淺談小學(xué)德育教育中存在的問題及對策

陳志標

摘要：在當前文明社會發(fā)展中，道德素質(zhì)是每個人必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校作為教育的重要場所和基本單位，更應(yīng)在小學(xué)這一階段強化德育教育水平，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文就當前小學(xué)德育教育中面臨的問題進行分析探討，并以此為基礎(chǔ)研究對應(yīng)的解決策略，以期提升小學(xué)德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;問題;對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0103-01

引言：實現(xiàn)素質(zhì)教育目標還需要加強小學(xué)德育教育，通過系統(tǒng)化課堂、有效的教學(xué)方式強化對學(xué)生思想道德觀念以及行為等進行規(guī)范化引導(dǎo)，在實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習能力以及專業(yè)素質(zhì)提升的同時具有健全的人格，從而促進其全面發(fā)展。但就當前小學(xué)實際來看，由于受到多種因素的影響導(dǎo)致小學(xué)德育教育表面化、形式化，整體落實效果差，難以發(fā)揮德育教育積極作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生相應(yīng)地限制作用。因此這就要求進行小學(xué)德育教育的教師能夠針對當前存在的問題采取對應(yīng)策略強化德育教育效果。

2.小學(xué)德育教育工作中存在的問題

影響小學(xué)德育教育工作順利展開的因素較多，但注重集中在以下幾方面：其一教師在小學(xué)德育教育工作中采用的教學(xué)方式單一，創(chuàng)新性較差，導(dǎo)致學(xué)生對德育教育的興趣以及參與的積極性較差。盡管在目前小學(xué)中設(shè)置了相應(yīng)地德育教育課程以及德育教材，但在教學(xué)中僅是通過教師對理論知識的講解完成德育教育的，一方面學(xué)生對于德育的認識和理解僅局限于表面，另一方面學(xué)生對德育教育參與性較差，難以達到理想教學(xué)目標，因此使得小學(xué)德育教育工作較為形式化。其二小學(xué)這一階段對學(xué)生開展德育教育工作并達到良好素質(zhì)教育目標還應(yīng)注重德育教育工作的持續(xù)性 [1]。即應(yīng)通過家校合作教育的方式展開德育教育。但目前小學(xué)德育教育僅是以學(xué)校為主展開的，忽略了家庭教育對德育工作的積極影響和作用，弱化了家庭德育教育的功能，使得學(xué)校德育工作效果較差，難以對學(xué)生形成長期持續(xù)性的德育教育滲透。其三提升德育教育質(zhì)量關(guān)鍵在于理論和實踐的聯(lián)系，即合理利用實踐活動強化學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在實踐中能夠充分感悟道德并規(guī)范自身行為。但實際上目前小學(xué)德育教育僅是以理論知識講解為主，沒有結(jié)合小學(xué)生特點為其創(chuàng)設(shè)真實的實踐情境和環(huán)境，容易忽略德育生活化教學(xué)。

3解決小學(xué)德育教育存在問題的對策

3.1創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極性

德育教育主要是以理論為基礎(chǔ)支撐整個教學(xué)工作的展開，但小學(xué)這一階段學(xué)生認知能力與理解能力相對較差，若是采用傳統(tǒng)說教方式一方面容易導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生興趣則會降低，另一方面學(xué)生記憶理解不深刻，進而使得教學(xué)效果不理想。因此針對這一問題還需要德育教師能夠結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點以及好奇心理等創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，將抽象的德育知識直觀地傳授給學(xué)生，強化學(xué)生理解。例如在進行德育教育時，教師可采用激勵教學(xué)法、榜樣法對學(xué)生進行引導(dǎo)，對表現(xiàn)良好的學(xué)生及時進行獎勵，對德育水平較低的學(xué)生及時進行鼓勵等激發(fā)學(xué)生接受德育教育的積極性。另外在展開德育教育工作時，可讓學(xué)生觀看動畫視頻，利用動畫人物形象為學(xué)生講解德育知識，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和趣味性，強化課堂氛圍的同時激發(fā)學(xué)生對德育課堂的學(xué)習興趣。

3.2重視家庭教育，強化家校合作

相較于學(xué)校德育教育，家庭德育教育主要是通過家庭環(huán)境、家長對學(xué)生進行的思想滲透和引導(dǎo)，更強調(diào)德育潛移默化教育作用。而學(xué)校德育教育更傾向于教育，即利用多種方式對學(xué)生進行教導(dǎo) [2]。因此家庭德育教育能夠激發(fā)學(xué)生道德行為的主動性，于學(xué)生而言，接受學(xué)校德育教育相對更為被動。在這一背景下更要求家校合作共同對學(xué)生展開德育教育，彌補兩者教育不足的同時提升德育教育有效性和持續(xù)性。針對此小學(xué)德育教師應(yīng)能認識到家庭教育的重要作用，及時與學(xué)生家長進行溝通協(xié)作，從多個方面了解學(xué)生道德思想、素質(zhì)等，并互相反饋，了解學(xué)生德育教育存在的問題以及產(chǎn)生的原因，共同采取合理的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)。與此同時在家校合作下發(fā)揮家庭德育教育作用時，學(xué)校德育教師還應(yīng)注重對學(xué)生家長進行必要德育教育，促使家庭道德素質(zhì)得到提升，引導(dǎo)學(xué)生家長重視學(xué)生在家庭的德育教育，并發(fā)揮自身榜樣示范作用對學(xué)生行為思想觀念進行引導(dǎo)。

3.3科學(xué)實踐，提升德育體驗感悟

提升小學(xué)德育教育水平還需要重視德育實踐化教學(xué)。通過合理的德育教學(xué)實踐能夠?qū)⒌掠R與學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用德育知識，形成規(guī)范的道德行為。同時在德育實踐化教學(xué)中能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的德育情境，引發(fā)學(xué)生理解感悟的同時增強學(xué)生體驗感受，從而提升教學(xué)效率。但在創(chuàng)設(shè)德育實踐教學(xué)活動時需要教師能夠以德育教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇合理的實踐活動增強學(xué)生德育意識和認識。例如可以節(jié)日為實踐背景開展德育教育活動，在植樹節(jié)時教師可指導(dǎo)學(xué)生進行野外活動或參加植樹活動，充分親近人自然，讓學(xué)生在具體情境中感受大自然的美好以及重要性，同時對學(xué)生的環(huán)保意識和能力進行教育引導(dǎo)。另外還可引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益組織，如體驗并參與養(yǎng)老院等公益活動培養(yǎng)學(xué)生的責任心以及愛心，使學(xué)生在實踐活動中提升道德水平。

4.結(jié)語

綜上所述在當前小學(xué)展開德育教育工作是重要教育目標和內(nèi)容，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵部分。但小學(xué)德育教育工作仍面臨一定難題，還需要德育教師能夠充分把握小學(xué)生心理與學(xué)習特點，根據(jù)德育教育目標創(chuàng)新教學(xué)方式，使德育教育具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習參與興趣。同時還應(yīng)不斷加強對學(xué)生家長德育教育工作，發(fā)揮家庭德育教育作用，實現(xiàn)學(xué)生德育教育持續(xù)性和長期性，并利用實踐活動創(chuàng)設(shè)德育教育情境，強化學(xué)生體驗感悟，拉近德育與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，從而對學(xué)生進行引導(dǎo)滲透。

參考文獻：

[1] 劉海云 . 淺談我國青少年德育教育中存在的問題及對策 [J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究） ， 2019：166.

[2] 張宗蘭 . 淺談農(nóng)村小學(xué)德育工作中存在的問題及對策 [J]. 都市家教：下半月， 2017：151.