德育工作在小學班主任班級管理中的滲透

吳雪梅

◆摘? 要：在新課程改革不斷深入的背景下，當前在小學班主任班級管理工作中要求教師注重滲透德育工作，實現在潛移默化的過程中對學生加強指導，讓其向著正確的方向發展，形成正確的“三觀”和道德品質。但是不可否認，當前在小學班主任班級管理工作中依然存在各種問題，在很大程度上影響了德育工作的合理化滲透。因此，本文將圍繞德育工作在小學班主任班級管理中的滲透為主題來展開分析，通過詳細了解在小學班主任班級管理工作中滲透德育工作的價值，再提出如何落實針對小學班主任班級管理工作中滲透德育工作的可行性探究對策。

◆關鍵詞：德育工作;小學班主任;班級管理;滲透

一、針對于在小學班主任班級管理中全面了解學生的探究

為了實現在小學班主任班級管理工作中滲透德育工作，要求班主任全面了解學生，并善于觀察各種“小問題”，小學時期的學生心理和生理都處于發展階段，對一切新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲，但是每個學生之間的各種情況卻存在不同。每一個學生都是獨立存在的個體，雖然學生每天都在學校接受相同的教育，但是由于自身基礎不同、領悟能力的差異，也會得到不同的收獲。而班主任在班級管理工作中則應觀察學生存在的問題，并加深了解，在根本上了解學生，開展德育教育，讓學生在小事中獲得鍛煉，吸取教訓，以一種正確的眼光看待自我、提升自我。例如，班主任如果在班級管理工作中只想采用口頭言語教育的形式來落實開展德育教育工作，那么學生就很難獲得感悟。那班主任就要改變教學策略，讓學生從行動中有所收獲，如班主任要利用課余時間在班級中多走動，觀察學生，并和學生聊天談心，拉近師生間的距離，融洽師生間的關系，為此，我在班主任工作中，注重與學生打成一片，深入了解他們的思想、學習和生活，努力去營造一個溫暖的班集體，特別是對那些后進生，我會主動接近他們，從思想、學習、生活上更多地關心他們，逐步讓他們改變過往看法，讓他們意識到老師的關愛，班集體的歡迎。我實行的這種感情投資的回報率是很高的。當成功的心理需求得到滿足時，全體學生就會產生積極的情緒體驗，并能自覺進行自我反省，會更注重樂于傾聽教師的教導。但在面對缺乏良好自覺性的學生時，如不遵守學校規矩、亂丟垃圾、欺負其他同學等這類學生，班主任在班級管理工作中則應為這一類同學制定嚴格的教育手段，讓學生在獎勵和懲罰中養成良好的習慣，改變陋習[1]

二、針對于在小學班主任班級管理中和家長保持交流的探究

要想讓學生獲得廣闊發展空間，單憑依靠學校教育是遠遠不夠的，還需要和學生家長取得溝通和聯系，形成家校合力教育。在當前社會快速發展的背景下，我國更加注重學生的全面發展，素質教育已全面鋪開。班主任雖然能夠密切聯系學生，但是對于一些性格較為內向、行為怪異的學生來說，班主任在校內是很少有時間對這一類學生落實開導和溝通工作的。這時就需要和學生的家長進行實時交流，通過學生家長來掌握學生實際情況，并進行專業的德育教學措施，形成家長輔助、班主任落實的教學形式，共同為學生創設良好德育環境，提升道德素質。例如，班主任可通過定期家訪或者召開家長會，針對于學生的實際情況，充分通過面對面交流、微信、電話、短信等方式和家長保持著密切聯系，從而更加直接地掌握學生問題，認識學生個性特點。像班級中有哪位學生最近上課注意力不集中，容易睡覺走神等現象，在發現這一問題后，班主任就第一時間和學生家長交流溝通，了解該名同學在家里的實際情況，并采用專業教學手段，落實對該學生的教育交談，幫助其處理生活中的疑惑，最大限度地去效緩解該名學生存在的生活和學習壓力[2]。

三、針對于在小學班主任班級管理中積極開展實踐活動的探究

在小學班主任班級管理工作中為了滲透德育工作，要求班主任多組織學生開展實踐活動。因為小學時期的學生年齡較小，缺乏認知能力、生活閱歷，所以對德育等方面的知識很難深刻理解。因此，教師要積極組織和德育相關的實踐活動，讓學生加強體驗，形成良好道德品質和正確的“三觀”。例如，班主任可每周組織學生到校外進行一次撿垃圾行動，體會環衛工人的艱辛，意識到在日常生活和學習中隨手亂丟垃圾是不文明行為，從而讓學生形成良好的環保意識，并自覺養成垃圾分類習慣。班主任還可以利用各種教學設備，軟件媒體為學生展現出由于生活環境被破壞對人類所造成的嚴重后果，讓學生以更加直觀、形象的形式看到重視環保工作的價值，從而改正自身錯誤行為習慣，形成良好道德觀念和價值觀念。另外，班主任還可以組織學生去附近敬老院探望老爺爺、老奶奶，為老人們表演藝術節目、打掃衛生，讓學生形成良好的品質，懂得感恩。需要注意的是，因為小學時期的學生心理和生理都處于發展階段，心靈較為脆弱，班主任應避免對學生造成心理打擊，而是要多關注學生的實際情況，并依據學生表現給予鼓勵和表揚，讓學生認識到自身的優點，樹立信心。而當學生存在缺點時，班主任也不能視而不見，則要在綜合考慮學生自尊心的同時，采用溫順手段提出，讓學生落實改正[3]。

四、總結

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學班主任班級管理工作中落實滲透德育工作的重要性，而教師也要以一種正確的眼光看待當前班級管理工作中現存的問題，像教師未能夠加強和學生的交流和溝通、學生并未形成良好的學習習慣、未關注德育工作合理滲透。在面對各種問題時，要求小學班主任在后續班級管理工作中全面了解學生，并和學生家長保持聯系，積極開展各項具有價值的實踐活動，讓學生形成良好道德品質和行為習慣。而班主任也要具備終身學習意識，善于反思，總結管理經驗，豐富管理教學手段，讓學生在潛移默化過程中受到德育的熏陶和感染，為促進其健康成長和全面發展奠定堅實的成長基礎。

參考文獻

[1]袁鴻燕.談德育工作在小學班主任班級管理中的滲透[J].教育科學（引文版），2019（06）：215.

[2]王彩秀.小學班主任班級管理中德育工作的實效性探索[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（06）：136.

[3]楊帆.小學班主任班級管理中德育工作的實效性探索[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（014）：98.