淺談如何轉化學困生

陳佩坤

所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰就在于處理與學生的矛盾——轉化學困生。先進和后進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有學困生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究并幫忙學困生進行用心的歸因訓練;關注并幫忙學困生完善知識結構;保護并引導學困生的自尊心。越得不到重視的學生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的用心的舉動就做出一些離經叛道的事。“愛莫大于心死。”絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的愿望。魏書生說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”這里我想就我多年的教育教學工作，談談如何賞識學困生，轉化學困生。

一、詳細了解學困生的情況，建立學困生檔案

古人云：”知己知彼，百戰不殆。”也就是說要轉化學困生，必須詳細了解每個學困生的情況，詳細了解他們的思想表現、學習和生活狀況。根據了解，有的是因為家庭原因在家得不到家庭的溫暖而自暴自棄，有的是學習基礎太差，對學習失去信心，有的是因為沒有明確的學習目標，有的是不夠自覺養成不良習慣而造成紀律太差。因此我便根據這些情況分類建立好學困生檔案。然后根據實際情況對癥下藥，就能做到事半功倍，這樣轉化學困生的工作才能做得輕松，并且效果較為明顯，目標也較明確。

二、正確理解，認真對待學困生

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒開始就已經結束了。”一般來說，學困生之所以落后，并非都是治理的問題，當問題出現時，有了事物的時候，不要給予批評和指責，甚至是煙霧自己的學生，而應該冷靜下來，仔細分析一下他們為什么如此;是什么原因造成的？深層次的原因何在？去理解他們，同情他們，不把他們當作是班里的包袱，反而老師為了促進學困生的轉化，在教學過程中樹立起他們的學習信心，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理，你會發現它們并非我們想象得那么不求上進。其實學困生與優秀生相比，他們的自尊心更強，因為學習不好，長期受到冷落，其實，他們一般都很焦慮，對外界的次級反應相當的敏感，外表不善于表現，但內心深處仍然可望得到老師和同學的理解、信任和鼓勵。這就要求教育工作者多多理解學困生存在的原因，認真細心發現他們的閃光點，積極培養他們的學習興趣，調動起學習積極性，使他們正確認識自己、相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效的發揮。

三、以情動人，培養他們學習語文的興趣

語文學習有困難的學生，有這樣幾種情形，一是語文基礎知識差，應掌握的語文知識和方法欠缺。二是思維能力差，沒有達到應有的思維水平，學新知識困難。三是學習習慣差，雖有一定基礎和能力，但對自己要求不嚴，缺乏進取精神。總之，他們都表現出語文成績差，對學語文信心不足，興趣不濃，存在自卑心理。作為老師，首先不要歧視他們，而要更多關心他們，多幫助他們，也不要更多的責備他們，而應與他們交朋友，多與他們交談，了解他們的實際情況。與他們一起尋找彌補的辦法和途徑。如基礎差的同學要補相應的知識;思維水平較低的同學要鼓勵他們多動腦筋，他們往往自卑心理重，要使他們克服心理上這一障礙，要多強調語文水平，語文能力的形成主要是后天努力的結果，只要是智力正常的人，通過努力都能學好語文;對于學習習慣和學習品質差的同學，要多做他們的思想工作，鼓勵他們積極進取，要有理想，有追求。嚴格規范的要求他們，堅決糾正他們的壞習慣。只要我們老師平時多關心學困生，幫助學困生，學困生的情緒會高漲起來，老師的關懷會增強他們的信心，一旦他們對老師有了信任，對學語文的興趣就大大的提高了。

四、采取成功激勵法，增強學困生的自信心

每一個人都希望自己能夠獲得成功，成功欲望的滿足也是每個人的基本心理需要。學困生尤其希望自己獲得成功，得到別人的尊重。因此，在教學中，教師要多創造成功的機會，為學困生走上成功之路牽線搭橋，肯定學困生的點滴進步，使學困生獲得成功的愉悅，體現自身存在的價值。但是，學困生的自覺性往往較差，混天度日，缺乏理想和追求。因此，幫助學困生確立合理的學習目標，使學困生不斷獲得成功的體驗尤為重要。我在政治課教學工作中，經常為學困生制定切實可行的目標，只要他們稍加努力就能達到。比如，對成績差的學生先要求他們獨立地完成作業，然后制定每天小測目標、單元測試目標、期中考試目標、期末考試目標、升學考試目標等等，當他們有一點進步時，哪怕是很小的進步，都給予及時的肯定、表揚和鼓勵。對表現差的學生先要求他們遵守日常行為規范，然后一步一步提高要求，最終達到轉化的目的。特別要注意的是，在教學中，不要過分給學困生壓擔子，期望值不要過高過快，否則會使學困生對學習望而卻步，失去學習的興趣和動機。

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。要想提起學困生學習政治的興趣，就要多采取鼓勵學困生的辦法，目的在于增強他們的自信心，獲取主動學習的動力。因此，除了前面提到的“制定合理的學習目標，使學困生不斷獲得成功的體驗”外，教師還要在課堂上，多鼓勵學困生去嘗試，去參與教學活動。比如，鼓勵他們大膽朗讀課文、積極回答問題、小結教學內容、上臺板書等等。當然，教師要有足夠的提示，以防止他們遭到失敗，造成心理負擔過重，影響自信心。

總之，學困生不是生下來進入學校就是學困生，而是由于各方面的原因，他們感受不到學校、家庭、社會的溫暖，對生活和學習產生厭惡，對學習失去信心和目標，而成為學困生，所以轉化學困生應以愛、鼓勵、嚴格要求、明確的學習目標貫串其中，要堅信”功夫不負有心人”，通過努力，學困生一定能夠轉化過來，成為一個好學生，成為對社會和國家有用的人。