論如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透

欒彬

摘 ?要：隨著素質教育的普及以及全面發展，在語文教學當中需要做好對于我國傳統文化的滲透工作，從而培養學生的語文學科核心素養，使得學生得到身心的全面發展，為此，在本文當中陳述在高中語文教學當中滲透傳統文化的意義，并對當前高中語文教學當中滲透傳統文化存在的不足之處給予指出，提出有效的策略做好語文教學當中傳統文化的滲透工作。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;教學;滲透

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0135-02

How to Promote the Penetration of Traditional Culture in High School Chinese Teaching

LUAN Bin ?（Gansu Longxi County No. 3 Middle School，China）

【Abstract】 With the popularization and all-round development of quality education，it is necessary to do a good job in the infiltration of Chinese traditional culture in Chinese teaching，so as to cultivate students core quality of Chinese subject and make them develop in an all-round way. Therefore，in this paper，the significance of infiltrating traditional culture in Chinese teaching in senior high school is stated，and it is of great significance to the current Chinese teaching in senior high school This paper points out the shortcomings of traditional culture infiltration in Chinese teaching，and puts forward effective strategies to do a good job in the infiltration of traditional culture in Chinese teaching.

【Keywords】Senior high School Chinese;Traditional culture;Teaching;Penetration

傳統文化是優秀的語文教學素材，教師必須要以尊重學生作為前提，并且更新自己的教學理念，將傳統文化與高中語文教學結合在一起。本文簡單分析了高中語文教學中滲透傳統文化的積極意義，結合實際教育工作經驗，提出了高中語文教學中滲透傳統文化的有效策略供參考。

新課程改革的推進給高中語文教學帶來了不小的改革，為了滿足新課改的需求，教師必須對傳統教學模式進行改革，并且進一步地拓展語文教學的內容。傳統文化本身就屬于高中語文教學內容中非常關鍵的一部分，教師必須深入挖掘課本中的傳統文化教育資源，以課本為基礎拓展傳統文化教育素材，幫助學生正確認知傳統文化。

1.高中語文教學中滲透傳統文化的積極意義

（1）有利于豐富語文教學素材

高中階段語文學習是一個不斷積累文學知識的過程，當前許多高中語文教師教學思想保守陳舊，在選擇教學內容時過分強調課本知識，忽略了對教學內容的拓展和延伸，導致學生知識體系架構不夠完善，對語文教學內容沒有全面而深入的認識。傳統文化知識是對課堂教學內容的有益補充，學生能夠在學習傳統文化知識的同時建立完善的知識體系架構。

（2）有利于培養良好道德品質

傳統文化是我國悠久歷史下的智慧結晶，傳統文化教育能夠起到培養學生良好的道德品質的效果。初中階段學生事物認知能力尚不成熟，同時也正處于思維品質培養的關鍵時期，傳統文化本身蘊含著豐富的德育素材，能夠帶給學生思想上的滋養。新課程標準明確提出語文教學工作在培養學生情感態度價值觀方面的要求，教師必須發揮傳統文化的育人價值，幫助學生樹立正確的價值觀念。

2.當前高中語文教學中滲透傳統文化存在的問題

（1）教師對傳統文化教育重視不足

當前許多高中語文教師帶有嚴重的應試教育思想，高中教學以提升學生的學習成績為目標，對傳統文化教育的重視不足。在教師對傳統文化教育缺乏正確認知的情況下，很容易出現教學方式不合理的問題。從教學方式選擇的角度來看，由于教師對傳統文化教育重視不足，通常只是將傳統文化內容一筆帶過，沒有深入挖掘課本中蘊含的傳統文化知識，在設計教學活動時，通常以教師為主導，課程以教師預設的流程開展，忽略了教師和學生之間的互動，長此以往，不利于學生思維能力的鍛煉。

（2）傳統文化教育與語文教學結合不夠緊密

從教學內容選擇的角度來看，當前教師普遍以課本知識為教育重點，很少將課本內容和傳統文化結合在一起。部分教師雖然意識到傳統文化教育的重要性，也嘗試在初中語文課堂教學中融入傳統文化教育，但是由于缺乏先進教學理念的指引，在課堂教學中，教師只是將傳統文化作為單獨的板塊進行講解，沒有將課本知識和傳統文化有機結合，這樣一來教學進度容易受到影響，學生對傳統文化的理解不夠深入。此外，由于傳統文化教育和語文教學結合不夠緊密，學生無法做出正確的價值判斷，很難真正意識到傳統文化對自身成長的影響。

