小學信息技術高效課堂的構建方法

翟小嚴

◆摘? 要：要構建小學信息技術高效課堂，教師要充分地了解小學生的身心發展特點、興趣愛好、情感需要，然后根據這些采用多元化的教學手段激發學生的學習興趣。教師還需要給予學生一定的時間、空間，鼓勵學生動手實踐、大膽創新，那么，就能快速地幫助學生掌握信息技術的相關知識及技能，并打造出高效信息技術課堂。

◆關鍵詞：小學;信息技術;高效課堂;構建方法

在現如今信息時代的高速運轉之下，教育教學也在不斷的改革，在小學語文課堂教學中立足于趣味教學，以此來提高課堂效率。學好語文可以很好地適應社會，同時也可以為其他學科打基礎，所以說學好語文很重要。現如今的教育都是依據學生的興趣開展的，但是調查發現還有部分教師的教學模式受傳統教學的影響，課堂教學內容枯燥乏味，形式單一，學生的學習積極性不高。

一、創設趣味情境來構建高效課堂

小學生的年紀較小，經歷的事情不多，所以對世間萬物充滿了好奇心，經常會被一些新鮮的事物所吸引。而這些行為，恰恰體現出了學生對未知事物、知識的渴望。信息技術這門課程對于小學生而言是新奇的，所以教師在教學過程中可以充分將學生的好奇心利用起來，根據學生的學習情況和教學內容創設出有趣的教學情境。

例如，在“用電腦進行繪畫”這一知識點學習中，教師可以根據教學內容創設出慶祝六一兒童節的教學情境，然后在班級中選出一塊空地，告訴學生這塊空地會用來展示畫得好的學生的作品。小學生具有爭強好勝的心理特點，所以在聽到教師這么說后，會在課堂教學中認真地聽講。在學生掌握了教師所教學的知識后，會認真地進行繪畫。隨后，教師可以從學生們的作品中選出最好的作品，將其展示到剛剛選出來的空地上。通過觀看、交流，學生會意識到自己的不足，發現他人的長處。這樣的教學方式以學生的興趣愛好、身心發展特點為基礎，開展了一場充滿趣味性的活動，所以學生的學習興趣會快速地被激發出來，認真地學習信息技術知識，并利用其進行電腦繪畫。由此可見，營造出良好的教學情境，可以讓學生身心處于輕松、愉快的學習氛圍中，讓學生更好地學習知識、掌握知識，從而有效地提高課堂教學質量。

二、加強實踐操作來構建高效課堂

從本質上來講，信息技術是與其他科目不同的。因為其他科目大多教授的是書本知識，信息技術更注重學生的上機操作。簡單來說，就是教師在教學過程中只教學理論知識而不讓學生進行上機操作，學生就無法運用所學知識，那么信息技術的課堂教學就無法取得良好的效果。因此，教師在實際教學中要學會放手，給學生提供一個自由發揮、操作的平臺，并鼓勵學生進行動手操作，將學到的知識運用起來，有效地提高信息素養。

例如，在教“美化文檔”這一內容時，教師可以先給學生示范一遍如何美化文檔，并進行簡單的講解。這里以展示插入藝術字及調整藝術字為例，教師在教學過程中可以先打開word文檔，然后將教材中的兩種插入藝術字的方法進行示范。這樣一來，學生就可以直觀地看到教師是如何利用藝術字美化文檔的，以及切身地感受到藝術字美化文檔的好處。隨后，教師可以給予學生一定的時間、空間，讓學生根據教師剛剛演示的插入藝術字、改變藝術字。在掌握這些知識后，學生會在腦海中冒出新的想法，并進行嘗試，用動態圖片、自選圖形美化文檔。又如在“演示文稿”教學的時候，教師可以將已經做好的成品呈現在學生面前，然后讓學生看著成品去嘗試制作。通過思考、實踐，學生會為文字設置出入場動畫、動畫效果，也可以逐漸掌握演示文稿的相關知識、技能。通過這一過程，學生的探究能力、動手操作能力可以有效地得到培養、提高。

三、合理進行評價來構建高效課堂

評價對于小學生的學習、發展而言有著一定的影響作用。不過在評價的時候，教師一定要客觀、合理。因為一味地批評學生，學生會認為自己在學習信息技術方面沒有優勢，喪失學習的信心;一味地贊揚學生，學生會覺得驕傲自滿，不再接受別人的指導不說，還會故步自封。在實際教學中，教師要學會挖掘學生身上的優點，要善于發現學生作品中的閃光點，然后進行及時的鼓勵、肯定。比如有些學生在上課時不僅思維活躍，而且上機操作時的準確率極高，教師這時就可以用“你的想法真有創意！”“做得蠻不錯的，加油！”進行鼓勵。在看到有些學生的作品完成得很棒的時候，教師可以給學生提供一個展現的平臺，將學生的作品放在上面，讓其他學生進行觀賞。這樣一來，學生的自信心就會得到有效的增強。而針對一些理論知識掌握得不錯、上機操作頻頻出現問題的學生，教師可以這樣評價：“相信你可以變得更加優秀，加油！”“你還有進步空間，期待你的成長！”“你的理論知識都掌握的那么好了，上機操作對你而言應該也不成問題的！老師相信你可以做得更好！”這樣的評價語既可以有效地幫助學生樹立起學習信息技術的信心，也可以給予學生學習的動力。而且教師對學生的作品進行合理的評價，可以體現出教師對學生的關注，對學生能力、個性的尊重。在聽到教師的評價后，學生會不斷地提高自身，努力的成長，快速的進步。

當然，我們要提高課堂教學的效率還要重視學生小組合作活動的開展，在具體的實踐操作學習中，讓他們在小組長的帶領下積極實踐，相互討論，共同提高。

四、結束語

綜上述，教師在教學信息技術的時候要摒棄傳統的教學觀念、教學方式，因為信息技術本身就是一門具有時代特色的課程，對學生今后的學習、發展有著一定的影響作用。鑒于構建高效課堂是當前的教學目標，所以教師在教學信息技術的時候要將其重視起來。那么教師要如何在短暫的教學時間內提高教學質量，構建高效課堂呢？

參考文獻

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