高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)居家實(shí)驗(yàn)課程的探索

魏華 費(fèi)紅軍 黃景明 馬以光 汪文娟 陳新江 張旭 吳立山 葉緒富 陶濤

摘 ?要：采用各類教學(xué)資源庫(kù)、教育發(fā)展中心、全國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能大賽以及校企合作單位錄制的操作視頻資源、在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、案例教學(xué)、學(xué)生利用家里可用材料模擬實(shí)物操作、直播互動(dòng)等方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，探討高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)如何開(kāi)展居家實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐表明操作視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定幫助，案例分析可提升學(xué)生臨床思維，模擬實(shí)物操作被學(xué)生認(rèn)可，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力，直播互動(dòng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行在線講解，能及時(shí)解決學(xué)生操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。操作視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、模擬實(shí)物操作與直播互動(dòng)相結(jié)合，可作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生居家實(shí)驗(yàn)課程的授課方式。

關(guān)鍵詞：居家實(shí)驗(yàn);虛擬仿真;案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）15-0189-04

Abstract： We use a variety of ways in experiment course teaching， for example， using all kinds of teaching resource， the education development center， national medical test skills contest and university-enterprise cooperation unit to record the operation of the video resources， online virtual simulation experiment teaching system， case teaching， students use available materials simulation home real operation， the live interaction， etc..The purpose is to explore medical inspection technology specialty in higher vocational colleges how to develop the experimental teaching at home. The operation video and virtual experiment are helpful to the experiment teaching. The case analysis can improve the students' clinical thinking. The simulated physical operation is accepted by the students， and it can stimulate the students' learning enthusiasm and creativity at the same time. The live broadcast interaction can explain the students' problems online in time. The combination of operation video， virtual experiment， case analysis， simulated physical operation and live broadcast interaction can be used as the teaching mode of home-based experiment course for medical laboratory technology.

Keywords： laboratory courses at home; simulation operation; case teaching

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事微生物、免疫、生物化學(xué)、寄生蟲(chóng)、分子生物學(xué)等檢驗(yàn)的技術(shù)人員，學(xué)生在校期間應(yīng)掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)日常工作需具備的基本知識(shí)、基本技術(shù)技能以及培養(yǎng)生物安全等基本職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課程是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)各類核心課程的重要組成部分，約占整個(gè)課程的一半課時(shí)。理論教學(xué)可以采用直播等相對(duì)簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)如果在沒(méi)有實(shí)物的狀態(tài)下開(kāi)展，只采取直播，很難達(dá)到掌握具體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)技能的效果。為提升教學(xué)效率，本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教師經(jīng)過(guò)集體研討，與學(xué)生一起，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)核心課程居家實(shí)驗(yàn)部分的具體實(shí)施方式進(jìn)行了一系列探討，包含構(gòu)建居家實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)資源、應(yīng)用在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、案例教學(xué)、學(xué)生自主形態(tài)繪圖、發(fā)掘家中可以使用的工具模擬實(shí)驗(yàn)操作等，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)資源

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)充分發(fā)掘各種教學(xué)資源，積極尋找可以利用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源，采用如下途徑獲取有價(jià)值的各類操作資源。

（一）國(guó)家職業(yè)教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的一部分，由襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等校聯(lián)合主持。該資源庫(kù)的構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，為在高職院校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享服務(wù)，幫助教師提升教學(xué)信息化水平，在帶動(dòng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式改革、提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到非常重要的作用。資源庫(kù)包含動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真、圖片、微課、音頻視頻、單元測(cè)試、案例分析和教學(xué)文件等。目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)在智慧職教平臺(tái)已上線16門醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相應(yīng)課程，包含7門專業(yè)基礎(chǔ)課程和9門專業(yè)核心課程，如醫(yī)用化學(xué)、微生物檢驗(yàn)技術(shù)、血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床輸血檢驗(yàn)技術(shù)和寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)等，且全部為申請(qǐng)人員包含教師、學(xué)生、社會(huì)人員等免費(fèi)開(kāi)放[1]。

國(guó)家醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)中含有數(shù)量眾多的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源（其網(wǎng)址為：https：//www.icve.com.cn/portalproject/themes/default/r3bgadykoytdf7df7p7tbg/sta_page/index.html？projectId=r3bgadykoytdf7df7p7tbg），充分利用國(guó)家職業(yè)教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的教學(xué)內(nèi)容，可在職教云、學(xué)習(xí)通等課程平臺(tái)上快速搭建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，有利于學(xué)生在智慧職教、職教云網(wǎng)頁(yè)版或其移動(dòng)版在線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)操作的自主學(xué)習(xí)與相關(guān)習(xí)題練習(xí)。

