高中美術欣賞課教學優化策略

薛殿龍

◆摘? 要：開設高中美術課可以提高學生的評估能力，開闊視野，優化學生的情緒并刺激學生的成長。

◆關鍵詞：高中美術;評估班;優化策略

在高中的現階段，大多數學校都開設了藝術評估課程，旨在培養學生的情緒，拓寬視野并鼓勵學生通過藝術評估全面發展，成為當代藝術教學的主要基礎。

一、高中美術評估班的特點和意義

藝術是通過多種反映視覺圖像的材料創造自我的體現，其特征是強烈的柔韌性，抽象性和創造力，一種獨特的交流和美學方式。也有人說，對藝術的欣賞確實是對現實生活的真實反映，其中包括以三種方式進行的特殊精神表達：認知，教育和美學。對藝術的評價可以在視覺上吸引人的方式提高效率，在對人和美學進行評價的過程中，潛意識發展了對人類美的認識，并促進了對作品和美學能力的評價的全面發展。為高中生建立藝術鑒賞課的主要目的是使學生對藝術知識有新的認識，增強審美能力和藝術素質，并對生活的好奇心有深刻的了解。在高中美術教學活動中，繪畫、雕塑、書法等內容非常廣泛豐富，因此學生的學習空間充滿了好奇和驚喜。教師在教室的時間有限，因此很難教授更多有關藝術的知識。學生無法在課堂上獲得太多有趣的事物，最終會使學生感到沮喪。因此，美術教師應了解高中美術課的特點，采用創新的教學內容，致力于培養學生的藝術素養，使學生能體會到藝術品的魅力，從而增進學生對藝術學習的熱情和興趣。

二、優化高中美術課的教學策略

1.重視直覺式學習并建立興趣

興趣是指人們嘗試交流，了解甚至掌握某些事物并從事某些活動的心理傾向。產生興趣可以積極地刺激學生的練習，并積極地促進學生的學習。這是激發學生學習熱情的最活躍，最有效的心理因素。直觀的教學是提高學生熱情的有效途徑。在教學過程中，是否使用多媒體設備，豐富教學活動，增加信息量，都沒有直觀教學為學生帶來的更大影響和豐富信息。直觀的教學從本質上激發了學生的學習興趣，并鼓勵學生積極探索知識并進行深入研究。教學內容不同，教學目的不同，直覺式教學的方法也不同，教師應根據實際情況選擇合適的教學方法。

例如，在教授藝術品的藝術語言時，教師可以先向學生詳細講解如何評估藝術品的特征，然后讓學生學習體驗質地和材料。親身體驗相關的藝術品，并最終教會學生使用各種感覺來體驗作品，以提高學生對藝術品的興趣，并鼓勵學生熱愛美術教學課程。

2.多媒體技術使學生獲得理解并體現藝術評估的價值

語言指導只是許多方法之一。教師可以在教學課程中嘗試不同的教學方法，并可以使用多媒體技術來展示其作品，還可以在作品展示過程中使用舒緩音樂，在這樣的教學氛圍中，可以增強學生的感知教學能力，并在教室中感受到包容的感覺。可以直觀地感受到視覺和聽覺帶來的飲食盛宴，并掌握藝術品的靈魂，從而有效地提高了藝術學院評估班的高教學效率。

例如，在組織教學活動時，教師使用多媒體技術讓學生欣賞著名的噴墨技術和水墨畫。在評估過程中，伴隨著優美的旋律，將學生帶入藝術領域。學生們非常投入并致力于藝術作品的評估。使用多媒體技術，學生可以查看各種山水畫并總結各種表達方法，這些方法可以稱為皴方法，可以解釋不同的自然特征。復習后，讓學生談論他們對藝術品的感受和欣賞。為了獲得更好的課堂效果，教師可以為學生安排一些練習紙。對于山水畫來說，學生使用專業筆和墨水的技巧有點困難，為了讓學生開放思想，允許學生收集不同的紙頁進行仔細觀察，為學生提供必要的指導材料，以使學生實際體驗在圖片中繪制樹枝，手提箱和紙頁的基本技術，并且善于運用鋼筆和墨水的技巧。這種教學方法使學生感受到各種感覺器官的刺激，通過觀察和想象來調動學生的創造欲望，為游戲提供全面的創作靈感，并提高學生的藝術評估技能和學科質量。

3.教師教學方法的創新

評估方法和技術必須創新。學生是一群想接受新事物的人，每個班級的學生需要感受不同的內容。

例如，當教師在感激課程中提問時，有些教師只是說話，不問問題。結果是教師講得很努力，而學生卻聽得困倦。有些教師盲目地問，有些教師在課堂上隨機地問，重復了無盡而含糊的問題。簡而言之，如果問題的目的不清楚，并且沒有強調問題的技巧，教師將不會獲得良好的結果。所有這些都是為了評估沒有新穎性的方法和工具。班級由具有不同性格和水平的個體學生組成，知識和性格體驗的水平也有很大差異。教師應注意每個學生的發展，專注于計劃每個學生的表征目標，選擇問題的主題，并理解提問時間，以便每個學生都能看到成功的希望，體驗學習的樂趣，并樂于學習成功。

4.進行教學實習以提高學生的自學能力

美術教科書包含一些可選的學習內容。教師可以根據學生的興趣和愛好有選擇地指導學生學習，以確保完成教學任務。

例如，教師應注意所選學習內容的教學，提高學生的審美和評估技能，并培養學生正確的世界觀、對生活的態度和價值觀。為了使學生更好地理解藝術品，教師可以幫助學生創作藝術品，并應著重于培養學生的創造力和想象力，而繪畫水平并不是學生唯一的評估標準。在條件允許的情況下，教師可以為學生安排一些美術展覽活動，以激發學生的好奇心，并提高他們的自學、審美和評估能力。

三、結束語

高中美術教學課堂教學是學生取得良好審美成就的重要手段。教師應幫助學生盡可能地確定正確的美學概念和美學技巧，從而為學生打下良好的基礎。

參考文獻

[1]徐露旖.淺談職業高中美術教育中的美術欣賞課教學策略[J].科教導刊-電子版（下旬），2019（11）：131.

[2]李明華.高中美術欣賞課的教學策略[J].科教導刊-電子版（下旬），2019（02）：112，116.