新課改下小學數學教學方法的創新分析

【摘? 要】目前大多數小學開始注重學生的學習質量問題，尤其是在核心素養的指引下，小學的數學教學方式需要突破傳統，關注學生的學習狀態和方法，在課堂上教師要激發學生對數學學習的興趣和愛好。本文主要是從小學數學教學創新的重要性，然后探討了在當前小學數學教學呈現的問題，提出了相應的解決措施和方法，為小學的數學課堂創建更好的學習氛圍。

【關鍵詞】新課改;小學教學;數學

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0110-02

【Abstract】At present， most primary schools have begun to pay attention to the quality of students' learning， especially under the guidance of core literacy. Primary school mathematics teaching methods need to break through the tradition， pay attention to students' learning status and methods， and teachers should stimulate students' interest in mathematics learning in class And hobbies. This article focuses on the importance of innovation in primary school mathematics teaching， and then discusses the problems presented in current primary school mathematics teaching， and proposes corresponding solutions and methods to create a better learning atmosphere for primary school mathematics classrooms.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school teaching; Mathematics

在新課改的背景下，小學數學課堂越來越注重學生在課堂中的地位，倡導“人性化”的教育理念，通過教師不斷創新各類有效教學策略，以此提高數學課堂的教學效率，在一定程度上提高學生學習數學的水平和能力。在小學數學教學的各類方法中，基于傳統的強化式、灌輸類的教學方法已經不再適合學生的發展需要了，教師要根據現階段教育教學的要求，在數學教學中創造新的教學方式，以此來更適合學生的發展，提高小學教學方法的可行性和有效性。

一、小學數學教學方法創新的重要性

（一）提高學生深度學習意識

在小學的數學課堂中，教師要善于引導學生樹立深度學習的思想意識，建立完整的數學邏輯思維能力。比如說學生在學習幾何知識的時候，教師要通過結合現實的物體來加深學生對幾何知識的理解，幫助學生進行有效思考，增強腦力的活躍程度。培養學生主動地進行深度學習的訓練，能夠進一步促進學生能力的提升。在教學過程中，巧妙使用情景化教學模式，培養學生的深度學習的能力，全面提高學生的數學解題效率和能力。例如，教師在教學的過程中，盡量使用多媒體來展示數學模型，利用拆分和集合來加強學生的思考過程。這樣也能有效地加深學生的記憶力，保持對知識的回憶和掌握。但是在展開情景化教學過程中，需要數學教師對知識有足夠掌握和理解能力，通過自身豐富的知識和能力將其傳遞給學生。

（二）數學教學應采用多元化教學方式

課堂主體的重新定位，在一個課堂中，傳統教學模式已不再適合學生的發展和規劃，隨著素質教育的提出，傳統課堂的以教師為主已經轉變為以學生為主，要充分發揮學生主體的作用，教師在課堂中只是服務學生，讓學生更好地學習。所以在課堂中，教師要不斷激起學生學習數學的興趣，讓學生在課堂的合作探究中生成知識，通過小組的合作，合理分工，增強學生的團體意識，鍛煉學生的實踐能力。這便是最高效增進學生深度學習的學習方法，也非常有利于學生思維的鍛煉和鞏固，幫助學生樂于學習。

二、小學數學創新教學存在的問題

（一）課程觀的偏失

對于小學數學教材的理解程度上，很多教師還是停留在原來對于基礎知識的掌握程度上，沒有與新課程改革所提倡的核心素養結合起來，這就導致了很多數學教師在教學上還是用傳統的方法來教導學生。數學教材的知識學習，不僅要深刻了解書本中的顯性知識，還要根據教材中的一些知識來拓展相關活動，告訴學生知識背后的邏輯方法。尤其是對于小學低年級的數學來說，其知識是比較簡單的，所以教師要深刻透析其中的思想方法，思考如何提高學生在數學學習中的思考能力，為他們今后的數學學習打下基礎。

（二）兒童觀的缺失

雖然教師在教學理論上將學生看作是學習的踐行者，但在實踐中仍然是固守傳統，站在成人的立場上來教授學生，在數學課堂上，數學教師是沒有與學生進行相應的溝通。良好的教學效果主要取決于學生在課堂中的表現，這就要求教師尊重學生，要以學生為主，調動學生在數學學習中的積極性，不斷結合各類教學活動，讓知識的學習和教學活動進行有效結合，這樣學生在課堂的合作探究當中生成知識，通過小組的合作，合理分工，增強學生的團體意識。但是在現階段的很多教師是沒有站在學生的角度來考慮問題的，因此導致了學生沒有完全理解數學知識，教學成效不明顯。

三、小學數學教學方法創新的策略

（一）轉變教學理念，發揮學生的主體性地位

在新課改的環境下，教師應該積極轉變數學教學的觀念，在小學的數學課堂中，應該積極發揮學生的主體性地位，教師只是作為引導者的作用，使學生的被動學習轉變為主動學習，明確自己在數學課堂中的有效地位。這樣學生在數學課堂中的主動性得到提升，就會大大加強他們在數學問題上的探討能力，在數學教師的組織下，能夠圍繞著老師給予的問題進行積極地探討，小組成員共同探討一個問題，提出自己的想法，不斷在交流中提升對知識的理解，然后達到解決問題的效果，這樣有助于鍛煉他們的思維和溝通能力。

（二）利用多媒體技術，激發學生的學習興趣

一旦興趣的產生，才能使學生獲得知識上的進步和發展，因此老師在數學課堂的教學中，一定要關注學生對于學習數學的態度。對于一些感覺數學很難的學生，教師應該及時跟他們溝通，分析他們在學習數學的薄弱環節，并進行有針對性的指導，這樣便可以使他們畏難心理逐漸下降。由于現代信息技術的不斷發展，滋生出很多豐富多樣的多媒體教學工具，多媒體可以將復雜的知識簡單化，幫助學生理解教學內容，將復雜的數學知識化繁為簡，提高學生主動學習數學知識的能力，為數學課堂的學習創造良好的氛圍，促進學生在數學課堂的注意力和集中力。但是現階段很多的教師，因為還沒有從傳統的教學觀念轉變過來，很多教學思想還不能根據素質教育的理念來培養學生，對知識還是更多注重理論層面，忽視了學生學習數學的本質，學生很難對數學的學習產生興趣，這樣還會影響他們在高年級的數學學習情況，甚至產生厭煩。所以轉變數學的教學方法對于數學教師來說很重要，結合多媒體技術則可以巧妙地幫助教師化解這一難點，多媒體教學對學生來說是一項新鮮的事物，學生在接受新鮮的事物上本來就具有積極性，教師可以正好利用這一點，將教學內容用視頻、圖片、音樂的形式進行綜合，豐富教學內容，提升數學教學的有趣性。

四、結語

創新的教學方法對于學生來說至關重要，尤其是對一些正處于小學階段的學生，無論是學校和家長都非常重視學生創新意識。加強目前大多數學生他們除了在學校課程，還有參加各類培訓項目，鍛煉自己的創新精神。對此，作為小學數學教師還應更加注意學生各類學習方法，將創新意識融入課堂時間中，這樣有助于提高小學階段學生的思辨能力和反應速度。

參考文獻：

[1]扎西草.淺析新課改下小學數學教學方法的創新[J].科學咨詢（科技·管理），2020（04）.

[2]宋開紅.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].西部素質教育，2016（02）.

作者簡介：漆躋遙（1974.07-），女，漢族，甘肅天水人，大專，中小學一級教師，研究方向：小學數學教育。

（責任編輯? 袁? 霜）