基于“做中學”理念的初中物理課堂教學研究

王斌

◆摘? 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，具有抽象性高和理論性及實踐性強的特點，對于初中學生來說，具有較高的學習難度，因此在初中物理的學習過程，有的學生會產生厭煩情緒。在物理教學過程，教師如果采用傳統的比如“填鴨式”“滿堂灌”“全堂講授”等教學模式，將難以激發學生的學習興趣，從而導致課堂教學質量和效率不高的問題。針對這種現象，本文以“做中學”的教學理念為基礎，結合自身教學實踐，對初中物理的教學模式進行了相關的探討。

◆關鍵詞：初中物理;“做中學”;教學方法

“做中學”不僅是一種教育思想，同時也是一種有效的教學方式。在初中物理教學中應用“做中學”教學理念，就是要讓學生通過自己動手進行實驗操作的方式，感受探究物理知識的過程，并在手腦并用的過程中進一步加深對物理知識的理解。教師在基于“做中學”理念的初中物理課堂教學中，要注重對學生的物理思維、學習方法、實踐能力以及創新精神的培養。

一、“做中學”理念的界定

“做中學”理念是源于杜威（John Dewey）的“做中學”“原型”，發展于參與性認知、探究認識論這兩種教學思想。本文應用“做中學”教學理念的主要目的是為了更好的引導學生探究物理知識，在實踐過程中理解和掌握物理。學生在基于“做中學”理念的物理教學中，擁有更多機會進行物理知識探究，并通過將這些知識和實際生活進行聯系，促進學生學習物理的主動性和積極性。

二、“做中學”理念在初中物理教學中的具體運用

（一）創設情境，讓學生體會生活中的物理現象

通過在課堂上進行生活化情境創設，能夠有效激發學生思維，幫助學生對學習內容進行更好的理解具有重要的作用。例如，在教學“蒸發”這部分知識時，教師可以引導學生聯系“夏天沖涼時，洗冷水澡沒有洗熱水澡涼快”這個生活常識來設計情境和問題，提出為什么洗完衣服后放到陽光下晾曬不久就干了，衣服上的水去了哪里？等問題，再結合實際操作，在手背上涂一些酒精，酒精會變少，一會兒沒了。同時，手背上涂酒精處有涼爽的感覺。或是用溫度計測量一瓶酒精的溫度為19℃，再從酒精中取出溫度計，觀察溫度計指示數字變化;引導學生通過動手操作來探索熟悉的生活化問題，完美的銜接“做中學”教學模式。此外還有教材中“光現象”這一知識時，也有很多生活現象可以聯系起來，比如雷雨天時我們總是先看到閃電再聽到雷聲、在路燈下行走時我們的影子為什么會出現長短變化等。通過這些常見的生活現象，引導學生進行思考，并在此基礎上進行實驗活動。

（二）構建智慧課堂，多元化開展教學

造成傳統物理課堂教學枯燥，效率低下的主要愿意之一就是單一的教學方法，教師多以讓學生死記硬背和題海戰術為主，學生的個性能力無法得到展示。基于此，教師需要在物理課堂教學中融入“做中學”理念，構建智慧課堂，使學生的探究欲得到更好的發揮。

例如，筆者在教學“光現象”時，會先讓學生對教材進行自主學習，再讓學生思考生活中哪些物體可以成為光源，其中自然光源和人造光源如何分類，了解不同介質中光的傳播速度等等。在學生初步了解這些知識以后，在課堂教學開始后給學生留出5分鐘左右的時間來展示和交流自己的自學成果。這也是學生構建知識系統的重要環節，在教學“光沿直線傳播”這部分內容時，教師可以讓提前準備一些簡單的實驗工具，讓學生動手操作，在實驗過程中自行觀察、分析、思考并總結其中的物理原理，比如把牛奶滴入盛水的玻璃水槽中，再用激光筆照射水體，讓學生觀察光在水中的傳播徑跡。放手讓學生開展物理實驗才能真正凸顯學生在課堂教學中主體地位。教師可以在課堂上提出實驗的主題和內容，讓學生對實現的現象和結果進行預測，之后再由教師指導學生進行實驗操作。通過以上方法，也能很好的體現出“做中學”理念在教學中應用。

（三）放手課堂，促使學生自主感悟

在傳統的課堂教學中，教師往往采用的是“灌輸式”的教學方式，沒有充分下放學習的主動權，沒有給學生提供充足的實踐機會，學生不能進行自主探究，整個課堂氛圍枯燥無味。新課程標準中明確要求教師要引導學生親歷知識的形成過程，所以必須要靈活設置各種任務活動，真正把課堂還給學生，給他們提供更多展示和發展自己的機會，深化他們對物理知識的理解和認識。比如說教學蒸發與沸騰這部分知識的過程中，我們能夠給出如下問題：①影響蒸發快慢的因素有哪些？②液體沸騰的條件是什么？③酒精擦在手背上為什么感覺到;涼爽？引導學生小組合作探究實驗，學生通過實踐了解到酒精擦在手上會有涼涼的感覺，在這一基礎上進行拓展學習，讓學生想一想：酒精在蒸發時是否有降溫和制冷的作用？讓學生選取溫度計、酒精，自行設計具體實驗步驟，以小組為單位開展探究實驗，最終獲得結論：酒精蒸發時吸收熱量，溫度降低，蒸發具有制冷作用。在該實驗的前提下我們列舉實際生活的情境：夏天經?？吹铰飞系臑⑺嚕垎柎蠹覟槭裁匆o公路灑水呢？高燒病人為何能夠用酒精來降溫？夏天扇扇子能夠感覺涼爽又是什么原理？讓學生自主探究這些和實際生活緊密聯系的問題，從而增強學生對物理知識的學習興趣，提升學生的合作探究能力。

三、結語

總而言之，在初中物理課堂教學中應用“做中學”教學理念，能夠讓學生通過自己動手實踐，拉近物理知識與實際生活之間的距離，讓他們感受到物理知識的真實感、可信度，從而讓學生喜歡上物理這門學科，同時讓學生的物理實驗水平得到提升，培養了學生研究問題的能力，對學生科學素養的提升起到了良好的促進作用。

參考文獻

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