分析初中英語課堂的師生互動模式

崔陽

◆摘? 要：隨著社會現(xiàn)代化，教育改革的創(chuàng)新發(fā)展，對于學(xué)生的積極性以及主動性有了越來越多的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，尤其是在語言學(xué)科的教學(xué)方面。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，新課標(biāo)對于教師提出了與學(xué)生互動的教學(xué)模式。這樣能夠充分的提高學(xué)生在教學(xué)的過程中的主動性，以及課堂的活躍程度和學(xué)習(xí)氛圍，同時還可以讓師生之間的關(guān)系變得越來越牢固。因此，本文通過分析初中英語課堂的互動模式，為現(xiàn)階段初中英語的教學(xué)提供更多的教學(xué)策略上的參考。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;師生互動教學(xué);課堂教學(xué)模式

在長期的語言科目的教學(xué)當(dāng)中，都會出現(xiàn)一個非常普遍的教學(xué)問題。就是學(xué)生在上課的時候的主動性，積極性不高，很少有學(xué)生能夠積極的回答教師的問題，并且與教師進(jìn)行互動交流。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難取得理想中的成績，同時也很難取得進(jìn)步。現(xiàn)階段，師生之間的互動模式成為了初中英語教學(xué)當(dāng)中一個非常重要的教學(xué)策略，能夠有效的改善和解決英語教學(xué)當(dāng)中的許多方面的問題。

一、掌握正確的師生互動方法，找到合適的突破口

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，如果想要正確以及順利的進(jìn)行師生之間的互動交流，教師就必須要有一定的意識以及策略去尋找到正確的師生互動交流的方法，以及找到合適的突破口。教師可以通過在平時的教學(xué)過程中與學(xué)生的接觸時，應(yīng)該要十分的細(xì)心觀察學(xué)生的上課狀態(tài)以及掌握上課的節(jié)奏。在上課的過程中，教師可以從英語的教學(xué)內(nèi)容方面入手為學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)。在英語的互動教學(xué)中，教師可以利用英語這個學(xué)科的綜合性進(jìn)行掌握正確的交流互動的方式。比如，就是可以利用在上課的過程中，課本中出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行制定適當(dāng)?shù)幕幽Ｊ健Ｊ紫龋瑢W(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的時候要進(jìn)行閱讀，這時候教師就可以開展英語閱讀的活動。教師可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容為學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷的進(jìn)行尋找答案。除此以外，教師還可以讓學(xué)生在閱讀過后進(jìn)行分享交流自己所獲得的知識或者是有什么想法。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中有不斷的與教師進(jìn)行互動交流。

二、初中英語教學(xué)中師生互動教學(xué)模式

（一）改變課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段初中英語的教學(xué)過程中應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師理念，要不斷的進(jìn)行改善和調(diào)整課堂教學(xué)的方法和策略。從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮問題，站在學(xué)生的角度為學(xué)生進(jìn)行制定出更加具有科學(xué)性和實用性的教學(xué)方法策略。最主要的是要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。教師在上課進(jìn)行英語單詞的教學(xué)的過程中，就是可以通過多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行為學(xué)生提供更加實用的學(xué)習(xí)方式。比如教師可以通過表演互動的交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)英語單詞，教師不僅僅可以將英語單詞通過肢體表演的方式進(jìn)行教學(xué)，同時教師還可以制定“你猜我演”的教學(xué)互動模式。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以留下更加深刻的印象，同時在記單詞的時候也會更加的牢固。

（二）教師應(yīng)該選擇正確互動的時機(jī)

在初中生英語教學(xué)當(dāng)中，要想強(qiáng)化師生之間的互動關(guān)系，也需要教師能夠選擇正確互動的時機(jī)，這樣才能更獲得事半功倍的效果。初中生對于英語并不陌生，因此在教學(xué)過程中，教師只要掌握正確的教學(xué)方法，能夠懂得學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的真實想法，從而制定出正確的教學(xué)方式以及選擇正確的互動時機(jī)。在進(jìn)行師生的互動過程中，就是需要用不同的方式不斷地引領(lǐng)學(xué)生和鼓勵學(xué)生積極的參與互動。教師可以根據(jù)一些特定的節(jié)日進(jìn)行話題的展開，首先先要吸引學(xué)生的興趣以及注意力，從而才能夠更加的深入進(jìn)行師生互動模式。在互動的時候，教師可以從英語的角度出發(fā)進(jìn)行展開話題。比如，對中秋節(jié)這個節(jié)日進(jìn)行互動，就需要教師首先要引入話題，提出一些中秋節(jié)的問題，讓學(xué)生積極的參與互動，同時還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行分享關(guān)于中秋節(jié)的故事或者是想法等等。這樣教師利用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，不僅僅可以在一定程度上提高課堂的活躍程度以及課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時還可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。

（三）以學(xué)生作為互動的主體

在進(jìn)行英語教學(xué)的互動過程中，就是應(yīng)該要時常注意學(xué)生的狀態(tài)，如果學(xué)生的興趣程度不高的話，就是可以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)互動的力度。當(dāng)學(xué)生逐漸的進(jìn)入到狀態(tài)過后，教師就需要將主導(dǎo)地位給學(xué)生，為學(xué)生留出更多的發(fā)展空間[1]。這樣不僅僅可以提高學(xué)生的自主思考能力，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的臨時發(fā)揮的能力[2]。教師可以起到一定的輔助作用，幫助學(xué)生進(jìn)行心理上放松。讓學(xué)生在進(jìn)行互動的時候能夠降低一定的緊張情緒，這樣就可以在學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)的時候可以不斷的增強(qiáng)自己的自信心以及積極性，從而提升自己的英語表達(dá)能力以及運用語言的組織能力。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)的方法和策略需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代教育改革的新指標(biāo)，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和完善。師生互動教學(xué)是一個非常具有科學(xué)性的教學(xué)模式，通過教師與學(xué)生之間的互動交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力以及英語的學(xué)習(xí)能力。同時師生互動交流模式還能夠?qū)榻處煹慕虒W(xué)方式的完善提供更多的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]梁鋒."互動"非"說唱"——淺談初中英語教學(xué)中師生互動模式存在的問題及對策[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2012，000（003）：41-42.

[2]阮承嬌.小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及對策研究[J].新東方英語（中英文版），2019，000（006）：P.185-185.