分析初中英語課堂的師生互動(dòng)模式

崔陽

◆摘? 要：隨著社會(huì)現(xiàn)代化，教育改革的創(chuàng)新發(fā)展，對于學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性有了越來越多的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，尤其是在語言學(xué)科的教學(xué)方面。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，新課標(biāo)對于教師提出了與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式。這樣能夠充分的提高學(xué)生在教學(xué)的過程中的主動(dòng)性，以及課堂的活躍程度和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以讓師生之間的關(guān)系變得越來越牢固。因此，本文通過分析初中英語課堂的互動(dòng)模式，為現(xiàn)階段初中英語的教學(xué)提供更多的教學(xué)策略上的參考。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;師生互動(dòng)教學(xué);課堂教學(xué)模式

在長期的語言科目的教學(xué)當(dāng)中，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常普遍的教學(xué)問題。就是學(xué)生在上課的時(shí)候的主動(dòng)性，積極性不高，很少有學(xué)生能夠積極的回答教師的問題，并且與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難取得理想中的成績，同時(shí)也很難取得進(jìn)步。現(xiàn)階段，師生之間的互動(dòng)模式成為了初中英語教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的教學(xué)策略，能夠有效的改善和解決英語教學(xué)當(dāng)中的許多方面的問題。

一、掌握正確的師生互動(dòng)方法，找到合適的突破口

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，如果想要正確以及順利的進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流，教師就必須要有一定的意識(shí)以及策略去尋找到正確的師生互動(dòng)交流的方法，以及找到合適的突破口。教師可以通過在平時(shí)的教學(xué)過程中與學(xué)生的接觸時(shí)，應(yīng)該要十分的細(xì)心觀察學(xué)生的上課狀態(tài)以及掌握上課的節(jié)奏。在上課的過程中，教師可以從英語的教學(xué)內(nèi)容方面入手為學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。在英語的互動(dòng)教學(xué)中，教師可以利用英語這個(gè)學(xué)科的綜合性進(jìn)行掌握正確的交流互動(dòng)的方式。比如，就是可以利用在上課的過程中，課本中出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行制定適當(dāng)?shù)幕?dòng)模式。首先，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的時(shí)候要進(jìn)行閱讀，這時(shí)候教師就可以開展英語閱讀的活動(dòng)。教師可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容為學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷的進(jìn)行尋找答案。除此以外，教師還可以讓學(xué)生在閱讀過后進(jìn)行分享交流自己所獲得的知識(shí)或者是有什么想法。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有不斷的與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、初中英語教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式

（一）改變課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段初中英語的教學(xué)過程中應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師理念，要不斷的進(jìn)行改善和調(diào)整課堂教學(xué)的方法和策略。從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮問題，站在學(xué)生的角度為學(xué)生進(jìn)行制定出更加具有科學(xué)性和實(shí)用性的教學(xué)方法策略。最主要的是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師在上課進(jìn)行英語單詞的教學(xué)的過程中，就是可以通過多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行為學(xué)生提供更加實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。比如教師可以通過表演互動(dòng)的交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)英語單詞，教師不僅僅可以將英語單詞通過肢體表演的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師還可以制定“你猜我演”的教學(xué)互動(dòng)模式。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以留下更加深刻的印象，同時(shí)在記單詞的時(shí)候也會(huì)更加的牢固。

（二）教師應(yīng)該選擇正確互動(dòng)的時(shí)機(jī)

在初中生英語教學(xué)當(dāng)中，要想強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)關(guān)系，也需要教師能夠選擇正確互動(dòng)的時(shí)機(jī)，這樣才能更獲得事半功倍的效果。初中生對于英語并不陌生，因此在教學(xué)過程中，教師只要掌握正確的教學(xué)方法，能夠懂得學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的真實(shí)想法，從而制定出正確的教學(xué)方式以及選擇正確的互動(dòng)時(shí)機(jī)。在進(jìn)行師生的互動(dòng)過程中，就是需要用不同的方式不斷地引領(lǐng)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與互動(dòng)。教師可以根據(jù)一些特定的節(jié)日進(jìn)行話題的展開，首先先要吸引學(xué)生的興趣以及注意力，從而才能夠更加的深入進(jìn)行師生互動(dòng)模式。在互動(dòng)的時(shí)候，教師可以從英語的角度出發(fā)進(jìn)行展開話題。比如，對中秋節(jié)這個(gè)節(jié)日進(jìn)行互動(dòng)，就需要教師首先要引入話題，提出一些中秋節(jié)的問題，讓學(xué)生積極的參與互動(dòng)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享關(guān)于中秋節(jié)的故事或者是想法等等。這樣教師利用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅僅可以在一定程度上提高課堂的活躍程度以及課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。

（三）以學(xué)生作為互動(dòng)的主體

在進(jìn)行英語教學(xué)的互動(dòng)過程中，就是應(yīng)該要時(shí)常注意學(xué)生的狀態(tài)，如果學(xué)生的興趣程度不高的話，就是可以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)互動(dòng)的力度。當(dāng)學(xué)生逐漸的進(jìn)入到狀態(tài)過后，教師就需要將主導(dǎo)地位給學(xué)生，為學(xué)生留出更多的發(fā)展空間[1]。這樣不僅僅可以提高學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的臨時(shí)發(fā)揮的能力[2]。教師可以起到一定的輔助作用，幫助學(xué)生進(jìn)行心理上放松。讓學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候能夠降低一定的緊張情緒，這樣就可以在學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)的時(shí)候可以不斷的增強(qiáng)自己的自信心以及積極性，從而提升自己的英語表達(dá)能力以及運(yùn)用語言的組織能力。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)的方法和策略需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代教育改革的新指標(biāo)，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和完善。師生互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)非常具有科學(xué)性的教學(xué)模式，通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力以及英語的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)師生互動(dòng)交流模式還能夠?qū)榻處煹慕虒W(xué)方式的完善提供更多的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]梁鋒."互動(dòng)"非"說唱"——淺談初中英語教學(xué)中師生互動(dòng)模式存在的問題及對策[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2012，000（003）：41-42.

[2]阮承嬌.小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及對策研究[J].新東方英語（中英文版），2019，000（006）：P.185-185.