現代信息技術與初中化學課堂深度融合實踐的研究

蘇秀迷

◆摘? 要：隨著互聯網信息技術時代的到來，現代化的信息技術已經不斷地融入到教育教學的過程中去。而隨著現代化的信息技術不斷融入初中化學課堂教學中，初中化學教學課堂的效果在不斷體現出來，與此同時，還能夠在一定程度上培養學生獨立思考的能力。化學本身就是一門以實驗為基礎的學科，需要通過實驗來不斷觀察物質與物質之間的反應，而現代化的信息技術運用與化學實驗課堂，能夠更加幫助學生理解化學學習過程中的重難點，不斷提高學習的效率。本文主要是針對如何在初中化學課堂教學中應用現代化信息技術進行了討論，希望為日后的初中化學課堂應用信息技術提供參考意見。

◆關鍵詞：信息技術;初中化學;深度融合

信息技術目前已經不斷地融入到我們的日常教育教學生活中，在新課改的教育中，將信息技術不斷地與課堂教學相結合，不僅能夠提高教育教學的質量，還能夠借助現代化的教育基礎設備，在教學的課堂中更加方便學生與教師的溝通，讓互動式的教學模式貫徹到我國初中化學課堂中，不斷發揮現代化信息技術的優勢。目前我國教育課堂應用現代化技術已經成為了未來發展的必然趨勢。

一、在化學教學中應用信息技術的優勢

（一）提高學生學習興趣

我國傳統的教育教學模式基本上都是在講課的過程中，教師在黑板上進行板書，然后讓學生記筆記，這種教學方式較為單一，并且枯燥的教學模式，讓化學實驗的具體操作沒有辦法實際的展現在學生面前，因此，學生不能夠直觀的看到化學實驗的效果。但是運用現代化的多媒體技術，通過聲音，動畫等各種信息技術的結合，就可以讓學生更加直觀的理解化學教學的內容。例如在化學教師講授《質量守恒定律》這一課題時，教師就可以運用多媒體軟件制作三維動畫模擬質量守恒的化學變化，通過三維動畫，學生可以直觀的看到化學反應中分子以及原子的變化量，讓學生能夠更加理解質量，守恒定理的原理，幫助學生提高學習的效率。

（二）減輕教學壓力

在化學課堂教學的過程中，化學老師不僅要對理論知識進行傳遞，還需要在課堂過程中運用化學教學實驗，讓學生更加理解化學課堂的內容。但是由于課堂時間的限制，教師沒有辦法將每個實驗都實際的操作，這就不利于學生理解化學原理，增加了教師教學的壓力。但是利用現代化的信息技術，就可以將一些難懂的化學問題通過動畫表演的方式展現在學生面前，學生也可以及時的，對于不懂的問題，向教師進行提問，加強了師生之間的溝通，減輕了教師教學的壓力。

二、信息技術應用到初中化學教學中的具體方法

（一）幫助教師優化課堂設計

在現代化的化學教學過程中，教師的講課模式也不再是傳統的單一模式，可以結合現代化的多媒體技術進行輔助教學，因此，在課堂的設計中，化學教師應該首先規劃好課堂的時間，如果課堂中某些實驗來不及進行實地演練，就應該結合多媒體視頻進行播放，將播放視頻的長度與講授課程的時間合理安排其次，教學應該設計相關的實驗環節來激發學生的學習興趣，例如在課堂中，可以讓學生通過小組討論的方式來對相關的學習知識進行研究，或者可以讓學生親自在講臺上利用多媒體視頻進行化學課程內容的講解。最后在下課之前還可以讓學生對學習到的知識進行總結，可以讓學生制作化學實驗課程內容的PPT還可以留出一定時間，讓學生對制作的內容進行講解，以此來激發學生的學習熱情。

（二）利用聲音圖像讓化學實驗操作情景再現

運用現代化的計算機技術，可以讓化學實驗的現象更加凸顯，在學生面前，讓學生能夠留下深刻的學習印象。例如在初中化學實驗的過程中，經常會利用酒精燈稀釋溶液，因此，在學習點燃酒精燈的基本操作方法時，教師可以通過制作多媒體動畫來演示出酒精燈的基本操作方法，如果學生操作不當，就有可能會引發酒精燈炸裂的可能性。因此，在制作動畫時，可以利用夸張的聲像演示出酒精燈，在爆炸的一瞬間，發出的聲音，通過這種聲音模擬實驗，可以讓學生更加留下深刻的印象，在以后的化學操作中，避免出現操作不當的問題。我們還可以再舉一個例子，在初中化學教學的過程中進行細鐵絲在純氧環境中燃燒的實驗時化學老師一般都會要求在集氣瓶的底部放置少量的水，但是很多學生經常忘記這一步驟，就會導致在實驗的過程中集氣瓶發生爆炸的可能。對于這樣的實驗教師，可以運用多媒體課件模擬出錯誤操作導致的集氣瓶爆炸現象，利用聲音和圖像的實驗，讓學生留下深刻的印象，務必在之后的化學實驗操作眾規范操作手法。

（三）增加模擬實驗環節，便于學生觀察

在化學課堂實驗的過程中，由于教師在講臺上實驗的速度較快，因此，在課堂中座位距離較遠的學生很難觀察到實驗的現象。例如在初中化學課堂中進行鉀溶于水的實驗時化學反應的速度非常之快，有時候學生還沒有觀察清楚實驗就已經結束了，這時候教室就可以通過制作視頻課件為學生回放實驗操作的過程，再發生實驗效果時，應該適當的放慢速度，讓學生能夠更加真實的觀看到鉀溶于水中的實驗現象，不斷提高化學課堂的教學效果。

三、結語

綜上所述，將信息技術不斷地應用到初中化學課堂實驗中，能夠有效地提高課堂的教學質量和效率，讓學生能夠更加清晰地觀看到化學實驗過程中發生的化學現象，從而加深學生的學習印象，幫助學生更好的理解化學實驗。

參考文獻

[1]楊淑彬.淺談現代信息技術與初中化學課堂教學的深度融合[J].中國新通信，2019，2110：212.

[2]董林艷.信息技術背景下初中化學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2019，8：94.

[3]黃慧.信息技術背景下的初中化學課堂導入[J].科學咨詢（科技·管理），2020，10：217.