中小學(xué)心理健康教育信息化的應(yīng)用研究

李濤

【摘要】信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使人們的生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大的改變，也為現(xiàn)代教育改革帶來了新的動(dòng)力。心理健康是中小學(xué)教育需要關(guān)注的重要問題。文章主要針對(duì)信息技術(shù)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用展開了探討。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);心理健康教育;信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的普及使用，人們的生活、生產(chǎn)、社交與學(xué)習(xí)都發(fā)生了巨大的改變。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)。中小學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生行為觀念形成的重要時(shí)期[1]。但是隨著現(xiàn)代學(xué)生生活環(huán)境的變化，有相當(dāng)一部分中小學(xué)生存在不同程度的心理問題，尤其是正處于青春期的中學(xué)生更容易出現(xiàn)較多的心理問題[2]。因此，對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，是確保中小學(xué)生心理健康的重要途徑。在信息化時(shí)代背景下，如何將信息技術(shù)與中小學(xué)心理健康教育相結(jié)合，從而確保中小學(xué)生的心理健康是值得教育界研究的重要課題。

一、充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源

學(xué)生心理健康是指學(xué)生能夠隨著環(huán)境的變化而調(diào)整自己的認(rèn)知、情緒以及行為，使自己處于積極狀態(tài)的能力。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中要正確認(rèn)識(shí)自我，控制自身行為，正確看待外界對(duì)自己造成的影響，讓自己的身心保持平衡狀態(tài)。心理健康通常是指心理處于良好狀態(tài)，保持認(rèn)知正常、情感得當(dāng)、意志堅(jiān)強(qiáng)、行為合理的狀態(tài)，與其相對(duì)的是心理疾病。學(xué)生由于對(duì)外界事物的認(rèn)知不足，在受到挫折之后無法較好地調(diào)節(jié)自身的心理狀況，甚至可能影響其行為和表現(xiàn)。例如在比賽中輸了之后一直哭鬧，或者沒有得到自己想要的東西時(shí)亂發(fā)脾氣，這些都是心理亞健康的一種表現(xiàn)。因此，教師需要積極開展心理健康教育，幫助兒童掌握調(diào)節(jié)心理情緒的方法。

中小學(xué)校開展心理健康教育主要是為了引導(dǎo)中小學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，從而推動(dòng)中小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)[3]。近些年來隨著人們思想觀念的變化，心理健康教育受重視程度不斷提升，學(xué)校、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了心理健康教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)育的影響，因此中小學(xué)教育中也增加了心理健康教育內(nèi)容[4]。心理健康教育能夠改善中小學(xué)生的心理狀況，減少由于心理障礙引起的各種沖突與糾紛，保持和諧的校園生活。

隨著多媒體設(shè)備在中小學(xué)教學(xué)中的普及，中小學(xué)校心理健康教育的形式和手段越來越多，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)生的心理狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，并結(jié)合學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行有效的引導(dǎo)與支持，確保心理健康教育的有效開展。中小學(xué)校在開展心理健康教育活動(dòng)中，需要關(guān)注各種因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響，確保各種干預(yù)措施的針對(duì)性與有效性。教師、同學(xué)的支持都是落實(shí)心理健康教育的重要元素，教師需要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，提高心理健康教育的效率。

二、利用信息技術(shù)提高心理健康教育的效率

利用信息技術(shù)能夠推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展。教師可以利用多媒體設(shè)備展示圖片、音頻、視頻等資料，或者通過網(wǎng)絡(luò)尋找心理健康教育資源。教師在中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)中，除了進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)講述之外，還要通過情景模擬、角色扮演等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師需要充分利用多媒體設(shè)備來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有序開展，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的參與興趣，提高學(xué)生在課堂討論的參與度。

例如學(xué)習(xí)“如何控制自我情緒”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以播放相關(guān)影視片段，使學(xué)生了解不同情緒狀態(tài)下人可能做出的行為以及影響。學(xué)生在觀看視頻之后進(jìn)行思考，并通過進(jìn)一步交流討論了解控制情緒和自我調(diào)節(jié)情緒的方法。在課外，教師要不斷積累更多的教育素材。例如在課間休息、體育比賽時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪并制作相應(yīng)的視頻，然后在課堂上播放。學(xué)生在觀看同學(xué)或自己的視頻時(shí)能夠主動(dòng)思考，從而獲得更多的感悟。

為了讓學(xué)生擁有足夠的安全感與成就感，教師在開展心理健康教育的過程中需要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，例如在學(xué)生完成了某件事情之后加以表揚(yáng)，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，不能驕傲自滿，也不能妄自菲薄。學(xué)生在日常生活中需要具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，不被環(huán)境所影響，具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)能力，要主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，客觀理智地對(duì)待挫折，對(duì)自己有清楚的認(rèn)知，合理地評(píng)估自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要樹立切合實(shí)際的目標(biāo)，比如不要將考第一名作為目標(biāo)，可以將逐步提高自己在班級(jí)中的排名作為目標(biāo)。