（二）各類醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心的培訓(xùn)資源

全國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心承擔(dān)醫(yī)學(xué)教育研究與培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)教育研究成果的發(fā)布等工作，網(wǎng)站操作資源也非常豐富，有益于教師進(jìn)行居家實(shí)驗(yàn)課程的資源收集與構(gòu)建。以浙江省醫(yī)學(xué)科技教育發(fā)展中心（http：//www.kjzx.zj.cn/）為例，其網(wǎng)站與公眾號(hào)上的培訓(xùn)資源部分含有大量?jī)?yōu)質(zhì)操作視頻，如發(fā)生皮膚粘膜針刺傷、切割傷、咬傷等出血性損傷等職業(yè)暴露發(fā)生后的局部處理視頻等，可有效幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在工作崗位中處理職業(yè)暴露、保護(hù)自身安全的技能，將學(xué)生可能受到的職業(yè)傷害降到最低[2]。

在疫情期間中心面向醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)從業(yè)人員，開(kāi)展多次防護(hù)培訓(xùn)，其中部分內(nèi)容如生物安全、個(gè)人防護(hù)用品的使用、防護(hù)裝置的穿脫順序等操作視頻，對(duì)學(xué)生的生物安全素養(yǎng)培養(yǎng)均具有非常重要的作用，且操作來(lái)自臨床實(shí)踐，動(dòng)作規(guī)范，實(shí)用性強(qiáng)。教師可幫助學(xué)生登錄平臺(tái)，利用平臺(tái)中的培訓(xùn)內(nèi)容完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。

（三）全國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能大賽資源

由全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)分委會(huì)主辦的全國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽及全國(guó)職業(yè)院校教師檢驗(yàn)技能競(jìng)賽，以及醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)分會(huì)與全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育檢驗(yàn)專業(yè)校際會(huì)主辦的全國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)大學(xué)生在線形態(tài)大賽是高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)師生的三大全國(guó)性技能競(jìng)賽，這些大賽每年均更新相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，包含白細(xì)胞計(jì)數(shù)及臨床應(yīng)用、寄生蟲(chóng)形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)與操作技能、細(xì)菌檢驗(yàn)分離技術(shù)與革蘭染色及細(xì)菌鑒定思路、總蛋白測(cè)定及臨床應(yīng)用、疫學(xué)檢驗(yàn)（乙型肝炎病毒表面抗體檢測(cè)）、形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)及臨床應(yīng)用等，以及歷年參加競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生操作視頻與操作標(biāo)準(zhǔn)視頻。全國(guó)性技能及形態(tài)大賽的操作視頻等均與專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)，可選取合適部分作為居家實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及考核環(huán)節(jié)的資源。

（四）校企合作單位資源

各校教師團(tuán)隊(duì)中除學(xué)校專職教師外，還應(yīng)有醫(yī)院檢驗(yàn)科、第三方醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的檢驗(yàn)兼職教師。在以往正常教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在講授檢驗(yàn)儀器操作部分的教學(xué)時(shí)，專業(yè)教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工作場(chǎng)所，與機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)師一起共同開(kāi)展教學(xué)。在構(gòu)建居家實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源時(shí)，專業(yè)可采取兩種方式：一種為委托行業(yè)、企業(yè)兼職教師錄制完成醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器等操作視頻并供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，第二種為兼職教師在工作場(chǎng)所采取直播的方式進(jìn)行實(shí)境教學(xué)。

信息化手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)趨勢(shì)，以上教學(xué)資源的匯總與梳理不但為學(xué)生居家實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供幫助，同時(shí)可為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)信息化打下良好的基礎(chǔ)[3-4]。信息化是教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，也是未來(lái)教育的趨勢(shì)之一，專業(yè)教師可將以上教學(xué)資源優(yōu)化組合后，在不涉及版權(quán)的前提下，與理論內(nèi)容一起，申請(qǐng)校、市、國(guó)家等各級(jí)各類在線開(kāi)放課程。