（3）實施傳統文化教育的方式單一

當前許多教師受到傳統教學思想的影響，在組織傳統文化教育活動時，教師習慣以口頭說教的方式向學生灌輸知識，忽略了學生的實際學習體驗。此外，教師在實施傳統文化教育的過程中過分強調自身主導作用，按照預先設計的教學流程講解傳統文化知識，缺乏應變能力。由于課堂教學環節缺乏有效的互動，學生在遇到難以理解的問題時無法第一時間向教師尋求幫助，這也間接影響到學生對傳統文化學習的興趣。

3.將傳統文化滲入高中語文教學的有效策略

（1）強化教師傳統文化教育能力

在高中語文教學中滲透傳統文化，教師必須強化自身傳統文化教育能力，提高自身文化素養。從教師個人發展的角度來看，高中語文教師必須轉變自身教學理念，正確認知傳統文化對學生成長的積極意義，利用工作之余學習傳統文化教育的相關技巧，閱讀傳統文化相關的書籍典故，重視自身傳統文化知識的積累。從學校教育管理的角度來看，學校必須重視教師傳統文化教育能力的培養，組織多樣化的培訓活動，幫助教師提高傳統文化教育能力。學校應當從“請進來”和“走出去”兩個方向著手，以“傳統文化教育”為主題組織培訓，“請進來”是指邀請教育領域專家到校指導工作，通過舉辦講座的方式對教師進行傳統文化教育，幫助教師掌握正確的傳統文化教學方法;“走出去”則是指委派教師到其他學校參觀學習，將先進的傳統文化教學理念帶回本校，本轉化為符合校情的傳統文化教學方式。

（2）借助多媒體創設教學情境

情境教學是高中語文教學中滲透傳統文化的重要方式，這就要求教師根據不同教學內容選擇情境創設的方式，通過實物情境創設和模擬情境創設等多種形式，幫助學生在頭腦中產生與教學內容相關的畫面。教師需要根據不同的教學主題，選擇主題相近的視頻或圖片素材，借助多媒體設備的輔助作用，將相關材料呈現在學生面前。這樣一來，學生能夠在身臨其境的學習體驗下，感受傳統文化的魅力，實現傳統文化教育和高中語文教學的統一。舉個例子，在《劉姥姥進大觀園》一課的教學過程中，教師可以借助多媒體設備為學生播放經典影視作品《紅樓夢》中的相關片段，并從中提煉出關于禮儀的傳統文化知識，比如飯桌上的座次以及人物之間的稱謂等等。在觀看視頻的過程中，學生能夠更直觀地觀察人物形象特點，體會故事情節中體現的傳統文化知識。

（3）以傳統文化為主題組織合作探究

傳統文化本身蘊含著深刻的內涵，對于高中學生而言，學習傳統文化具有一定的難度，這就要求教師在組織教學活動時嘗試融入合作探究的學習方式，借助團隊的力量解決傳統文化學習中遇到的問題，同時有效調動學生學習積極性。但是可以根據班級實際情況，以4～6人為單位劃分小組，并推選小組長負責合作探究活動的組織。在確定小組分工之后，教師應當根據不同教育主題布置合作探究任務，讓學生帶著明確的學習方向投入傳統文化學習。此外，這還應對學生課堂合作探究活動的指導，隨機參與某個小組的合作討論聽取學生在合作探究中的意見，當學生遇到難題時，給學生提供學習思路，這樣一來，合作學習才能落到實處。此外，教師還可以結合辯論賽的形式，將傳統文化中存在矛盾的觀點帶到課堂，作為探究的主題，在相互討論中強化學生對傳統文化的理解。