雖然很多中小學(xué)都開設(shè)了心理健康教育課程，建立了心理咨詢室，但是大部分教師只是在課堂中照本宣科，且單純的理論教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效彌補(bǔ)心理健康教育的不足，為學(xué)生提供多元化的信息，豐富教學(xué)資料，將心理健康知識(shí)更好地呈現(xiàn)出來，符合現(xiàn)代中小學(xué)生的認(rèn)知要求，能夠加深中小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的印象。此外，教師還可以利用一些網(wǎng)上的心理能力測(cè)試問卷，讓學(xué)生動(dòng)手填寫，進(jìn)行自我測(cè)量，了解自身的心理狀況，對(duì)于中小學(xué)生來說也是一種新的體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的興趣。

三、建立中小學(xué)心理健康信息化管理系統(tǒng)

建立中小學(xué)心理健康信息化管理系統(tǒng)，能夠最大限度滿足中小學(xué)心理健康教育管理的需求，例如建立管理平臺(tái)，提供在線心理測(cè)評(píng)、在線心理咨詢、心理健康網(wǎng)頁等。

在線心理測(cè)評(píng)主要是對(duì)學(xué)生的心理健康狀況、人格、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)生利用自己的學(xué)號(hào)登錄系統(tǒng)，進(jìn)行在線測(cè)評(píng)。在線測(cè)評(píng)能夠自動(dòng)收集學(xué)生測(cè)評(píng)信息并進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，從而反饋相關(guān)信息。該模塊不但能夠很好地評(píng)估中小學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)生建立個(gè)人心理健康檔案，而且可以為測(cè)量出異常結(jié)果的學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心理狀況。班主任可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體指導(dǎo)，提高心理健康教育的效率。

在線心理咨詢模塊主要是為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，由于采取的是匿名咨詢的方式，讓心理咨詢更加自由和開放，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的真情實(shí)感，包括文字交流、電話咨詢等方式。

心理健康網(wǎng)頁，就是通過制作個(gè)性化、趣味性的心理健康網(wǎng)頁，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間訪問并學(xué)習(xí)，更好地了解心理健康相關(guān)知識(shí)，并尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)頁上，學(xué)生可以選擇自己想要了解的心理健康相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)頁上還要增加留言板，便于學(xué)生表達(dá)自己的看法，相互交流意見。學(xué)校要定期對(duì)留言板中的內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，并通過專欄的方式解答學(xué)生普遍存在的一些問題。中小學(xué)校要堅(jiān)持“互助、自由”的原則，為中小學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

良好的家庭氛圍對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的影響。很多家長(zhǎng)缺乏心理健康教育知識(shí)，加上工作繁忙，不太了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使得學(xué)生產(chǎn)生心理問題時(shí)無法從家庭獲得有效支持，導(dǎo)致親子關(guān)系越發(fā)緊張。因此，教師需要利用信息技術(shù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，例如組建QQ群或微信群，開通學(xué)校微信公眾號(hào)，定期發(fā)送與學(xué)生心理健康相關(guān)的知識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，關(guān)心學(xué)生的心理狀況，并通過一些講座、微課視頻來解答家長(zhǎng)對(duì)教育的困惑，增加與學(xué)生的交流。此外，還可以開通家長(zhǎng)互助交流群，為家長(zhǎng)提供相互交流的平臺(tái)，促使家長(zhǎng)互幫互助，更好地為中小學(xué)生的心理健康教育提供支持。教師在此過程中要加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，并與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境與空間。

五、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要是在團(tuán)體活動(dòng)中給團(tuán)隊(duì)成員相應(yīng)的心理指導(dǎo)。在一個(gè)相互理解的團(tuán)隊(duì)中，成員能夠嘗試各種各樣的選擇，探索與他人相處的方式，并學(xué)習(xí)有用的社交技能，成員之間可以討論自己的心理問題，并獲得其他成員對(duì)自己的建議，建立團(tuán)體感，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在中小學(xué)心理健康教育中具有良好的應(yīng)用效果，能夠提高中小學(xué)生的心理健康程度。

對(duì)于中小學(xué)生來說，與同伴的交往對(duì)于其身心發(fā)展具有較大的影響，同伴不僅僅滿足了中小學(xué)生的社交需求，而且是中小學(xué)生獲得社會(huì)支持的主要來源，因此與同伴的良好交往對(duì)于中小學(xué)生的認(rèn)知具有重要的影響。雖然同伴提供的幫助并不是專業(yè)的，但是帶來的影響是教師無法替代的。因此，教師需要積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，利用在線交流的方式組織師生交流，避免學(xué)生在面對(duì)面交流中出現(xiàn)窘迫感。這種方式更加符合現(xiàn)代中小學(xué)生的要求，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，便于教師更好地了解學(xué)生存在的心理問題。

信息技術(shù)、多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用為中小學(xué)心理健康教育提供了更多的途徑。教師要有效利用現(xiàn)代通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育工作，有效預(yù)防和矯正中小學(xué)生的心理問題，推動(dòng)中小學(xué)生全面發(fā)展。

六、結(jié)語

信息技術(shù)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用使中小學(xué)心理健康教育工作效率得到不斷提升。影響中小學(xué)生心理健康的因素有很多，因此心理健康教育需要多方面的支持與配合。利用信息技術(shù)能夠解決中小學(xué)校心理健康教育面臨的困境，從而有效預(yù)防和矯正中小學(xué)生的心理健康問題。

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