探討小學《道德與法治》課體驗式教學的實施策略

黎發謙

◆摘? 要：體驗式教學方法高度符合新課改要求，能夠貫徹落實國家人才培養方案，其核心思想在于要求教師結合學生身心發育特點，使用情景再現的方式引導學生思考，加深對所學知識的理解與認知。本文主要展開體驗式教學在小學四年級《道德與法治》課程中實施策略的探索與分析。

◆關鍵詞：小學;道德與法治;體驗式教學;策略

《道德與法治》是小學階段具有應用價值的一門基礎學科，在教學課堂中應用體驗式教學方法，高度符合新課改要求，同時也符合小學生性格特點，有利于促進小學生朝個性化方向不斷發展。

一、小學《道德與法治》課采用體驗式教學的作用

1.培養學生自主學習

教師在選擇教學方法時不能盲目隨意，也不能不分析具體情況一概而論，否則不僅不能有效幫助學生掌握知識，還有可能起到適得其反的效果。采用體驗式教學方式，就要求教師在切實遵循新課改要求的前提下，充分了解學生性格，制定相應的教學計劃，訓練學生自主學習的能力。選取得當的教學方法可以起促使學生的學習效率只增不減的作用。

2.培養學生法律意識，樹立正確價值觀

《道德與法治》這門課程的內容相對晦澀枯燥，以往的教學經驗告訴我們，傳統的教學方式下所培育出來的學生在道德品質方面并沒有很出一頭地的建設。因此，這就要求教師采用更為合理科學、符合學生性格發育特點的教學方法。體驗式教學法能夠很好地提高學生課堂積極性，促使學生在精準把握所學課程的同時塑造正確的價值觀。

二、小學《道德與法治》課體驗式教學的實施策略

1.聯系現實生活，提高學生參與度

學校開展教學工作的目的，不是為了單純要求學生掌握教材中的理論知識，還要而是在引導學生立足于社會生活，在教學過程中顯著增強了自身理論知識儲備量之后重新回歸到現實生活中，切實開闊自身視野與眼界。這一教學策略有效拉近了學生與課堂的距離，減少學生對課堂的抵觸感，提高學生的課堂參與度。

比如在學習部編版四年級下冊“當發生沖突”這節內容時，教師首先講述了幾個典型的案例，描述了學生之間在各種情況下可能會出現的各種沖突。然后引導學生思考自己與其他同學之間是否也發生過類似的情況，自己又是如何處理的。最后鼓勵學生大膽發言，交流自己的經歷。

2.實行小組學習，增加師生交流

教師在日常教學活動中，要注意在原有教學經驗的基礎上創造性的加入豐富多彩的新型元素。例如，教師可以在教學中加入小組學習這一教學環節，倡導學生內部進行交流學習，提高學生課堂體驗感的同時鍛煉了學生的人際交往能力。

比如在學習部編版四年級下冊“生活離不開他們”這節內容時，教師可以引導學生思考我們的生活都離不開哪些社會群體。然后將學生按照前后桌分組，每四人為一個小組，進行交流學習。在增進學生友誼的同時，增加了學生的知識儲備量。

3.創造交流情境，進行角色扮演

隨著時代在進步，教師也要不斷積累教學經驗，擴充知識儲備，學習教學手段，豐富課堂內容。根據不同的教學對象、不同的教學內容制定針對性教學計劃與教學方案。為提升學生課堂體驗感，教師不妨設置劇情情境這一教學環節，鼓勵學生進行角色扮演，深刻感悟課程內容，增強對教材知識的理解。

比如在學習部編版四年級下冊“買東西的學問”這節內容時，教師可以首先給學生普及購物時應該注意的事項，然后鼓勵學生以同桌為一個小組，分別扮演售貨員與顧客，結合自己過往生活中的購物經歷，再充分運用本節課程中學到的新知識，模擬一段“商店購物”的情景。

4.利用多媒體教學，吸引學生興趣

教師可以在教學過程中充分引進科學技術這一先進的教學手段，在課堂教學中加入多媒體這一教學因素，充分激發學生的課堂積極性，豐富課堂內容。

比如在學習部編版四年級下冊“我們當地的風俗”這節內容時，教師可以引導學生思考自己家鄉至今還流傳著哪些風俗習慣，在學生思考完畢后利用多媒體展示全國各地區、各民族中非常具有代表性的風俗習慣，開闊學生的視野，加重學生對風俗的理解。

5.設置游戲環節，調動學生積極性

教師在道德與法治課堂教學中可以創造性地加入游戲環節。比如教師可以設置競爭性質的游戲項目，擴大學生的人際關系網，優化小學生的團隊合作能力，提升競爭意識;也可以設置“我說你猜”類型的游戲，提高學生的自我表現力與邏輯思維，同時活躍課堂氛圍。

比如在學習部編版四年級下冊“我們的好朋友”這節內容時，教師可以設置一個簡單有趣的小游戲，首先讓學生選定一個自己的好朋友人選，思考總結對方的性格特點、外貌特點或者習慣特點。隨后鼓勵學生上臺發言，詳細描述自己的好朋友所具備的特點，讓其余學生在該學生發言完畢后猜測并回答被描述者的名字。

三、結束語

道德觀念與法律意識的建立對小學生的未來成長道路起到至關重要的作用。教師要創造性地制定更具有應用價值的教學策略運用到實際教學工作中來，優化教學成果，提高教學效率。

參考文獻

[1]孫曉琳.“體驗式”教學在小學道德與法治課堂中的實施策略[J].教學管理與教育研究，2020，5（16）：62-64.

[2]黃小燕.小學《道德與法治》課體驗式教學的實施策略分析[J].讀寫算，2020（17）：111.

[3]賴蘭珍.小學《道德與法治》課體驗式教學的實施策略探究[J].考試周刊，2020（02）：115-116.

[4]黃翠益.在小學道德與法治教學中實施“體驗式教學”的有效策略初探[J].家庭生活指南，2019（04）：246.