中學體操教學邊緣化的主要原因及對策研究

張志堅

[摘 要] 體操是學校體育課程的重要教學內(nèi)容。然而，當前體操教學在中學體育教學中是處于邊緣化狀態(tài)。文章通過分析導致體操教學邊緣化的主要原因，提出了相應的解決措施，以期達到提高中學體操教學質(zhì)量的目的。

[關鍵詞] 器械體操;邊緣化;解決對策

體操是體育課程的重要組成部分。學校體育是教育陣地，是學校教育工作內(nèi)容重要組成部分之一。在新課程背景下，體操教學是中學體育和健康課程必修內(nèi)容。在課程概念和目標（包括領域目標、水平目標）指引下，它的內(nèi)涵是豐富且深刻的。它的鍛煉價值和教育意義，以及促進學生德智體美勞全面發(fā)展的作用是很大的。

體育教學培養(yǎng)學生的綜合能力。體操教學的關鍵和重點是培養(yǎng)學生的靈活性、敏感性和協(xié)調(diào)的能力。如體育游戲遷移、急速地中止、推托、跳躍實踐等，開發(fā)平衡和協(xié)調(diào)能力與敏銳的觀察能力。例如平衡木運動可大大開發(fā)身體平衡的能力，跳馬提高學生速度。許多體操方面技能在生活中有非常高效實用價值，同時增強人們有效地克服障礙和保護自己的能力。

有難度和風險的體操運動，在鍛煉過程中需要承受非常強的心理考驗，這就要求鍛煉者有勇氣，果斷并且相互合作信任。體操教學有如此諸多重要作用，但是在當前許多學校的體育教學中體操教學明顯被邊緣化，其主要原因是什么呢？又應該如何加以解決呢？

一、中學體操教學邊緣化的主要原因

（一）體育教師重視程度不夠

雖然《新課程標準》取消了對教學內(nèi)容的統(tǒng)一限制和具體要求，但提倡當學生達到確定學習目標時，應該能初步掌握完整一至二套技巧運動或器械體操運動。有些老師在教育的實踐中錯誤地認為體操已經(jīng)不再重要，減少體操動作內(nèi)容和學時數(shù)量。除老師的主觀因素以外，運動困難也影響體操教學發(fā)展推進。

（二）部分體育教師體操項目教學能力不足

能承擔體操教學工作的老師不多，特別從高師畢業(yè)老師的具體人數(shù)看，初級中學老師一般占12.3%。高中占9.9%，結構是不利于體操教學的。

（三）部分體育教師不選擇體操

1.體操設備短缺。學校對體操極不受重視，對相應的體操設施準備不足。

2.學生不重視體操。大學入學考試成了學校、監(jiān)護人、學生的學習目標指揮棒，學生學習主要集中以大學入學考試相關的學科類為中心，很少有學生重視體育類的學科。

3.部分老師的體操技巧不能勝任教學。由于自己的專業(yè)能力不足或者是不規(guī)范，技能水平差的部分老師，為了避免“自己出洋相的教學”，降低自己的威望，決心放棄體操教學。

4.學生缺乏興趣學習體操。當前，學校體育教學項目種類是多樣的，許多項目學生學習起來較容易且比較感興趣。例如球類等，學生特別喜愛，不怕疲倦。相反，學生對體操興趣不強，造成器械體操教學的衰減。

二、解決中學體操教學邊緣化問題的對策

（一）改進體育老師的體操教學水平

在體育教學中，體育老師的體操水平也是影響體操教學的其中一個重要因素。加強老師的技術能力訓練示范行動變得規(guī)范且優(yōu)雅。

（二）調(diào)整體操教學內(nèi)容和教學時數(shù)

由于《新課程標準》不指定體操教學的課時及內(nèi)容，因此根據(jù)自己的實際情況教育開發(fā)他們自己教學的計劃。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)執(zhí)行學校體操教學計劃是更加科學和合理的，并且教的內(nèi)容是更加豐富的。但教的課時是明顯不足的，影響體操動作技術教學。根據(jù)生理、心理特征，豐富體操內(nèi)容和介紹實用性體操將引入教學之中。在學校教學計劃中設定一定數(shù)量授課小時，切實保證體操課時，并反饋對學校教學的信息。

（三）提高場地設備用途，創(chuàng)新體操器械

創(chuàng)新學校現(xiàn)有的資源。根據(jù)學校當前的經(jīng)濟條件設計適當?shù)脑O備。象用木材制造小山羊。利用磚頭水泥砌成低平木，不僅堅固耐用，而且能有效地提升學生的平衡能力，開發(fā)以多人訓練為主的，具有多種功能的器械或聯(lián)合器械，即一種器材可以多種用途去應對體操器械的匱乏狀況。

（四）轉變觀念、提高認識

1.擺脫競技體操基本框架，改變重技術，輕能力局面。改變重視專業(yè)知識教育，忽略全面質(zhì)量培養(yǎng)教育的想法。改革體操教育模型，適應《新課程標準》。

2.創(chuàng)立健身體操，體操技術運動教學作為輔助體操新的模式，滿足學生體育健身需要。從《新課程標準》看，體操實踐是讓學生保持健康身體，發(fā)展體能的重要方法。改進體操健身作用和健身方法研究和宣傳使人們了解體操健身方法、健身價值，挖掘和發(fā)展體操健身方法，充分地顯示體操作用。促進學生充分地發(fā)展，滿足終身體育的需要。《新課程標準》有明確要求，中等學校學生體操技術在教學應該選擇能有效地改進心理質(zhì)量和改進體質(zhì)。通過研究掌握技術動作，并能對學生身心起到良好作用。以體操運動作為教學內(nèi)容，并進行非競技化改造，使體操技術動作的教學實現(xiàn)教材化、學生化、趣味化。

（五）充分展現(xiàn)體操的強身健體、愉悅大眾的功能及作用

充分地展示體操增強體質(zhì)和樂趣的作用。體操的基本動作有簡單的動作，所有的內(nèi)容有其不同形式的特征，并且容易普及，它是教學、健身、樂趣和娛樂的組合。讓體操緊挨生活，回到學校和民眾之中，讓體操以其貼近生活的本來面目，重新回到學校和大眾身邊，發(fā)揮其塑造體型、陶冶意志情操的作用。

（六）提高師生安全意識，加強技能練習

教師必須重視教學過程中的安全性。注重考慮課前設備的準備、對教材的分析、對學生情況的分析、易出事故的地方、教學策略選擇等。在教學實施時應該仔細地考慮保持高度警惕性。另外，教師應該幫助學生提高他們的安全意識。學生應該根據(jù)老師教導服從管理，沒有授權的不要自主行動。實踐中體現(xiàn)合作的精神，互相幫助，體驗成功的喜悅。

參考文獻：

[1]童昭崗.體操[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]宋宋.上海市高校體育教育專業(yè)體操普修課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].上海：上海師范大學，2012.

（責任編輯：姜波）