阿珊
◆摘? 要:目前英語依然是全球通用語言之一,為了能夠更好的與世界溝通,在我國小學教育中,不僅僅需要傳承好我國傳統文化及語言知識,也要重視英語語言的學習。而詞匯量的掌握情況是學好一門語言的基礎,因此,我們需要重視小學低年級英語詞匯的教策略。低年級學生由于年齡小。不可能通過大量背誦來掌握大量的英語單詞。而自身對學習也缺乏相關的自主性,因此,在小學低年級階段的英語教學當中,教師應采用多種形式和方法進行教學,讓學生能夠感受到學習的樂趣。
◆關鍵詞:小學英語;低年級英語詞匯;教學策略
目前的小學英語教學,特別是低年級英語教學很多地方都沒有落實到實處,因此,首先需要提升小學英語教學效率,注重英語教學發方法,尤其是要注重英語詞匯量的掌握。單詞的拼寫和記憶是學習英語的基礎,特別是對于剛剛接觸英語的小學生而言,培養學生學習英語的興趣,掌握學習英語的技巧,對他們來說非常重要。在當前的小學英語教學當中,也需要進行教學方式的創新,因材施教。本文就小學低年級英語詞匯教學給出一些策略,希望對小學英語教學有所幫助。
1小學英語詞匯教學的重要作用
目前英語仍然是國際交流的主要語言,掌握好英語不僅可以幫助學生建立學習自信,同時也為學生未來發展打下基礎。英語詞匯的學習也正如對每一個漢字的學習一樣,只有了解每一個詞匯的含義及意義,才能更好地學習英語。
面對一種新的語言,小學生開始是興奮又好奇的,教師可以通過結合實際來應學生進行教學,這樣可以激發學生的學習興趣,提高學生的學習自信心。比如在開始學習英語時,老師可以教學成一些常用詞,如橡皮、鉛筆、書包等等,以此來激發學生的學習興趣,引導學生更好的學習英語。
2例談小學英語詞匯教學策略
小學階段,學生學習能、理解力都還沒有完全發展,因此在小學英語教學當中,老師應當結合小學生實際情況,通過多種有趣的形式幫助小學生對單詞進行記憶。
2.1創設意境,引出詞匯
對于剛剛接觸一門新的語言的學生而言,隨著學習的深入,學生可能會感到枯燥而無趣,因此在進行小學英語詞匯教學時,教師應創新課堂教學方式,創設一個貼近學生的情境,這樣學生對于單詞的理解就能更近一步,同時也能讓學習更加有趣。比如在學習《 What can you see》一課時,老師可以利用多媒體創設一個超市的情境,讓學生能夠以自己的視角來熟悉超市中的水果、蔬菜等,即對之前學習的關于水果、蔬菜的單詞進行了復習,也可以學習一些新的詞匯。再比如在教學時,創設表演情境,讓學生扮演不同的角色,如醫生、教師等,以此來進行teacher、doctor、policeman、drive等詞匯的教學,讓學生能夠更直觀的對詞匯進行理解。
同時在教學當中對于一些能夠讓學生直觀感受到的詞匯,可以進行直觀的教學方法給,如在教授關于食物的詞匯是,教師可以通過自媒體播放食物的照片,或者在課堂上發放相關的食物,讓學生能夠直觀的感受或者品嘗到食物。再如教授動作相關的詞匯時,可以配上相關的動作。如run, jump, swim, play basketball等。這樣學生在學習詞匯時,對詞匯就會有一個具體的理解,也可以激發學生的學習興趣,提升詞匯學習的效果。
2.2利用兒歌對學生進行英語詞匯教學
兒歌具有旋律簡單,易學習、記憶的特點。位兒童文學作家曾經說過“兒歌是知識的百寶袋,蘊藏著人類語言的珍珠……”因此,利用兒歌對小學生進行英語詞匯的教學時非常好的方法。同時,利用兒歌進行單詞教學,也降低了語言學習的難度,提升了學生學習英語的興趣。比如在Unit1 Lets? go? to? school 一課中,教師可以根據可有Lets sing 的內容,對學生進行英語兒歌的教學,這樣,學生可以通過兒歌學習到相關的單詞,并對單詞的讀音及拼寫有一定的記憶, 然后再進行單詞教學,就會事半功倍。
2.3通過游戲進行詞匯教學
通過課堂教學,學生們對詞匯有一個簡單的記憶及了解,但是這個記憶是短期的,需要不斷的去加強。在課堂復習時,教師可以菜肴沒那么“快問快答”、“知識搶答”等游戲方式,加強學生們對單詞的記憶。教師在前面隨機說一個學習過的單詞,如蘋果、香蕉等,學生快速在多媒體上指出對應的圖片。也可分小組進行記憶比賽。對回答正確的同于給予小紅花的獎勵。這樣,通過游戲,不僅僅讓學生對學過的單詞進行了記憶加強,同時也豐富了課堂,提升了學生的學習興趣。
3結語
蘇霍姆林斯基說過,要讓兒童借助詞來思考,得到一種無可比擬的思維的歡樂感。單詞時學習英語的基本要素,沒有單詞就無法進行英語語言學習,因此在小學低年級英語單詞教學當中,教師應采用多種形式,如創設學習情境、把單詞編入兒歌、利用課堂游戲學習單詞等方式,豐富教學方式,并結合兒童心理及年齡特點,進行科學有效的詞匯教學。最終培養學生濃厚的學習興趣,提高學生英語詞匯學習效率。
參考文獻
[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,1984.
[2]陳新宇.例談小學英語低年級詞匯教學策略[J].新課程研究.基礎教育,2012(7).