小學低年級班級管理問題及對策研究

王旭

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入，以生為本，關注學生成長、培養學生自主學習和全面發展的能力正不斷影響著基礎教育的教育理念和教學策略。小學階段的學生正處于身心發展的重要階段，其健康成長和學習興趣、能力、思維的開發離不開家長和教師的督促和矯正。因此，作為小學低年級班主任自感責任重大，如何針對低年級開展班級管理工作，如何采取有效措施優化班級管理任務，解決管理中存在的問題，為小學階段學生學習和成長營造良好的環境氛圍至關重要。本文結合現階段小學低年級班級管理工作中存在的問題簡單探討一下自身的理解以及對相關對策展開分析。

關鍵詞：班級管理;小學低年級;班主任工作;有效結合

【中圖分類號】G627 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0173-02

Study on class management problems and Countermeasures in lower Grade of primary School

WANG Xu ?（Taishan Road Primary School，Xuecheng District，Zaozhuang，Shandong，China）

【Abstract】 With the deepening of the new curriculum reform，to be born，to cultivate students autonomous learning and focus on studentsgrowth is increasingly affecting the ability of comprehensive development of basic education education ideas and teaching strategies of elementary school students is in the crucial stage of physical and mental development，its healthy growth and development of interest in learning ability thinking without parents and teacherssupervise and correct Therefore，as the elementary school lower grade teacher in charge self-induction responsibility，how in view of the junior class management work，how to take effective measures to optimize class management tasks，to solve the problems existing in the management，for primary school students to learn and grow is very important to create a good environment atmosphere based on the present problems existing in the elementary school lower grade class management work easy to explore the understanding of their own，and analyzes the related countermeasure

【Keywords】Class management;The lower grades of primary schools;Head teacher work;Effective combination

班級管理對于小學年級的學習、生活至關重要，一個好的管理可以激發學生的學習熱情，讓學生的生活、學習有條不紊。同時，班級管理又是一門藝術，班主任需要用愛和責任去感染學生，用自身良好的形象為學生營造榜樣的力量，用心去發現學生生活學習中細微的問題，用愛去詮釋管理者的關懷和責任，通過自身管理的經驗和不斷學習的努力去探索新的管理理念和方法，在實際的班級管理中去影響學生的學習和成長。

1.小學低年級班級管理的理念

班級管理不能一概而論，需要結合管理對象的心理、生理特征以及日常行為來確立管理理念，從而制定相應的管理策略。小學階段的學生年齡較小，充滿活力且好動活潑，對萬事萬物充滿強烈的好奇，愛好活動又對事物缺乏甄別能力，自制力和認知能力較弱，同時有的小朋友還容易有逆反心理。總之，要制定好的管理措施，就必須要了解這個階段學生的心理特征和特定條件下學生面臨的問題，以學生為主體來確立正確的班級管理觀念。

（1）注重安全管理

人身安全是現代社會普遍關注的問題，學校是學生成長過程中小社會，學校人數眾多，基礎設施和教學設備復雜，加之有可能存在的自然災害等因素。學校首先要注重學生的安全管理，小學生年齡較小，安全意識薄弱，又好動好玩，不能有效應對安全事故，所以班主任要確立安全管理的教育理念，積極引導學生做好安全防范，培養學生樹立安全意識和面對突發狀況，沉著冷靜面對的防范意識。

（2）培養規則意識和互助精神

班級管理不能以個人意志為中心去命令學生做什么，而是要形成共識的規則，以民主形式產生各種行之有效的規章制度，讓大家理解班級規則的含義并一視同仁遵守規則，形成規則意識。同時，要抓住小學階段學生活潑開朗的性格，為學生營造一個文明、開放、寬松、愉悅的學習和玩耍的空間，引導學生積極奉獻、樂于助人，互相交流、互相幫助，增強學生之間的情誼和師生的良好感情。