二、在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，可推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，不但可拓展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度及深度，對(duì)延伸醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間與空間、提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平都具有重要意義，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也必將成為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分[5]。居家實(shí)驗(yàn)教學(xué)可利用某些數(shù)字科技有限公司提供的開(kāi)放的或收費(fèi)的在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些系統(tǒng)中一般會(huì)包含操作視頻、虛擬實(shí)踐以及練習(xí)題目。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行虛擬操作，如果操作錯(cuò)誤，系統(tǒng)會(huì)有提示，學(xué)生不清楚的部分可以點(diǎn)擊幫助鍵輔助，實(shí)驗(yàn)中與實(shí)驗(yàn)后可設(shè)置題目對(duì)知識(shí)掌握進(jìn)行考核。

這些平臺(tái)的部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常理想，后臺(tái)數(shù)據(jù)可以顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，題目作答準(zhǔn)確性等，對(duì)居家實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很好的輔助作用。但要注意篩選，部分公司產(chǎn)品中部分項(xiàng)目存在操作錯(cuò)誤，不嚴(yán)謹(jǐn)不規(guī)范，教師要認(rèn)真甄別，挑選操作正確的實(shí)驗(yàn)，或者將有錯(cuò)誤的項(xiàng)目放在課后作業(yè)，讓學(xué)生挑選問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的糾錯(cuò)能力。也建議有能力的教師在可能的條件下自行開(kāi)發(fā)虛擬仿真系統(tǒng)或者發(fā)動(dòng)學(xué)生與教師、與行企兼職教師們一起，專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)有利于居家實(shí)驗(yàn)的虛擬仿真系統(tǒng)。

三、案例教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更應(yīng)該模擬臨床真實(shí)樣本鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，案例分析是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生臨床思維與整體檢驗(yàn)?zāi)芰Φ暮芎媒虒W(xué)方法[6-7]。教師設(shè)計(jì)并設(shè)置契合學(xué)生能力的典型案例，課前一周發(fā)布，要求學(xué)生分組開(kāi)展小組合作的案例討論，在上課前做好思維導(dǎo)圖與檢查流程圖并上傳討論群，直播課上分組匯報(bào)并相互討論，教師糾錯(cuò)并總結(jié)，以此訓(xùn)練學(xué)生臨床思維能力與在工作崗位上解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)在課程初期實(shí)施偏難，會(huì)有一些同學(xué)知識(shí)零散，沒(méi)有整體觀念，有各種遺漏，但隨著教師講解，案例分析次數(shù)的增多，大部分同學(xué)都可以培養(yǎng)出較好的案例分析能力，臨床思維得到很大提升。個(gè)別能力較差同學(xué)，課下多多思考，老師重點(diǎn)輔導(dǎo)，也有很大程度提高。課程的中后期學(xué)生們相互配合，案例整體完成率與正確度相對(duì)較高，部分學(xué)生在總結(jié)中寫(xiě)道：總體來(lái)說(shuō)，小組討論效率高，每個(gè)人對(duì)分配到的工作態(tài)度認(rèn)真，積極熱情，熟悉并提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)點(diǎn)的理解，并體驗(yàn)了小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣。

四、重視知識(shí)應(yīng)用

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐與臨床相結(jié)合的學(xué)科。居家實(shí)驗(yàn)期間，本校教師在教授專業(yè)知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，如為家人測(cè)量血糖等，保護(hù)家人的身體健康，以下是一個(gè)學(xué)生的日記。

“昨天午飯過(guò)后，我給奶奶利用血糖儀測(cè)了血糖，數(shù)值顯示為7.5mmol/L，于是我根據(jù)所學(xué)的生物化學(xué)檢驗(yàn)中糖代謝紊亂的相關(guān)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。我是飯后1小時(shí)內(nèi)給奶奶測(cè)的，對(duì)照數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)值屬于正常范圍。但是我決定今天早上給奶奶測(cè)一個(gè)空腹血糖，因?yàn)橐话汜t(yī)院里檢查都是以空腹血糖的標(biāo)準(zhǔn)為主，奶奶的空腹血糖為5.6mmol/L，空腹血糖范圍為3.61～6.05mmol/L，奶奶的空腹血糖也是正常的，真棒！我把這個(gè)消息第一時(shí)間告訴了奶奶，奶奶非常開(kāi)心。

