淺談學困生的轉化

李明敏

學困生顧名思義就是班級里那些學習基礎差，成績不好，學習無興趣，進步有困難的學生。實施素質教育，構建高效課堂，學困生已成為教育發展的瓶頸。他們的主要表現是：多門功課不及格，不交作業或獨立完成作業有困難，不求甚解出錯較多，很少發言，學習困難，知識積累貧乏，學習態度不端正，學習目的不明確，學習的主動性和積極性不足，對學習不感興趣，學習懶惰，不愛動腦動手。在學習過程中，往往不能自制，不能進行獨立思考，不能堅持始終。

由于每個學生的家庭環境、社會環境、學校教育及自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學困生常常屢教不改。只有重視學困生，想方設法轉化學困生，才能提高課堂教學效率，進一步提高教育質量。如何轉化學困生，下面談談個人的一些體會。

一、增加感情投入，善于關心學困生

學困生的存在是正常的，形成是有一定原因的。他們常常受到歧視、排擠和白眼，也常受到學優生的冷嘲熱諷，心理很脆弱。因此要深入實際，善于觀察，調查掌握學困生“困”之所在，多些感情上的投入，多給予關心幫助，使他們融入到集體中來。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，導之以行。提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。

二、善于發現學困生身上的閃光點，激勵其進步

經研究發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。由此可見，善于激勵學生是多么重要。?俗話說：“金無足赤，人無完人。”學困生縱然有各種各樣的缺點，但仍然可以發現他們的?閃光點，也就是優點。人人都渴望得到表揚，“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。我們班有一位同學叫任勝興，他學習不好，紀律性不強，自控能力差，但他尊敬老師，關心班集體，有主人翁精神，特別愛好寫詩，他給每位代課老師都寫有詩歌，是全校聞名的學生。發現這一閃光點后，我及時鼓勵并在班級提出表揚，在辦黑板報時，我專門選擇了他的其中的一首詩辦在了黑板上，這件事對他震動很大，他在一篇作文中寫到：老師，你是天上的太陽，給了我溫暖，你是無邊的海洋，我是海洋中的一只船，你是寬闊的天空，而我是天空中翱翔的雄鷹。我多想當面叫一聲您“爸爸”。平時我還請語文老師對他的寫作進行指導，提出了進步的目標。經過一學期的努力，該生信心滿滿，幾乎每周都要寫詩，還交給我看，展示他的成就。每次我都抓住機會，予以肯定和鼓勵，在期末考試中，成績由倒數第一上升了兩個名次。可見，從學生閃光點出發去轉化學困生是一種行之有效的方法。

三、善于重用學困生，使他們獲得自尊

自尊心人皆有之，自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重信任學困生，根據學困生的優點善于委以重任，使他們感覺到自己沒有被邊緣化、被遺忘，反而自己是班里不可或缺的重要一員。我們班有一位同學有責任心，有眼色，能及時撲捉到老師的心理需求。我就專門安排他作為班級的財產監督員，并負責檢查違禁物品。該生往往能保質保量的完成。有一位同學，學習習慣、紀律觀念都不好，但他有組織才能和體育特長，我就讓他擔任文體委員，從工作情況看，負責的工作能認真去對待，責任心強，自己也受到了約束，表現好于以前，這對他自己是一種激勵和鍛煉，內心有了被尊重的體驗，心理上獲得了滿足，也減輕了教師的負擔，他也贏得了同學的尊敬。

四、傾注愛心，循循善誘

孟子說過：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”。可見，“沒有愛就沒有教育”。作為教師要能夠尊重自己的學生，賞識自己的學生，賞識導致成功，抱怨導致失敗。我們常常說，好孩子是夸出來的。學困生缺點較多，容易自卑，易與老師對立起來。因此，對待學困生要能控制住自己的情緒，多表揚，少批評、少發火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學困生們的逆反心理。若一味的抱怨使壞孩子越來越壞。作為班主任來說，我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現的好現象輕描淡寫或只字不提。因為一味地批評、埋怨、勢必給學生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我認為班主任應該時刻對班級里出現的好人好事給予表揚，這樣一來，班上的同學自然就有了學習的榜樣，班級就會充滿正能量，從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強班集體的凝聚力。只要集體?有了凝集力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范。在這樣的集體里，學困生們自然也會受到熏陶教育，對他們的轉化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。愛是理解、是信任、是心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化學困生的綠色通道。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生，才能真正感化學生，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。

五、持之以恒，富有耐心

學困生的問題是受各種因素影響和多年的積累而成的，使學困生進步并不是一蹴而就的，即使教師花費了很大的力氣才使其稍有改變，但過不了多久往往又會反復，甚至比以前表現得更差。所以，教師對學困生的轉化一定要持之以恒，富有耐心，常抓不懈，時時鞏固現有成果并不斷邁出新的步伐。

總之，轉化學困生是一項長期而又艱巨的工作。只要教師對學困生懷著真誠的愛，充分尊重信任學困生，善于發掘學困生的閃光點，持之以恒、常抓不懈，就能找到啟迪學困生心靈的金鑰匙，使他們不斷進步。