（3）提倡合作學習

合作學習是新課標下的全新教學理念，讓學生在互相合作探究的過程中發現問題的根源，在小組討論和自我思考中發現真理。是讓學生掌握學習知識和學習能力的一種技巧，是徐雅琪貫穿學生學習生涯的有效方法。小學階段是學生學習的起點，是眾多學習習慣和方法培養成型的開端。因此，班主任要自此培養學生良好的學習習慣和技巧，把有效的學習意識灌輸于學生學習生活的方方面面，把班級管理和課堂學習有效融為一體。

2.班級管理過程中存在的一些問題

在實際班主任管理工作中會面臨諸多問題。作為班主任不能一概而論，更不能視而不見，必須要謹小慎微，細心觀察學生生活與學習的每一個細節，從中發現問題，并結合自身因素深刻反思，找到問題的根源所在。經梳理在班級管理過程中主要面臨以下問題：

（1）管理理念陳舊、模式單一

現階段的管理理念還是以傳統思維為主，以應試教育為中心，把學習成績作為評判學生的個人標準，為學生設計諸多的條條框框來維持課堂紀律，把打造“好學生”“乖學生”作為班級管理的目標任務。在管理方式上按照經驗主義照搬照抄，以強制性的規章制度和教學經驗為依據來進行相關的管理和引導，并沒有根據學生的具體狀況、具體表現進行工作方式的調整和創新，這在一定程度上，打擊了學生的學習積極性和他們活潑開朗的天性，導致很多學生不敢和老師說話，產生害怕和抵觸的情緒。

（2）教學管理上重教輕學

班級管理的重要目標之一是為學生提供良好的學習環境和氛圍，促進學生知識的積累和增強學習能力。特別是新課改后更加注重學生的思維創新和自我探究學習的能力培養。而班級辦理在教學方面的措施仍未實現有效轉變。很多時候，課堂教學仍以傳統教育模式為主，教師注重知識的講解，學生處于被動接受的狀態，沒有充分認識到學生自主學習的重要性，在學習過程中，沒有給予學生足夠的自由發揮的空間，氛圍比較沉悶，在長時間的課堂教學中，小學階段的學生很難長時間集中注意力，保持飽滿的學習狀態，而教師又很容易忽視學生的情感變化。整個課堂教學重教而輕視學的能力，不僅不利于學生的學習進步，更是為班級管理埋下隱患。

（3）注重學習，忽視學生生活、文化素養的培養

很多人把班級管理作為教學的附庸品，把學習任務高于一切。學習固然是學生的主要任務，但對于小學階段的孩子們來說，首先要尊重他們的天性，深入了解他們的成長規律和生活狀況。然后，在實際的班級管理中卻出現諸多問題：

3.班級有效管理途徑及對策分析

班主任工作并非簡單容易，作為班主任要深刻認識到班級管理工作的重要性，在實踐中細心觀察發現自身不足和班級管理過程中存在的問題，仔細分析，科學研判，從全局出發審視問題，注重核心任務同時兼顧個性發展。要從制度上、思想上、學習上、生活上全方位出發，采取有效措施優化班級管理方案，促進學生更好的學習和成長。

（1）樹立時代化班級管理理念

班主任的工作方式要隨著時代的發展和新課改的要求進行改變，在班級管理理念上也要深刻體現時代的特征。首先要以生為本，讓學生成為課堂的主人，無論是學習、管理還是活動都要時刻體現學生的主體地位，關乎學生的事情要體現學生的聲音和身影，可以提倡自主管理和自主學習意識。其次，實施班級民主實現有效管理，讓學生投票選舉出自己內心的班干部，可以適當增加班干部名額，讓多學生擔任不同職責的崗位負責人。通過民主選舉出的班干部可以更好的獲得大家的尊重，同學們可以配合班干部工作，并鼓勵他們培養責任感、榮譽感和使命感。此外，民主討論班級規章制度，讓學生們各自發言，探討各項制度的必要性和賞罰舉措，讓他們不僅成為制度的執行者更是制度的制定者，這樣不僅有利于各項規章制度的有效實施，還能有效調動學生積極參與的興趣。