通過(guò)這次給奶奶測(cè)血糖，以及所學(xué)的糖代謝紊亂，我知道了血糖的重要性，葡萄糖是人體重要組成部分，也是能量的來(lái)源，正常人每天需要血糖為各種組織、器官的正常運(yùn)行提供能量，所以血糖必須保持一定的水平才能發(fā)揮功效，高于或者低于正常值，都會(huì)對(duì)機(jī)體產(chǎn)生不良的影響。”

專業(yè)通過(guò)這樣的形式，提高學(xué)生活學(xué)活用專業(yè)知識(shí)的能力，學(xué)生將所學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用到監(jiān)控家人身體健康中，提升學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提升了職業(yè)自豪感。

五、學(xué)生動(dòng)手操作的居家實(shí)踐

需要觀察鏡下形態(tài)的實(shí)驗(yàn)課，如血液學(xué)檢驗(yàn)與寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)等，家里沒(méi)有顯微鏡，教師把圖譜在線上傳，要求學(xué)生用彩筆把血細(xì)胞、寄生蟲(chóng)卵等畫(huà)出來(lái)，作為居家血液學(xué)檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)筆記之一。通過(guò)繪圖，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞、蟲(chóng)卵的大小、顏色、顆粒、形狀等特征的掌握。

再好的視頻、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)都不能真正替代需要?jiǎng)邮值膶?shí)驗(yàn)[8]。專業(yè)采取學(xué)生居家模擬實(shí)物操作，即發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)掘家中可以使用的工具作為實(shí)驗(yàn)用具模擬操作，如用筷子、小盤(pán)子、蠟燭模擬微生物在培養(yǎng)基上做分區(qū)劃線操作;利用家中風(fēng)衣、帽子、口罩、眼鏡等練習(xí)個(gè)人防護(hù)裝備的穿脫;用筆、化妝品、不同大小的杯子、手電筒等模擬血糖測(cè)定。學(xué)生拍攝視頻上傳，不同組互相評(píng)分，既活躍氣氛也能在一定程度上發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問(wèn)題，圖1為學(xué)生居家實(shí)驗(yàn)演練舉例。

圖2為本專業(yè)學(xué)生利用居家實(shí)驗(yàn)課程所學(xué)，積極錄制七步洗手法與從戶外歸家，如何做好手、衣物、口罩、鞋子的安全處理等視頻（見(jiàn)圖2）。同時(shí)，學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)小組智慧，積極準(zhǔn)備“幼兒園兒童呼吸系統(tǒng)疾病預(yù)防”的宣講稿、設(shè)計(jì)小朋友喜歡的小游戲，作為常規(guī)健康宣教，給幼兒園小朋友進(jìn)行呼吸系統(tǒng)高發(fā)季節(jié)前的預(yù)防及科普工作，為健康中國(guó)貢獻(xiàn)力量，承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生其應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作的居家實(shí)踐環(huán)節(jié)最受學(xué)生喜歡，學(xué)生的創(chuàng)意無(wú)限，帶來(lái)很多的驚喜。居家模擬實(shí)物操作不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并提升了本專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

六、教師指導(dǎo)的直播互動(dòng)

操作過(guò)程如果沒(méi)有得到教師的指導(dǎo)，學(xué)生自身很難認(rèn)識(shí)到操作錯(cuò)誤，尤其是第一次進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)以及各類實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)[9-10]，基于網(wǎng)絡(luò)直播教室的在線互動(dòng)是很好的解決方案。本專業(yè)教師充分通過(guò)釘釘、騰訊課堂等工具開(kāi)展直播實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用投屏等功能教師演示操作，并通過(guò)視頻會(huì)議等方式分組進(jìn)行線上演練。積極組織師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)教師講解要點(diǎn)、分析學(xué)生操作錯(cuò)誤、學(xué)生互評(píng)、集體討論、歸納總結(jié)等方式解答學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)對(duì)居家實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展進(jìn)行了一系列探討，借助國(guó)家資源庫(kù)等智慧職教MOOC和SPOC平臺(tái)， 建立了教學(xué)資源庫(kù)、在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、案例教學(xué)、學(xué)生模擬實(shí)物操作、直播互動(dòng)等方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，“多方聯(lián)動(dòng)、全員參與”機(jī)制，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生共同參與的在線教學(xué)模式，對(duì)真正實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作形成互補(bǔ)，明顯提升了學(xué)生的自學(xué)、解決臨床實(shí)際問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。同時(shí)提升了師生信息化素養(yǎng)，為高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)居家實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練提供可行方案。

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