量與設計)”的動手操作活動。

①②③④⑤⑥⑦⑧估一估量一量

傳統作業一般都是采用獨立完成的形式，采用互動協作更有利于培養學生的合作意識與交往能力。學生與學生、學生與家長、學生與教師，大家相互學習，共同完成作業，使學生知識、技能、情感得到進一步發展，也讓老師和家長在參與過程中了解了孩子的學習內容與學習狀態。比如：在周末的時候，我們有更充足的時間去戶外活動，“親子活動”“小組活動”等讓學生在玩中學，學中悟。比如設計一個“省電我能行”的挑戰活動：我們知道家里的電費開銷可是不小的哦，你能幫家里省電嗎？比如少看電視、少開空調等。對比下相鄰兩個月的用電度數，看是否有變少，并說說你的感受。又比如設計一個“生命之源，共同保護”挑戰活動：這個周末，讓我們在家長的帶領下走出家門，到我們的母親河——石窟河去走一走，用眼睛觀察水里的動物、植物以及垃圾等，然后用一個瓶子裝一瓶水，聞一聞、看一看，用文字把你看到的和你聞到的一起寫下來。詢問你的父母20年前和20年后的今天的水質對比。這些實踐活動從生活中來，到生活中去，既培養了學生解決問題的能力，又知道了數學在生活中的應用。除此之外，在寒假、暑假還可以組織學生進行“研學活動”：紅色足跡、客家習俗、調查研究，這些都能讓學生體驗到游學的樂趣和成功的喜悅。

3.思維提高，去思去試去總結。

激發學生思維，使學生思維能力提高，也是我們課后延伸方面的重要目標。如：學習《組合圖形面積》，求陰影部分面積。學習《長方形的周長》，讓學生用6個、12個邊長為1厘米的小正方形拼長方形，拼成的長方形周長是多少？請記錄下來。在多角度深刻思維后，培養了學生思考問題的全面性，又展現了學生獨特的創新精神。

總之，學生課堂的課外延伸是教學的重要環節，是學生主動學習，培養良好習慣的重要手段，它既豐富和拓展了數學知識和文化領域，又讓學生更喜歡數學，更愿意用數學去解決生活中的問題，從而實現數學教育目標。