談中職汽車維修專業校企合作的改革與探索

黃華成

◆摘? 要：隨著我國經濟的快速發展和時代的不斷進步，校企合作人才培養模式也在蓬勃的發展，社會對于實用型人才的需求不斷增大，中職院校人才培養模式也將發生改變，人才培養的目標及準確定位將關系到學校的生存和發展。在新時代環境之下，院校應該積極配合企業，促進學院產學的協同發展，進而培養出優秀的人才隊伍。基于此，本文就中職汽車維修專業校企合作的必要性展開探析，基于校企合作構建出集理論實踐于一體的教學體系，致力于提升學生理論知識的應用能力、企業適應能力，全面提高中職汽車維修專業教學的實效性。

◆關鍵詞：中職;汽車維修專業;校企合作;教學改革

近些年來為適應國家對人才培養提出的新標準，各級院校都在積極實施專業課程改革，以轉變學習方式為主要內容，以促進人才的發展為根本目的，進而培養出符合當代需求的適應性人才。當下中職汽車維修專業普遍存在輕實踐而重理論的現象，缺乏知識的實際應用，導致學生無法適應今后的崗位需求。要想解決這一難題，需要構建出基于校企合作的理論一體教學模式，轉變傳統的教學體系，并在此基礎上對教學內容進行優化處理，提升學生的實踐能力，讓教學內容更加符合學生今后的崗位需求，再結合一些完善考核制度以及評價制度加以輔助，全面促進汽車維修專業教學體系改革。

一、中職汽車維修專業校企合作改革的必要性

我國大多數中職職校專業教師對于學生的態度不夠嚴謹和仔細，學生的學習欲望也不是很濃，基礎水平較弱，再加上職校本身教學環境和教學理念等原因，教學內容狹隘，學生實踐陣地匱乏，汽車維修專業教學模式已經跟不上時代的步伐。現代汽車維修崗位不僅要求學生具備較強的維修技能，還需要具備基礎的知識結構、豐富的個人修養及較強的實踐能力，進而真正勝任新能源汽車工作。而就當下汽車維修專業教學而言，教師的教學方式已經很難完成培養綜合適應型、具備高職業技能學生的任務，亟待對課程教學體系做出改革。當下教育改革的主要方向是改變課程教學理念和教學環境，以培養學生的實踐能力為出發點，根據學校和專業的不同情況進行適當調整，將教學理念和實踐相結合，再結合校企合作等方式，培養出符合當今時代需求的高素質技術人才。

二、中職汽車維修專業校企合作的改革策略

1.開展基于校企合作的實訓教學

實訓教學法是當下各級中職院校應用最為廣泛的教學模式之一，其主要方法在于根據課程教學內容，規范起始時間，讓學生根據團隊合作和自主探究在規定的時間內完成項目。而基于校企合作的實訓教學則需要企業的參與，讓學生根據該段時間的學習內容或者根據之前學習的理論知識設計實訓題目和主題，聘請企業教師需要在課堂中進行現場講解。在實訓主題確定之后，教師讓學生自主組織團隊，團隊的大小取決于項目的難易程度，通常而言，一個項目小組的人員數量在五到八人不等，然后選擇一名基礎水平較強或者綜合能力較強的學生擔任小組長，隨后著手設計任務書等，并根據實訓的實際情況總結實訓目標，接下來通過小組成員的自主探究高效完成維修項目。校企合作下的實訓教學模式體現出了中職汽車維修專業教學的真實性，讓學生能夠真正掌握操作流程，并在實踐學習當中養成終身學習的習慣，不斷提升自身的知識和專業技能，讓學生充分意識到今后崗位涉及到的具體工作內容，并不斷提升自身的合作能力、實踐能力，促進學生綜合能力的提高，讓這些能力成為學生今后步入社會的基石，實現中職學院“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學目的。

2.改變教學體系結構，培養實踐型人才

培養創新型、實踐型人才是校企融合教學的核心，包括理論和實踐兩個教學體系，實踐體系相對更加重要，實踐教學必須要有一定的應用性和針對性，其教學改革必須要在企業的參與下進行，離開了相關企業的合作，教育改革就是形同虛設。學校方面更應該鼓勵學生企業的崗位實習當中去，培養目標要從人才的精細劃分當中入手，通過增加學生外出實習的機會，學生將會在實踐中獲取更多經驗，且實踐性較強的事物勢必會提升學生的積極性和主動性，很快投入到實踐中，真正做到行知合一。

3.校企共同經營，實現院校和企業的深度融合

在秉持互惠共贏的原則之下，企業除去可以為中職提供專業教師隊伍之外，還可以在校內開辟實踐訓練基地，形成“校中廠”或者“廠中校”的大實訓格局，其中，“校中廠”主要由學校承擔管理義務，組織學生進行維修專業課程實訓學習，而其培訓義務則需要交友企業人員或者校內專業骨干人員承擔。而“廠中校”則交由企業主導，負責對即將畢業的學生進行綜合培訓，讓學生能夠迅速適應企業需求，快速具備工作能力。而無論是在“校中廠”還是在“廠中校”，學生都是具備學徒和學生的雙重身份。通過這樣一種“校中廠”的循環實踐學習方式，讓學生能夠獲得企業或者一線教師的聯合技能傳授，讓學生所學知識緊密貼合崗位，讓其綜合職業能力得到螺旋式遞增，為學生今后真正步入社會崗位打下堅實的基礎。

4.注重校本教材的開發，促進企業與職校的深度貼合

為讓學生所學知識進一步貼合企業，需要中職院校深度研究汽車維修企業的實際工作需求，從實際情況出發開發校本教材，讓學生所學知識真正導向企業，實現中職與企業的深度連接。此外，中職汽車維修專業教師還要加大和一線工作人員的溝通，兩者之間進行深度交流，真正做到中職與企業的通向同行。

三、總結

校企合作教育能為學生構建出一個優良的學習環境，學生通過主動參與企業實訓中，全方面提升學生的認知能力及實踐應用能力，對今后的崗位需求有了全新定位，極大的激發了學生的學習動機，讓學生所學知識能夠應用于實踐，并在實踐過程中不斷完善自身的專業水平和職業技能，對提升汽車維修專業學生的社會適應能力和實踐能力有著重大意義。

參考文獻

[1]宋貴鑫.談中職汽車維修專業校企合作的改革與探索[J].廣東蠶業，2017，51（05）：66.

[2]李義軍.談中職汽車維修專業校企合作的改革與探索[J].科技視界，2012（30）：170+187.