（4）通過實踐活動培養傳統文化認同感

實踐活動是幫助學生培養傳統文化認同感的重要方式，這就要求教師根據不同教學內容選擇恰當的實踐活動，讓學生在參與傳統文化活動的過程中培養文化認同感。教師應當選擇適當的傳統文化實踐契機，將傳統節日作為實踐活動的主要內容，幫助學生在傳統節日中發現傳統文化的內涵，并在實踐中傳承和弘揚傳統文化。在我國，春節作為一個傳統節日，重要性毋庸置疑，在春節期間，闔家團圓，共迎新年，教師可以在寒假之前為學生布置關于春節的時間探究任務，要求學生觀察各家各戶貼春聯的習慣，將春聯作為學習素材思考，如何正確的貼春聯，嘗試創作一副春聯。在研究春聯的過程中，學生能夠掌握春聯中的平仄押韻，將高中語文知識和傳統文化教育結合在一起。充滿趣味的實踐活動中，學生的傳統文化認同感能夠得到培養，語文素養也能得到有效鍛煉。

（5）在課外閱讀中實現傳統文化教育

課外閱讀是豐富學生文學知識儲備的重要途徑，在高中語文教學中滲透傳統文化教育，教師不僅要重視課堂上對傳統文化知識的講解，同時也要利用課外時間鼓勵學生閱讀經典文學作品，幫助學生在閱讀活動中豐富傳統文化知識儲備。在組織教學活動時，教師需要根據不同教學內容挖掘其中的傳統文化素材，并以此為基礎，為學生推薦相關的課外閱讀材料。高中課本中，許多課程內容是從經典文學作品中節選而來的，飽含著傳統文化的精神內涵，教師可以為學生推薦《論語》《詩經》《紅樓夢》等經典文學作品，鼓勵學生在課外時間積累傳統文化知識。此外，教師可以引導學生充分利用校園圖書資源，定期組織讀書交流活動，要求學生對近期閱讀的傳統文化材料進行分析，并分享到課堂，在師生的共同推動下營造良好的傳統文化學習氛圍。

（6）挖掘語文教材當中有利于滲透傳統文化的教學內容

選入高中語文教材當中的文章對于學生而言都具有一定的教育價值，并且在文章當中富含著豐富的傳統文化內容，為此在高中語文的教學當中，教師應該引導學生充分的對于高中語文教材進行研究與學習，挖掘語文教材當中有利于滲透傳統文化的教學內容，從而體現出教材對于繼承以及探究我國優秀傳統文化的價值與意義，做好對我國優秀傳統文化的探索以及學習。教師需要指導學生掌握教材當中語文文章閱讀的正確方法，從而使得學生能夠高效率的完成語文課文的閱讀，讓學生通過自主閱讀文章，探索文章的主旨，找到真正適合自己的語文文章閱讀的學習方法，通過學生對文章的自主閱讀以及自主探究，讓學生在學習了文章的基本語文基礎理論知識的同時，也要注意引導學生挖掘文章當中與傳統文化知識相關的內容，例如教師在教授學生必修課本一的第二單元的古代記敘散文時，教師可以引導學生高效率的對文章進行閱讀，指導學生通過對于文章的閱讀提煉出文章的主旨，之后在帶領學生對于文章當中與傳統文化相關的內容進行講解與探究。在課文《燭之武退秦師》該篇文章的教學當中，教師首先要帶領學生對該篇文章進行閱讀，同時引導學生通過閱讀來總結文章的主旨思想，讓學生通過對于文章內容的理解來感受燭之武的勇敢，體會到燭之武為了國家勇敢的勸退秦師，從而使得國家免于戰亂的高尚行為，之后教師以燭之武為研究對象，讓學生意識到國家存在的意義，讓學生明白只有祖國的富強才能夠擁有自身幸福的明天，讓學生擁有愛國情懷以及社會責任感，從而端正高中學生的人生觀與價值觀，激勵高中學生好好學習，為祖國的強大而奮斗。

總而言之，將傳統文化滲入于高中語文教學中，是對傳統語文教學模式的一次大膽突破，同時也是推動傳統文化傳承和發展的保障。因此，高中語文教師必須要加強對傳統文化的認識，深刻認知傳統文化對學生成長的積極意義，通過多媒體教學創設教學情境，以傳統文化為主題組織合作探究任務，實踐活動中強化學生傳統文化認同感，通過課外閱讀豐富學生傳統文化知識積累。唯有如此才能真正實現傳承和弘揚傳統文化的目標，推動高中語文教學質量的提升。

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