（2）班主任提升自身素養，樹立榜樣力量

班主任還需要加強自我學習和自身素養的培養，通過管理學、心理學和教育學等方面的知識來武裝自己，不斷充實自己的能力，在管理上才能更加得心應手。此外，小學階段的學生很多社會經驗、生活體驗大多數都是來自于學校，班主任、教師往往就是孩子們某一方面的啟蒙老師，他們的言行舉止都會對學生起著潛移默化的作用，其一舉一動往往很容易在學生心里留下深刻的印象。因此，班主任要做到身正為范，自覺地，高標準的塑造自身人格，以正確的價值觀、思想觀去引導每一個學生，為學生樹立一個良好的榜樣。班主任的榜樣力量就是要以身作則，在保證學生充分發揮自己才能的基礎上，用自己的判斷力、想象力以及思想和情感來把握自己的抉擇，發展自己的人格。用自己對工作一絲不茍的工作態度、精益求精愛崗敬業、樂于奉獻的高貴品格和強烈的事業責任感來感染學生、影響學生。

（3）注重學習方法，培養學習技巧

班級管理的最終目的是為了營造良好的學習氛圍，促進學生的學習水平，提升學生的學習能力。因此，還是要把學習任務作為班級管理的重點項目，在新課標深入推進下，要重視學習方法的改進，摒棄傳統的重教輕學教學方式，把自主學習、研究性學習落到實處，營造班級學習討論的氛圍，鼓勵學生勇于提問、敢于多問，讓學生在問題中探討答案，在課堂中發現問題。培養學生自主學習的能力和創設性思維擴展的能力，培養他們學習的技巧和方法，讓學生真正成為學習的主體。

（4）建立和諧的師生關系、學生關系

班主任在處理學生關系的時候不能簡單地以成人的思維方式去解決紛爭或強加于學生某些價值判斷，作為班主任要詳細和真實的了解每一個學生的各方面情況，包括家庭情況、學習情況、性格愛好、生理心理狀況以及言語表達能力等。有的需要教師和學生進行深入交流了解，有的則需要通過家訪或者其他同學交流才能得到。無論是何種渠道，只有深入了解才能找到學生的問題所在，才能更好的進行矯正。了解學生情況后才能更好地引導學生學習文明禮貌的事跡、探尋樂于助人的故事、實踐分享快樂增進友誼的活動。還有彼此的了解才能增進互信，才能建立信任、和諧的師生關系和學生關系。

（5）注重安全教育，培養安全防范意識

對于小學階段學生而言，最重要的還是安全教育的培養，只有十分安全保障才能孕育學生強健的體魄，才能培養出優秀的學生。因此，安全無小事，班主任更應把安全教育作為班級管理的重要任務。首先要注重安全教育，可以開展主題班會，幫助同學們認清安全隱患，也可以請警察叔叔來校進行安全演講，從而引起學生的重視。其次，注重安全防范演習。如：消防演習、地震演習等，教給孩子們正確的逃生避險技巧，引導他們規避校園安全隱患。

4.結語

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，特別是小學階段孩子們特殊的年齡階段，更是班主任不可松懈的職責和使命。班主任工作就是要讓學生可以更好的學習、生活和快樂的成長。以身作則，不斷提升自我，樹立良好的形象，為孩子們提供一個優質的榜樣，同時，不斷探索，勇于創新，在實踐中不斷總結經驗和完善管理理念，并將全新的管理理念運用于新的實踐當中去。

參考文獻

[1]李鵬龍.小學班主任工作中存在的問題及對策探討[J].試題與研究，2020（23）.

[2]孫兆艷.班主任積極情緒表達在班級管理中的作用[J].教學管理與教育研究，2019（20）.

[3]石興媛.試析小學班主任班級管理工作的困境和突破[J].中華少年，2020（08）.